Im Laufe der Jahre wurde bei der Entwicklung der allgemeinen und beruflichen Bildung stets der Standpunkt vertreten, dass „die Entwicklung der allgemeinen und beruflichen Bildung mit den Erfordernissen der sozioökonomischen Entwicklung und der Landesverteidigung in Einklang gebracht werden muss …“. Von der Berufsausbildung bis zur Hochschulbildung gab es Durchbrüche bei der Ausbildung und Bereitstellung von Humanressourcen für die sozioökonomische Entwicklung des Landes, doch im Vergleich zur Region und zur Welt besteht immer noch eine große Lücke.

Noch kein Durchbruch

Nach Einschätzung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wird die Qualität der Hochschulbildung im Zeitraum 2013–2023 (10 Jahre Umsetzung der Resolution 29) zwar quantitativ und qualitativ deutlich verbessert, genügt aber noch immer nicht den Anforderungen an die Qualität der Humanressourcen, insbesondere an hochqualifizierte Humanressourcen. Entwicklung der Wissensökonomie Der Umfang der universitären Ausbildung hat zugenommen, konzentriert sich jedoch auf Sektoren und Bereiche mit hohem Sozialisierungspotenzial wie Wirtschaftswissenschaften, Finanzen oder Sektoren mit großem Bedarf an Humanressourcen, während die Bereiche der Grundlagenwissenschaften und der Sozialwissenschaften für die Lernenden nicht attraktiv sind. Die meisten Hochschulen konzentrieren sich hauptsächlich auf Ausbildungsaktivitäten, insbesondere auf die grundständige Ausbildung, und haben Investitionen in die postgraduale Ausbildung und die wissenschaftliche Forschung nicht ausreichend Aufmerksamkeit geschenkt.

Obwohl die Zahl der wissenschaftlichen und technologischen Mitarbeiter gestiegen ist, mangelt es an führenden Wissenschaftlern, die in der Lage sind, neue Forschungsrichtungen einzuschlagen und nationale Aufgaben auf regionaler und internationaler Ebene umzusetzen. Die Motivation und Begeisterung eines Teils des wissenschaftlichen und technischen Personals ist nicht hoch.

Eine Analyse der gesamten Ausbildungsskala aller Ebenen der Hochschulbildung zeigt, dass die Ausbildungsskala auf Master-Ebene nur etwa 5 % ausmacht, die auf Doktorandenebene etwa 0,6 % (viel weniger als in anderen Ländern der Region und der Welt). Dabei ist der Anteil der postgradualen Ausbildung in den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) viel geringer; der Anteil auf Master-Niveau liegt bei nur über 2 %, der auf Doktoratsniveau bei nur etwa 0,3 % und nimmt tendenziell weiter ab. Der geringe Anteil an postgradualer Ausbildung bedeutet natürlich, dass die Fähigkeit zur Forschung, Innovation und Beherrschung der Technologie sehr gering sein wird.

Nach Angaben des Department of Higher Education (Ministerium für Bildung und Ausbildung) hat das vietnamesische Hochschulsystem im Zeitraum 2013 bis 2023 große Fortschritte gemacht, allerdings nicht genug, um den Abstand zu den fortgeschrittenen Ländern in der Region und der Welt zu verringern. Der Global Innovation Index-Bericht der Weltorganisation für geistiges Eigentum enthält zwei Hauptindizes im Zusammenhang mit der Hochschulbildung, nämlich den TE-Index (Tertiary Education) und den Forschungs- und Entwicklungsindex (F&E): Im Jahr 2013 belegte Vietnam in den beiden Indizes die Plätze 111 und 123 von 142 Ländern und lag damit hinter fünf Ländern in der Region Südostasien (Singapur, Malaysia, Thailand, Philippinen und Indonesien). Im Jahr 2023 stieg der TE-Index um 22 Plätze auf 89/132 und lag damit hinter 4 Ländern der Region (Singapur, Thailand, Malaysia und den Philippinen), der F&E-Index stieg um 79 Plätze auf 44/132 und lag damit hinter 3 Ländern der Region (Singapur, Malaysia und Indonesien).

Fokus auf hochqualifizierte Humanressourcen

Laut Dr. Nguyen Thi Mai Hoa, stellvertretende Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung, gilt die Entwicklung von Humanressourcen, insbesondere von hochqualifizierten Humanressourcen, als eine der führenden strategischen Durchbruchslösungen, um die Anforderungen der Förderung der Industrialisierung und Modernisierung des Landes in der neuen Periode zu erfüllen. Sie soll aktiv zum Prozess der grundlegenden und umfassenden Transformation der Wirtschaft und des sozialen Lebens auf der Grundlage von Wissenschaft, Technologie und Innovation beitragen, eine unabhängige, eigenständige und proaktive Wirtschaft aufbauen, sich aktiv und tief in die internationale Gemeinschaft integrieren und sich schnell und nachhaltig entwickeln.

Aus der Perspektive einer Ausbildungseinheit sagte der außerordentliche Professor Dr. Nguyen Minh Tam, Vizepräsident der Ho Chi Minh City National University: „Im gegenwärtigen Kontext ist die Autonomie der Universitäten für den Durchbruch der Hochschulbildung ein unvermeidlicher Trend.“ Allerdings ist das Investitionsbudget für Bildung nicht hoch, sodass es schwierig ist, bei den Humanressourcen, insbesondere bei hochqualifizierten und hochtechnologischen Humanressourcen, einen Durchbruch zu erzielen. Wenn man über hochqualifizierte Humanressourcen spricht, spricht man über die Rolle der Hochschulbildung. Aus makropolitischer Sicht ist es daher notwendig, die Investitionen in Ausbildung und Forschung in Schlüsselindustrien und -bereichen zu erhöhen, um Innovationen zu fördern, Start-ups und Spitzenforschung zu unterstützen und der sozioökonomischen Entwicklung zu dienen.

