Es necesario establecer una clara distinción al considerar la propuesta de "convertir al personal escolar en profesores".

"Nosotros también trabajamos en escuelas, nuestros trabajos son muy exigentes; están estrechamente relacionados con el programa educativo y las actividades escolares, pero no se mencionan en el borrador", expresó la Sra. Nguyen Dieu Nhi, bibliotecaria escolar.

Según la Sra. Nhi, no es que no pueda distinguir entre las funciones de los docentes y el personal administrativo, sino que es evidente que, sin la debida atención, será difícil mejorar la remuneración y los beneficios del personal escolar. Lo que ella y sus colegas esperan es el reconocimiento social de su arduo trabajo; a partir de ahí, se deben implementar políticas sobre salarios y beneficios para el personal escolar.

La Sra. Ngo Lan Phuong, técnica de laboratorio residente en Hanói, comentó: «Un técnico de laboratorio también debe formarse para adquirir conocimientos especializados sobre productos químicos y equipos de laboratorio, apoyando a profesores y estudiantes en la realización de experimentos prácticos. Por lo tanto, el personal de laboratorio espera recibir los beneficios más adecuados en lugar de las desventajas que actualmente enfrenta».

En un reciente taller de consulta sobre contratación, empleo y políticas de gestión estatal para docentes en el proyecto de Ley de Docentes, organizado por el Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh , surgió la sugerencia de clasificar al personal escolar como docentes para mitigar las desventajas a las que se enfrentan.

Según el Sr. Le Van Chuong, subdirector del Centro de Educación Continua Chu Van An en Ciudad Ho Chi Minh, el personal docente es una fuerza silenciosa pero siempre en desventaja en cuanto a salario, prestaciones, horario laboral, evaluaciones de desempeño y reconocimientos. Muchos docentes, tras años de dedicación a la profesión, han renunciado a sus trabajos porque sus ingresos son insuficientes para vivir y la presión es excesiva. Algunos docentes han trabajado durante 20 años con un salario de tan solo 6 a 7 millones de VND mensuales, una cifra muy baja en comparación con el estándar general. Sin personal docente, las instituciones educativas no pueden funcionar. Por lo tanto, el proyecto de Ley de Docentes debería incluir al personal docente como profesor.

Aumentar los salarios no significa que "los empleados se vayan a convertir en profesores".

El director de una escuela secundaria en Hanói declaró: «En una organización escolar, hay profesores y personal administrativo; los profesores son responsables de la enseñanza, mientras que el personal administrativo se encarga de tareas relacionadas, como los servicios de biblioteca, la administración y la atención médica. Dado que trabajan en un entorno educativo, las funciones del personal administrativo están estrechamente vinculadas al programa educativo de la escuela y a los estudiantes. El personal administrativo realiza numerosas tareas y contribuye significativamente al éxito de los objetivos educativos de la escuela. Sin embargo, según este director, el personal administrativo no puede considerarse educador».

Los docentes reciben formación formal en escuelas de formación del profesorado; tienen una exigente carrera profesional; además de impartir clases, preparan lecciones, corrigen trabajos, participan en formación profesional, asisten a cursos y concursos; cuidan de los alumnos, establecen relaciones con los padres…; asumen responsabilidades profesionales y muchas otras cuestiones sociales; mientras tanto, el personal trabaja principalmente en horario de oficina; sus capacidades de formación varían. El personal escolar también tiene la flexibilidad de tomar vacaciones rotativas durante el verano; este es un beneficio del que carece el personal que trabaja en instituciones no educativas.

Respecto a la propuesta de convertir al personal escolar en docentes, el profesor asociado Tran Thanh Nam, vicerrector de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Vietnam en Hanói, considera que la docencia requiere muchos requisitos específicos. Por ejemplo, los bibliotecarios de las instituciones educativas podrían tener que actualizar sus conocimientos y obtener certificaciones pedagógicas para desarrollar una trayectoria profesional y evaluar su desempeño en función de su competencia.

“El personal de apoyo en las escuelas necesita oportunidades de desarrollo profesional acordes con sus trayectorias profesionales establecidas. Por ejemplo, el personal de soporte informático y de mantenimiento debería tener sus propios planes de desarrollo profesional y recibir salarios acordes a su categoría. Si trabajan en instituciones educativas, deberían contar con certificaciones docentes para garantizar la seguridad y el desarrollo integral del alumnado”, afirmó el profesor asociado Dr. Tran Thanh Nam.

Según el Dr. Nguyen Tung Lam, vicepresidente de la Asociación Vietnamita de Psicología Educativa y presidente del Consejo de Educación del Instituto Dinh Tien Hoang (Hanói), las escuelas cuentan con numerosos puestos de personal. Estos empleados desempeñan funciones importantes y, por lo general, tienen una gran carga de trabajo. Para que una escuela sea buena, su personal también debe ser competente y estar bien capacitado. «Si bien no debemos considerar al personal escolar como docentes, debemos ofrecer una buena remuneración a este grupo profesional, lo que incluye establecer una escala salarial más alta y proporcionarles complementos salariales específicos. En este sentido, el Ministerio de Educación y Formación debe proponer al Ministerio del Interior y al Ministerio de Finanzas que consideren y estandaricen la escala salarial del personal escolar para que tengan un salario digno y para evitar que renuncien por bajos salarios», enfatizó el Dr. Nguyen Tung Lam.