Aufnahme in die 10. Klasse in Dak Lak: Klare Sicht, echtes Engagement und beharrliche Innovation

Allerdings seien Prüfungsergebnisse nur ein Teil des Gesamtbildes, so der Vertreter des Bildungssektors . Um Lösungen für eine langfristige Qualitätsverbesserung zu finden, müssten sie im realen Kontext umfassend ausgewertet werden.

Beschweren Sie sich nicht, beschuldigen Sie

Unter den 53 öffentlichen Gymnasien in der Provinz Dak Lak hat die Hai Ba Trung High School im Bezirk Buon Ho mit 2,5 Punkten in drei Fächern die niedrigste Aufnahmequote: Mathematik, Literatur und Fremdsprachen. Laut Schulleiter Nguyen Tu Cuong ist dies jedoch keine Überraschung.

Viele Jahre lang, als die Schule noch Zeugnisse für die Aufnahme berücksichtigte, waren die Aufnahmenoten der Schulen immer niedrig. Gute und sehr gute Schüler entschieden sich oft für die Zentralschulen in der Stadt. Dieses Jahr wurden die Aufnahmeprüfungen wieder aufgenommen, und diese Situation wiederholte sich.

Allerdings ist eine objektive Bewertung notwendig, denn bei einem Standardwert von 6,25 gibt es 248 Schüler, die 6,25 Punkte oder mehr erreicht haben, und nur 16 Schüler verfehlen das vom Bildungsministerium festgelegte Ziel. Wenn der Standardwert auf 2,5 Punkte, den offiziellen Standardwert, gesenkt wird, kann die Schule nur noch 13 weitere Schüler aufnehmen und erreicht immer noch drei Ziele nicht. Daher ist die Punktespanne nicht so niedrig, wie viele Leute denken“, sagte Herr Cuong.

Laut Herrn Cuong war die Schule entschlossen, sich nicht über Schwierigkeiten zu beschweren oder Schuldzuweisungen zu machen. Stattdessen prüfte das Lehrpersonal proaktiv die Umstände jedes einzelnen Schülers und teilte sie in Gruppen ein, um entsprechende Lehrpläne zu entwickeln. Parteizelle, Vorstand und Berufsgruppen arbeiteten eng zusammen und leisteten sowohl Ermutigung als auch Aufsicht. Gemäß Rundschreiben 29/2024 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wurde kostenloser Wiederholungsunterricht organisiert; benachteiligte Schüler wurden mobilisiert, um sie mit Büchern und Lernmaterialien zu unterstützen.

In der abgelegenen Gemeinde Hoa Son erreichte die Hung Vuong Secondary School trotz ihrer schlechten Bedingungen mit einem wissenschaftlichen Ansatz die Bestehensquote der 10. Klasse für das Schuljahr 2025–2026 bei 91,48 % (43/47 Schüler), wobei 15 Schüler über 15 Punkte erreichten. Der Schüler H'Nery Hlong erreichte 17,25 Punkte.

Schulleiterin Tran Ngoc Thinh erklärte: „Wir erwarten keine externe Unterstützung, organisieren aber Wiederholungssitzungen mit Bezug zur Prüfungsstruktur und Beispielprüfungen, teilen die Schüler in Leistungsgruppen ein und stimmen uns mit den Eltern ab, um das Lernen zu Hause zu unterstützen. Wir führen zwei Probeprüfungen durch, bewerten die Arbeiten mit spezifischen Kommentaren und senden sie an die Familien. Klassenlehrer und Fächer sind klar zugeordnet.“

Geschichten aus der Basis zeigen, dass mit der Initiative von Schulen, Lehrern und der Unterstützung der Eltern die Qualität noch verbessert werden kann.

Nicht nur auf die Ergebnisse schauen

Die Verantwortlichen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung der Provinz Dak Lak betonten: „Wir sollten nicht das Benchmark-Ergebnis einer Prüfung zur Bewertung der Gesamtqualität der Bildung verwenden.“

Zunächst einmal ist die Generation der Neuntklässler im Schuljahr 2024–2025 stark von der Covid-19-Pandemie, dem anhaltenden Online-Lernen und den unzureichenden organisatorischen Bedingungen betroffen. Gleichzeitig muss das allgemeine Bildungsprogramm 2018 mit der Ausrichtung auf die Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden angegangen werden. Wissenslücken sind unvermeidlich und können nicht in kurzer Zeit geschlossen werden.