Laut Dr. Hoang Minh Son, außerordentlicher Professor und stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, sind die Bereiche Naturwissenschaften, Biowissenschaften, Mathematik und Statistik (abgekürzt SM) grundlegende und wesentliche Bereiche für die Entwicklung von Wissenschaft, Technologie und Sozioökonomie jedes Landes. Den Daten zur regulären Universitätseinschreibung im Jahr 2022 zufolge beträgt die Zahl der Studierenden, die sich für SM-Studiengänge einschreiben, jedoch etwa 1,5 % aller Neueinschreibungen und liegt damit deutlich unter dem Durchschnitt der asiatisch-pazifischen Länder (OECD) von 7 %...

Daher liegt der Schwerpunkt des Projekts zur Entwicklung hochqualifizierter Humanressourcen zur Förderung der Hightech-Entwicklung auf dem SM-Sektor sowie einer Reihe wichtiger Ingenieur- und Technologiesektoren. Zudem werden zahlreiche Lösungen sowohl für Lernende als auch für Hochschulen vorgeschlagen. Das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung wird sich mit dem Ministerium für Wissenschaft und Technologie abstimmen, um eine engere und wirksamere Verknüpfung von Ausbildung und Forschung an Universitäten zu fördern, sich mit den zuständigen Ministerien und Sektoren abstimmen, um Lösungen für die Prognose des Bedarfs an Humanressourcen vorzuschlagen, die Ausbildung bedarfsgerecht anzuordnen usw.

Herr NGUYEN KIM SON, Minister für Bildung und Ausbildung:

Bis 2025 werden zwei nationale Universitäten zu den 500 besten der Welt gehören.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat sich folgende Ziele gesetzt: Bis 2025 sollen mindestens 270 Studierende/10.000 Personen erreicht werden (derzeit 210 Studierende/10.000 Personen); Bis 2030 wird der Anteil der Universitätsstudenten in der Altersgruppe der 18- bis 24-Jährigen 35 % erreichen; Der Anteil internationaler Studierender an vietnamesischen Hochschulprogrammen erreichte 2 %; Der Anteil der promovierten Dozenten beträgt mindestens 40 %; Die Veröffentlichungsrate wissenschaftlicher Artikel in internationalen wissenschaftlichen Zeitschriften erreichte 0,75 %; Der Anteil der (qualifizierten) Hochschulen, die die Akkreditierungsstandards für die Bildungsqualität erfüllen, erreichte 100 %, wobei 10 % die Akkreditierungsstandards renommierter ausländischer Akkreditierungsorganisationen erfüllten; 45 % der Ausbildungsprogramme (qualifiziert) erfüllen inländische oder ausländische Akkreditierungsstandards, davon sind 100 % der Lehrerausbildungsprogramme auf allen Ebenen qualifiziert, um die Akkreditierungsstandards zu erfüllen; Entwickeln Sie eine Reihe fortschrittlicher Hochschuleinrichtungen, die zu den besten in Asien gehören. Die Hanoi National University und die Ho Chi Minh City National University zählen zu den 500 besten Universitäten der Welt.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird sich darauf konzentrieren, bis 2030 auf regionaler Ebene und bis 2045 auf weltweiter Ebene eine Reihe von Hochschuleinrichtungen aufzubauen. Priorisieren Sie Investitionen in die Entwicklung nationaler Universitäten, regionaler Universitäten, exzellenter Universitäten (in Zusammenarbeit mit Industrieländern), großer Hochschulen und pädagogischer Hochschulen.

Außerordentlicher Professor, Dr. NGO VAN HA, Fakultät für Politische Theorie, Danang University of Economics (Universität von Danang):

Bewertung des aktuellen Status hochqualifizierter Humanressourcen

Derzeit orientieren sich die Immatrikulationsziele an Universitäten vor allem an der Kapazität der Hochschule (Lehrpersonal, Ausstattung) und nicht an den kurz- und langfristigen Bedürfnissen des Marktes. Daher ist die Analyse und Prognose von Angebot und Nachfrage im Bereich Humanressourcen für die Universitäten als Grundlage für die Entwicklung ihrer Ausbildungsstrategien von großer Bedeutung. Um eine korrekte Prognose der Arbeitsmarktnachfrage zu erhalten, ist ein Koordinierungsmechanismus zwischen Managern, politischen Entscheidungsträgern, Agenturen zur Prognose von Angebot und Nachfrage, Hochschuleinrichtungen und Unternehmen erforderlich. Es ist notwendig, eine spezialisierte Agentur einzurichten, die den aktuellen Stand der Qualität hochqualifizierter Humanressourcen in Vietnam untersucht und bewertet, Überschuss- und Mangelbereiche sowie Schwächen hochqualifizierter Humanressourcen identifiziert und Lösungen zu deren Überwindung vorschlägt. und ermitteln Sie den unmittelbaren und langfristigen Personalbedarf. Die Ausbildung von Personalfachkräften muss an der Realität des Arbeitgebers ausgerichtet sein. Arbeitgeber informieren über den Personalbedarf, treffen konkrete Vorgaben für eine sinnvolle Ausbildungsstruktur, bilden Arbeitnehmer mit entsprechender Qualifikation und Fachkenntnis aus und vermeiden Verschwendung.

PV-Gruppe