Die Ausbildung muss intensiv und nicht extensiv sein.

Dies ist eine sehr wertvolle Lektion für den Bildungssektor im Kontext des Rundschreibens 29 über zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten, das offiziell in Kraft tritt.

Rundschreiben 29 hat in der Öffentlichkeit heftige Debatten ausgelöst. Viele Menschen sind der Meinung, dass die Qualität der Bildung nicht gewährleistet sei, wenn wir an den Schulen keinen bezahlten Nachhilfeunterricht mehr anbieten.

Diese Sichtweise ähnelt der extensiven Landwirtschaft in der landwirtschaftlichen Produktion: Man muss die Anbaufläche erweitern, anstatt Wissenschaft und Technologie einzusetzen, um die Produktivität auf derselben Landfläche zu steigern.

Sollte lehren, wie man lernt

Nachhilfeunterricht ist zu einer langjährigen Gewohnheit geworden und führt dazu, dass viele Menschen glauben, die Qualität der Bildung könne nur durch mehr Zeit für Nachhilfeunterricht gesichert werden. Tatsächlich ist die Zahl der Lehrer, die Nachhilfeunterricht für ihre Schüler organisieren, sehr gering, und Fälle von Missbrauch von Nachhilfeunterricht zum persönlichen Vorteil sind angesichts der über eine Million Lehrer in Vietnam ein winziger Bruchteil.

In über 30 Jahren im Lehrberuf habe ich viele Lehrer erlebt, die ständig lernen, ihre Lehrmethoden erneuern und personalisiertes Lernen anwenden, um Schülern zu helfen, Fortschritte zu erzielen, ohne für Nachhilfe außerhalb der Unterrichtszeiten bezahlen zu müssen. Sie bilden Lerngemeinschaften im Klassenzimmer, organisieren Selbsthilfegruppen, helfen Schülern durch Übung, tieferes Verständnis zu erlangen und erklären ihren Mitschülern den Stoff noch einmal …

Das Geheimnis ihres Erfolgs liegt in ihrer Motivation, die Schüler zu ermutigen, sich Wissen aktiv anzueignen, anstatt sich auf zusätzlichen Unterricht zu verlassen.

Zusätzliche Unterrichtsstunden bedeuten, dass der Unterricht im Klassenzimmer nicht ausreicht! Die Frage ist jedoch: Haben die Schüler nicht genügend Wissen oder fehlt ihnen die Motivation zum Lernen und die Fähigkeit zum Selbststudium? Wenn ihnen das Wissen fehlt, wird es selbst mit der doppelten Stundenzahl schwierig sein, die Lücke zu schließen, da das menschliche Wissen jede Sekunde, jede Minute wächst.

Daher ist es nicht so wichtig, wie viel zusätzliche Zeit für den Unterricht aufgewendet wird, sondern den Schülern beizubringen, wie man lernt. Wenn sie die Methode des Selbststudiums beherrschen, werden sie ihr Wissen nicht nur im Unterricht, sondern auch ihr ganzes Leben lang im Selbststudium aktiv erforschen.

Deshalb sollten zusätzliche Kurse nur für Schüler mit schlechten Leistungen oder für begabte Schüler angeboten werden, die gefördert werden müssen. Lehrer sollten für diesen Unterricht bezahlt und nicht gebeten werden, ihn unentgeltlich zu unterrichten.

Der Schlüssel zur Intensivierung der Bildung

Einer der Hauptgründe, warum Eltern Nachhilfe in Anspruch nehmen, ist der Druck, gute Noten zu bekommen. Schüler nehmen Nachhilfe, weil die Prüfungsfragen eher auswendig gelernt werden müssen als Fragen, die das Denkvermögen prüfen.

Der Trick mancher unethischer Lehrer besteht darin, die Prüfungsfragen so schwierig zu gestalten, dass sie ohne zusätzlichen Unterricht nicht zu bewältigen sind, sodass sich Schüler mit schlechten Noten für den zusätzlichen Unterricht anmelden müssen.

Die Unterschiede im Unterricht zwischen Vietnam und anderen Industrieländern der Welt führen zu paradoxen Geschichten über Schüler, die in Vietnam mit durchschnittlichen Mathematikergebnissen studieren, aber in England, Amerika oder Australien, um dort ihre Highschool-Ausbildung fortzusetzen, sehr gute Leistungen in Mathematik erzielen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung sieht Innovationen bei Tests und Beurteilungen als Schlüssel zur erfolgreichen Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 an. Sie sollen den Schülern helfen, substanziell zu lernen, sich umfassend zu entwickeln und für die Integration bereit zu sein. Diese Innovation muss von jedem Lehrer in seinem Unterrichtsprozess deutlich demonstriert werden.

Die Übergangsprüfungen, Abiturprüfungen und Aufnahmeprüfungen für die Universitäten müssen zu „Leitlinien“ werden, die den Lehrern dabei helfen, innovative Lehrmethoden und Formen der Unterrichts- und Leistungsbewertung zu entwickeln und proaktives Lernen anstelle von Auswendiglernen und Pauken für Prüfungen zu fördern.