Auf dem jüngsten Seminar „Anwendung von KI im Englischunterricht in Vietnam im aktuellen Kontext“ sagte Associate Professor Dr. Le Van Canh, ein unabhängiger Forscher und Berater für Englischunterricht und angewandte Linguistik, dass KI das gesamte Konzept des Lernens radikal verändern und neu definieren werde. Das Klassenzimmer ist nicht mehr der einzige Ort, an dem Schüler Wissen erwerben.

Stattdessen können Studierende jederzeit und überall mit nur einem internetfähigen Gerät lernen. Daher müssen auch Lehrer und Administratoren über eine Änderung der Unterrichtsmethoden nachdenken.

Im Bildungswesen sind Lehrer durch niemanden zu ersetzen. Direkter Unterricht bringt Emotionen und Kreativität mit sich, es muss jedoch betont werden, dass die Rolle der Lehrkräfte eine andere ist und Veränderungen und eine Koordination mit der KI für den Unterricht erfordert.

Assoc.Prof. Dr. Le Van Canh, unabhängiger Forscher und Berater für Englischunterricht und angewandte Linguistik, sprach auf dem Seminar.

Mit Blick auf die Realität des heutigen Englischunterrichts an Schulen sagte Associate Professor Canh, dass es sehr schwierig sei, Englisch zur zweiten Sprache an Schulen zu machen. Denn dann müssen nicht nur Fremdsprachenlehrer, sondern auch andere Lehrkräfte in der Lage sein, das Fach in einer Fremdsprache zu unterrichten. Und ob Schüler andere Fächer besser lernen können, wenn sie Englisch lernen, als wenn sie dieses Fach auf Vietnamesisch lernen, wurde nicht speziell erforscht oder evaluiert.

Der außerordentliche Professor sagte, dass wir mit unserer Entscheidung, Englisch „schrittweise“ zur zweiten Sprache an den Schulen zu machen, richtig lägen. Allerdings muss geklärt werden, was hier mit „Schritt für Schritt“ gemeint ist. In jüngster Zeit kamen einige Kommunen zu dem Schluss, dass die Umsetzung an einem Ort mit günstigen Bedingungen zuerst zu Ungleichheit in der Gesellschaft führen würde.

Hier kann „Schritt für Schritt“ ein Fahrplan erstellt werden, der sorgfältige Berechnungen erfordert, um vom Lernprozess der Grundschüler über die Mittel- und Oberschule bis hin zur Universität einen einheitlichen Fahrplan zu erstellen. Dabei müsse der Schwerpunkt auf einer Programmänderung und Lehrerausbildung liegen. Ich denke, wenn es gut gemacht wird, wird es etwa 30 Jahre dauern“, sagte Associate Professor Canh.

Alle Redner waren sich einig, dass KI zu einem der wichtigsten Instrumente für die Innovation und Optimierung der Effektivität von Bildungsaktivitäten weltweit geworden ist. Dank ihrer Fähigkeit, riesige Mengen an Informationen zu verarbeiten, kann KI sofortiges Feedback geben, Arbeiten automatisch benoten, die Aussprache verbessern und den Lernfortschritt der Schüler verfolgen, ohne dass der Lehrer direkt eingreifen muss.

Darüber hinaus kann der Einsatz von KI den Schülern auch dabei helfen, sehr schnell und ohne großen Zeitaufwand auf neues Wissen zuzugreifen.

Eltern müssen ihre Ziele neu definieren

Assoc.Prof. Dr. Canh sagte auch, dass viele Eltern Geld in das Erlernen von Fremdsprachen durch ihre Kinder investieren, den Zweck jedoch nicht festlegen. Die Ansprüche der Eltern sind zu groß, sodass sie ihre Kinder zusätzlich zur Hauptschule an vielen anderen Orten zur Schule schicken. Tatsächlich konzentrieren wir uns im Fremdsprachenunterricht zu sehr auf die Grammatik.

Ein weiteres Problem besteht darin, dass Eltern und Schüler in den letzten Jahren in den Wettlauf um das IELTS-Zertifikat eingestiegen sind und fälschlicherweise dachten, ein gutes Ergebnis sei ein Zeichen von Talent. Das stimmt nicht. Fremdsprachen sind für uns Werkzeuge, um in die Welt hinauszugehen, aber ohne Wissen und Werte, die wir „mitnehmen“ können, ist es nur ein Spaziergang.

Oder Eltern gehen davon aus , dass für ein Auslandsstudium lediglich ein hoher IELTS-Score erforderlich ist, obwohl nicht jeder, der im Ausland studiert, zwangsläufig erfolgreich sein wird.

Laut Herrn Canh liegt der Grund für den aktuellen Wettlauf um Fremdsprachenzertifikate teilweise darin, dass die Universitäten diese als Zulassungskriterium verwenden, was gegenüber Studierenden aus benachteiligten Gebieten, die nicht über die Voraussetzungen für das Studium von Fremdsprachen verfügen, unfair ist. Tatsächlich gibt es keine Bewertung oder Untersuchung, die zeigt, dass Studierende mit hohen IELTS-Ergebnissen besser lernen als andere.

„Dieses Thema wirft die Frage auf, warum IELTS-Ergebnisse als Zulassungskriterium verwendet werden müssen und ob es im Bildungssektor Anpassungen geben muss, wenn dies unangemessen ist“, sagte er.

Ha Linh