Druck durch zu viele Wettbewerbe

In den letzten Jahren hat die Zahl der Wettbewerbe für Lehrer und Schüler in Ho-Chi-Minh-Stadt deutlich zugenommen. Es gibt nicht nur Wettbewerbe, die vom Bildungssektor organisiert werden, sondern auch viele Wettbewerbe anderer Abteilungen und Einheiten. Dies hat sowohl bei den Lehrern als auch bei den Schülern großen Druck erzeugt.

Frau Nguyen Thuy Dung (Grundschullehrerin im Bezirk Binh Tan in Ho-Chi-Minh-Stadt) erklärte: „Es gibt zu viele und sich überschneidende Wettbewerbe, was sowohl für die Lehrer als auch für die Schüler Druck ausübt. Am unglücklichsten sind wir Lehrer.“ Dieser Austausch spiegelt die Realität wider, mit der viele Lehrer konfrontiert sind. Sie müssen nicht nur täglich Vorlesungen vorbereiten, sondern auch Zeit und Mühe in die Prüfungsvorbereitung investieren, was die Qualität ihrer Lehrtätigkeit beeinträchtigen kann.

Für Studenten kann die Teilnahme an zu vielen Wettbewerben auch Stress und Erschöpfung verursachen. Anstatt sich auf das Lernen und die umfassende Entwicklung zu konzentrieren, müssen Kinder viel Zeit mit der Vorbereitung auf Wettkämpfe verbringen, manchmal auf Wettkämpfe, die nicht wirklich notwendig oder für ihr Alter und ihre Fähigkeiten geeignet sind.

Zu diesem Thema sagte der Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung eines Bezirks in Ho-Chi-Minh-Stadt: „Derzeit müssen Lehrer und Schüler von Schulen unter der Leitung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung noch an Wettbewerben zum Thema digitale Transformation, Projekt 06, teilnehmen.“ Wettbewerb des Volksmobilisierungskomitees, des Propagandakomitees, des Kulturzentrums, der Frauenunion, des Arbeiterverbandes, der Bezirksjugendunion ...

Dieser Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung schlug außerdem vor, dass der Bildungssektor den jährlichen Wettbewerb um hervorragende Lehrer abschaffen sollte. Dies erzeugt unnötigen Druck auf die Lehrkräfte. Anstatt sich auf das Unterrichten zu konzentrieren, müssen sie sich darum kümmern, Preise zu gewinnen und bei Wettbewerben Platzierungen zu erreichen. Dies ist ein Trend, der die wahren Ziele der Bildung verzerren kann.

Darüber hinaus ist die Organisation zu vieler Wettbewerbe eine Verschwendung von Zeit und Ressourcen. Anstatt in die Verbesserung der Unterrichtsqualität zu investieren, müssen viele Schulen Budget und Personal für die Organisation oder Teilnahme an Wettbewerben aufwenden.

Neue Richtung im Bildungswesen in Ho-Chi-Minh-Stadt

Neben der Straffung von Wettbewerben fördert das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt die Umsetzung des Modells des offenen Klassenzimmers. Dies gilt als eine neue Richtung und verspricht viele positive Veränderungen in der Lehr- und Lernweise der Stadt.

Die Anwendung des offenen Klassenzimmermodells bringt sowohl Lehrern als auch Schülern viele bedeutende Vorteile, wie beispielsweise: Die Schüler werden ermutigt, unabhängig und kreativ zu denken und Probleme mit mehr Selbstvertrauen zu lösen. Durch die Arbeit in Gruppen und die Kommunikation mit Freunden und Lehrern entwickeln die Schüler soziale Kompetenzen, die für die Zukunft äußerst wichtig sind. Offenes Lernen ermöglicht es Schülern, persönlichen Interessen außerhalb ihrer formalen Ausbildung nachzugehen und so mehr über sich selbst und das, was sie lieben, zu erfahren.

Allerdings ist die Umsetzung des offenen Unterrichtsmodells auch mit einigen Schwierigkeiten verbunden, beispielsweise hinsichtlich der Qualität der ausführlichen Vorlesungen und der Anforderungen an die Lehrerausbildung, um sie an die neue Unterrichtsmethode anzupassen.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt: Die Entscheidung, Wettbewerbe zu rationalisieren und ein offenes Unterrichtsmodell zu fördern, zielt darauf ab, dass der Bildungssektor der Stadt eine Lernumgebung schafft, in der die Schüler ihre praktischen Fähigkeiten und Kenntnisse entwickeln. Anstatt Zeit mit der Vorbereitung und Teilnahme an Wettbewerben zu verbringen, können sich Lehrer und Schüler auf das Erkunden, Erleben und Anwenden von Wissen in der Praxis konzentrieren.

Gleichzeitig bietet sich für den Bildungssektor der Stadt dadurch auch die Möglichkeit, die Wirksamkeit der aktuellen Lehr- und Lernmethoden zu überprüfen und entsprechende Anpassungen vorzunehmen, um die Gesamtqualität der Bildung zu verbessern.