Como el Programa de Educación General de 2018 aún estaba en proceso de elaboración, muchos docentes no estaban de acuerdo con el hecho de que las asignaturas que hasta entonces eran independientes se combinaran en una sola asignatura integrada en el nivel de secundaria. Sin embargo, el Ministerio de Educación y Formación sigue decidido a aplicarlo. En respuesta a la prensa, los expertos en la creación de programas integrales y programas de asignaturas integradas lo califican de una tendencia en línea con la innovación educativa.

Cuando se publicó y se probó el programa, el Ministerio de Educación y Capacitación asignó a los editores para que lo probaran ellos mismos y luego lo aplicaran ampliamente, por lo que varios docentes fueron pasivos en el proceso de enseñanza diario. La escuela tuvo que asignar muchos docentes para enseñar una materia integrada, lo que generó dificultades en la implementación del Programa de Educación General 2018.

Libros integrados pero aún sin "autor integrado"

Actualmente, los libros de texto para los grados 6, 7 y 8 tienen nuevas materias como historia y geografía; ciencias naturales; contenidos educativos locales…

Es de destacar que los autores de libros de texto siguen trabajando de forma independiente, cada persona escribe su propio tema. El contenido de conocimientos de las subtemas en el libro integrado todavía está organizado por separado e independientemente unos de otros. El contenido de los módulos de formación todavía está organizado por separado para cada asignatura y aún no está integrado. Sin embargo, de acuerdo a la normativa del Programa General de Educación 2018 del Ministerio de Educación y Formación, las asignaturas integradas sólo son impartidas por un profesor “integrado”.

Esto es algo forzado porque el equipo de expertos que escriben programas, escriben libros de texto y los profesores que han, están y seguirán formando a los docentes para enseñar materias integradas son todos personas que investigan y enseñan materias individuales, pero guían a los docentes para que enseñen materias múltiples.

Mientras que antes el título de profesor de secundaria era universitario, ahora es universitario, mientras que los expertos y profesores universitarios tienen títulos y grados mucho más altos. La mayoría de los autores de programas y libros de texto son médicos, profesores asociados y catedráticos. El título más bajo es el de máster, pero el número de másteres es muy pequeño.

Sin embargo, si un libro de texto tiene muchos expertos trabajando juntos para escribirlo y compilarlo, pero aún no ha sido integrado, ¿puede un docente "integrado" completar los requisitos y objetivos establecidos por el Ministerio de Educación y Capacitación?

La escuela encontró muchas dificultades a la hora de asignar profesores para enseñar materias integradas. Con 4 grados, el conocimiento de la escuela secundaria tiene cientos de lecciones diferentes, no solo unas pocas lecciones que este año se pueden asignar a este maestro para enseñar este grado, el próximo año se pueden asignar para enseñar otro grado. Si un profesor no comprende profundamente los conocimientos que enseña, ¿cómo podrán sus alumnos respetarlo y confiar en él?

Los libros de texto están diseñados para 1 libro - 1 materia, pero tienen 2-3 profesores, incluso 6 profesores (contenido educativo local) enseñando, lo que hace que los estudiantes pasen de una sorpresa a otra. Los profesores de muchas escuelas están confundidos sobre cómo implementar el programa de manera efectiva y lograr sus objetivos.

Los expertos en materias integradas deben enseñar algunas lecciones integradas.

A medida que los docentes se embarcan en la enseñanza del nuevo currículo, los editores proporcionan enlaces a una serie de lecciones prácticas para materias integradas.

La mayoría de estas lecciones modelo están elaboradas por muchas personas y son más bien "modelos" que métodos de enseñanza masiva. La mayoría de estas clases las imparten profesores a nivel de base.

El proceso de aplicación masiva de asignaturas integradas plantea muchos problemas, sobre todo cuando los profesores tienen que impartir clases por temas. Además, el plan de estudios para cada clase no se compone simplemente de 1 o 2 períodos de muestra; por ejemplo, ciencias naturales tiene hasta 140 períodos por año escolar.

Mientras tanto, la formación docente anterior sólo se centraba en una materia y enseñaba esa materia durante décadas, por lo que los docentes se acostumbraron a los viejos métodos de formación y enseñanza. Aunque el conocimiento común no es demasiado difícil, al no haberse accedido a él durante mucho tiempo, poco a poco se ha ido desvaneciendo. Por lo tanto, enseñar todo el contenido del libro integrado es un proceso extremadamente difícil y arduo.

Si los expertos del Departamento de Educación Secundaria, del Ministerio de Educación y Formación, y el equipo de autores que compilan los libros de texto integrados se ponen de pie para enseñar algunas lecciones de muestra, especialmente lecciones temáticas, para que los profesores puedan ver las ventajas de la enseñanza integrada, probablemente tendrá un gran impacto en el personal docente de todo el país.

Si los expertos pueden utilizar a los profesores como estudiantes hipotéticos, los profesores a nivel de base estarán... "con los pies en la tierra y admirados". En ese momento, los profesores ya no se quejarán de la innovación cuando muchas materias independientes del programa de 2006 se transfieran a materias integradas en el Programa de Educación General de 2018 para el nivel de escuela secundaria.