Darüber hinaus wurden in der Provinz seit vielen Jahren keine Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse mehr abgehalten. Die Rückkehr zum Prüfungsformat in diesem Jahr hat sowohl Schüler als auch ihre Eltern verwirrt und initiativlos zurückgelassen. Prüfungskompetenz, Prüfungspsychologie und Wiederholungsmethoden müssen von Grund auf neu erarbeitet werden.

Die Abschaffung der Bezirksebene zum 1. Juli hat zu Veränderungen in der Bildungsorganisation geführt. Das Lehrpersonal der Mittelschulen, das zuvor vom Bezirk verwaltet wurde, untersteht nun der Provinz. Dies führt dazu, dass einige Schulen personell instabil sind oder nicht den richtigen Fachrichtungen zugeordnet werden. Dak Lak ist zudem eine multiethnische Provinz mit Hunderten von Schulen in besonders schwierigen Gebieten. In vielen Fächern herrscht weiterhin ein Mangel an Einrichtungen, Lehrmitteln und Lehrern vor Ort. Die Aufrechterhaltung der Schülerzahl der 9. Klasse ist ein großer Aufwand, ganz zu schweigen von der Vorbereitung auf die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse.

Tatsächlich warnte das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch bei der Probeprüfung für die Aufnahme in die 10. Klasse Ende Mai 2025 vor dieser Realität. Herr Nguyen Huy Dung, Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung des Distrikts Ea H'Leo (ehemals), bestätigte, dass die Ergebnisse der Probeprüfung besorgniserregend seien, da 70 bis 81 % der Schüler schlechter als 5 Punkte abschnitten.

Konkret betrug die Anzahl der Schüler, die unter den fast 2.000 Schülern der 9. Klasse, die an dieser Probeprüfung teilnahmen, unterdurchschnittliche Ergebnisse (5 Punkte) erzielten, 77 % in Englisch, 70 % in Literatur und 81 % in Mathematik.

Herr Dung bekräftigte, dass es für die Schüler sehr schwierig sein werde, die Wissenslücken und die Lücken in den Prüfungsfähigkeiten zu schließen, da weniger als ein Monat bis zur offiziellen Prüfung verbleibt.

Schauen Sie geradeaus, tun Sie es

Dr. Do Tuong Hiep, stellvertretender Direktor des Bildungsministeriums von Dak Lak, sagte: „Niedrige Benchmark-Ergebnisse dürfen weder ein Grund sein, die Bemühungen der Lehrer zu vernachlässigen, noch eine Ausrede, um zu vermeiden. Wichtig ist, die richtige Ursache zu identifizieren und geeignete, langfristige Maßnahmen zu ergreifen.“

Für den Bildungs- und Ausbildungssektor der Provinzen liegt die Lösung nicht darin, automatisch gute Lehrkräfte zu gewinnen, sondern die Kapazitäten der lokalen Teams zu fördern. Regional organisierte Berufscluster ermöglichen es guten lokalen Lehrkräften, benachteiligte Schulen proaktiv zu unterstützen und ihr Fachwissen mit ihnen zu teilen. Online-Unterricht, Berufsberatung und Fernunterricht werden weiterhin häufig eingesetzt.

Gleichzeitig verstärkt die Provinz ihre Fördermaßnahmen für Lehrer in abgelegenen Gebieten, von Zulagen und Sozialwohnungen bis hin zu Vorzugsregelungen bei Aufstiegsprüfungen und der Berücksichtigung von Nachahmertiteln. Lehrer, die zum Wohle der Schüler Schwierigkeiten überwinden, werden angemessen anerkannt.

Ein weiterer wichtiger Aspekt ist die Verknüpfung der Verantwortlichkeiten zwischen Schule, Lehrkräften und Eltern, insbesondere in schwierigen Gebieten. Nur wenn die Eltern zusammenarbeiten, entsteht ein stabiles Lernumfeld für die Schüler. Daher ermutigt das Landesministerium für Bildung und Ausbildung die Schulen stets, die Kommunikation zu verbessern und die Transparenz der Lernergebnisse und des Prüfungsvorbereitungsfortschritts für die Eltern zu erhöhen.

Laut Herrn Hiep kann die Qualität der Bildung nicht anhand eines einzelnen Testergebnisses gemessen werden, sondern anhand des gesamten Prozesses der Innovation, Ausbildung, Unterstützung, Aufrechterhaltung der Studentenzahlen, Gewährleistung von Fairness und Förderung des Traums vom Lernen für alle Studenten – unabhängig von der Region.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-vao-lop-10-o-dak-lak-nhin-thang-lam-that-va-kien-tri-doi-moi-post738354.html