Welchen Einfluss hat die Globalisierung auf die Bildung?

Dies ist die Meinung, die auf der 5. Internationalen Konferenz für Kultur und Bildung ICCE 2024 mit dem Thema „Interkulturelle Bildung im Kontext der Integration“ vertreten wird, die heute (7. Dezember) stattfindet. Die Konferenz wurde von der Hanoi Capital University in Zusammenarbeit mit der University of Education, der Hue University sowie in- und ausländischen Partnern organisiert.

Der Workshop erregte große Aufmerksamkeit bei Wissenschaftlern aus dem In- und Ausland, beispielsweise aus Frankreich, Japan und Thailand. In drei Sprachen (Vietnamesisch, Französisch, Englisch) konzentrierte sich der Workshop auf Themen der interkulturellen Bildung im Kontext der Integration.

In seiner Eröffnungsrede zum Workshop betonte der außerordentliche Professor Dr. Do Hong Cuong, Präsident der Hanoi Capital University, dass im Kontext der Globalisierung die Entwicklung von Kultur und interkultureller Bildung nicht mehr die alleinige Aufgabe eines Landes, sondern eine gemeinsame Aufgabe aller Völker der Welt sei.

Laut Associate Professor Dr. Do Hong Cuong hat die Hanoi Capital University im Laufe der Jahre bei der Erfüllung ihrer Mission konstante Anstrengungen unternommen, um eine freundliche und vielfältige Lernumgebung zu schaffen, in der die Studierenden Zugang zu neuem Wissen erhalten, unterschiedliche Kulturen verstehen und die notwendigen Fähigkeiten entwickeln können, um sich in die globale Gesellschaft zu integrieren.

Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Thanh Hung, stellvertretender Direktor der Hue University of Education, sagte, dass im gemeinsamen Entwicklungsprozess der Menschheit die Interaktion zwischen Kulturen unvermeidlich sei. Dieser Prozess habe Werte eliminiert, die nicht mehr zeitgemäß seien, fördere aber zugleich den Dialog und die Interaktion zwischen Kulturen, um neue Werte zu schaffen, insbesondere im Kontext der heutigen Globalisierung.

„Für Vietnam sind im Zuge der internationalen Öffnung und Integration, insbesondere wenn das Land in die „Ära des nationalen Wachstums“ eintritt, Kultur und Volk die innere Kraft, die für die Entwicklung eines wohlhabenden und glücklichen Landes erforderlich ist, und sie sind die Werte, die eine starke vietnamesische Nation bekräftigen, die Seite an Seite mit Freunden aus aller Welt steht.“

Daher liegt die Bewahrung, Pflege und Weitergabe der Quintessenz der nationalen Kultur auf der Grundlage der Aufnahme der Quintessenz der menschlichen Kultur sowie des Zusammenlebens unter Achtung der Unterschiede der Kulturen nicht nur in der Verantwortung derjenigen, die in der Kulturarbeit tätig sind, sondern auch in der Verantwortung der Wissenschaftler und Pädagogen an Universitäten, insbesondere an pädagogischen Schulen...“, betonte Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Thanh Hung.

In seinem Vortrag auf dem Workshop erklärte Dr. Tran Huyen Sam, außerordentlicher Professor an der Hue University of Education, dass die Globalisierung tiefgreifende Auswirkungen auf den Bildungssektor habe. Dies sei sowohl für den Bildungssektor im Besonderen als auch für die Gesellschaft im Allgemeinen ein Problem.

„Kulturschock, Kulturallergie oder Ablehnung der ursprünglichen Kultur, das ist die Realität, der wir in einem multikulturellen Bildungsumfeld begegnen. Interkulturelle Bildung hilft den Schülern, Fähigkeiten und Kenntnisse zu entwickeln und dadurch eine angemessene Haltung im Schulumfeld zu entwickeln.“

Die Präsentationen auf der Konferenz skizzierten ein Bild der interkulturellen Bildung in südostasiatischen Ländern von der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts und schlugen Lehr- und Lernmaßnahmen in jedem Fach vor, beispielsweise in den Bereichen Fremdsprachen, Literatur, Geschichte, Geographie usw.

Für weiterführende Schulen ist es notwendig, frühzeitig auf den Aufbau einer multikulturellen Lernumgebung zu achten und interkulturelle Bildung zu integrieren, um bei den Schülern eine Haltung und Denkweise im heutigen globalisierten Kommunikationsumfeld zu formen.

Für Universitäten konzentrieren sich die Beiträge nicht nur auf Autonomie im Management und interkulturelle Integration bei der Entwicklung und Evaluation von Ausbildungsprogrammen, sondern auch auf Fragen des Lehrens und Lernens von Dozenten und Studierenden. Die Autoren betonen: „Bildung im digitalen Zeitalter kämpft mit neuen Räumen des ‚Identitätskampfes‘ und in dieser historischen Situation sind Lehrende der Schlüsselfaktor für die kulturelle Versöhnung“, sagte Associate Professor Dr. Tran Huyen Sam.