Weiterbildungsprogramm für Spezialfächer: Ein Schritt zur Verbesserung der Qualität der Schlüsselausbildung

Das verkündete Programm wird die langjährige Einschränkung überwinden, dass es kein separates Rechtsdokument gibt, das speziell den Inhalt des Fortbildungsprogramms für Fachfächer regelt, und dazu beitragen, eine einheitliche Unterrichtsorganisation zwischen den Standorten und Bildungseinrichtungen sicherzustellen.

Legen Sie die Ausrichtung der wichtigsten Bildungsentwicklungen fest

Herr Le Van Luc, Direktor der Nguyen Trai High School for the Gifted ( Hai Phong ), sagte, dass das Advanced Education Program für Spezialfächer äußerst notwendig sei. Spezialisierte High Schools haben die Aufgabe, begabte Schüler mit Leidenschaft in Spezialbereichen (Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Informatik, Literatur, Fremdsprachen usw.) zu entdecken und zu fördern.

Viele Jahre lang haben sich die Schulen jedoch hauptsächlich auf das aktuelle allgemeine Bildungsprogramm verlassen und ihre eigenen Fachlehrpläne nach allgemeinen Richtlinien erstellt. Dies führte zu einem Mangel an Einheitlichkeit und Tiefe und war nicht wirklich synchron mit den Anforderungen der Entwicklung des Schlüsselunterrichts.

Die Entwicklung und Verkündung eines Weiterbildungsprogramms durch das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist ein zeitgemäßer Schritt und zeigt die Entschlossenheit, die Qualität der Talentausbildung im Einklang mit dem Geist der Resolution 29-NQ/TW und dem Bildungsgesetz von 2019 zu verbessern, insbesondere im Kontext des gleichzeitig umgesetzten allgemeinen Bildungsprogramms von 2018.

Zum Entwurf des Weiterbildungsprogramms für Fachfächer erklärte Herr Le Van Luc: „Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat sorgfältig investiert, was sich in einer klaren Struktur, spezifischen Zielen, wissenschaftlichen Inhalten und einer Ausrichtung auf die Entwicklung der Fähigkeiten und Fähigkeiten der Lernenden zeigt. Das Programm verdeutlicht die Merkmale der Fachfächer, indem es diese im Vergleich zum aktuellen allgemeinen Bildungsprogramm erweitert, verbessert und vertieft. Gleichzeitig ist es auf die Integration von Anwendung, die Entwicklung von Forschungsdenken und Innovation ausgerichtet.“

Aus Sicht der praktischen Umsetzung hat Herr Le Van Luc jedoch einige Vorschläge. So sind konkrete Vorgaben für die zeitliche Aufteilung zwischen Kernwissen, vertieftem Wissen und wissenschaftlicher Forschungserfahrung erforderlich. Gleichzeitig sind fachspezifische Beispiele und Orientierungshilfen für Lehr- und Bewertungsmethoden erforderlich. Das Bildungsministerium sollte zeitnah Leitfäden und Standardreferenzdokumente herausgeben, um Konsistenz zu schaffen und Lehrkräfte bei der Umsetzung zu unterstützen.

Herr Nguyen Minh Chi, Direktor der Ben Tre High School for the Gifted (Vinh Long), teilt diese Ansicht und sagte, dass die Einführung des Advanced Education Program für Spezialfächer eine Konkretisierung in Form einer gesetzlichen Regelung darstelle, die den Anforderungen gerecht werde, Schüler mit Talent und Leidenschaft für Spezialgebiete zu entdecken und zu fördern und die Ausrichtung auf die Entwicklung einer Schlüsselausbildung konkretisiere.

Der Entwurf des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zu diesem Thema ist klar formuliert, hat konkrete Ziele und eine Rechtsgrundlage. Er legt die Ziele des Aufbauprogramms, die zu erreichenden Anforderungen und den Lehrplan klar dar und spezifiziert die Aufbauinhalte des Fachs sowie die Organisation des Unterrichts und der Leistungsbewertung. Dadurch werden günstige Bedingungen für die Lehrer geschaffen, auf denen sie bei der Umsetzung aufbauen können.

„Dieses Programm verschafft Fachschulen einen klaren und einheitlichen Rechtsrahmen für die Einführung von Fachfächern und trägt so zur Verbesserung der Ausbildungsqualität herausragender Schüler im In- und Ausland bei. Die Schulen erhalten konkretere Vorgaben für die Erstellung von Lehrplänen, die Zusammenstellung von Dokumenten und die Bewertung von Fachschülern.“

„Die Umsetzung des Programms ermutigt Schulen, in die Ausbildung und Verbesserung der fachlichen Kompetenz von Fachlehrern zu investieren. Dies ist die Grundlage für Schulen, spezifische Lehrprogramme zu entwickeln, effektiven Unterricht zu fördern und die Qualität zu verbessern“, erklärte Herr Nguyen Minh Chi.

Herr Ngo Thanh Xuan, Rektor der Lao Cai High School for the Gifted (Lao Cai), lobte den modernen Ansatz, der sich auf die Entwicklung der Fähigkeiten spezialisierter Schüler konzentriert, anstatt nur Wissen zu vermitteln. Die Anforderungen an Qualitäten und Fähigkeiten wurden klar benannt, insbesondere die Fähigkeit zu Recherche, Problemlösung, logischem Denken und Kreativität. Die Vernetzung und Übernahme des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 stehen im Mittelpunkt, um günstige Bedingungen für die Schüler zu schaffen und „unterbrochene Lernketten“ zu vermeiden.

Herr Ngo Thanh Xuan kommentierte den Entwurf mit der Bemerkung, dass es hinsichtlich der Wissensinhalte konkrete Anweisungen zum Verbesserungsgrad geben müsse, um eine eigene Interpretation der Schulen zu vermeiden, die zu Qualitätsunterschieden zwischen den Standorten führe. Das Programm solle nach thematischen Schwerpunkten und Anforderungsbeschreibungen gestaltet werden, damit die Lehrer flexiblen und kreativen Unterricht gestalten können, ohne von den Standards abzuweichen.

Was die Lehrmaterialien betrifft, muss der Entwurf die Richtung für deren Verwendung klarstellen: Wird es ein einheitliches Lehrbuch oder eine landesweite Dokumentensammlung geben? Falls nicht, muss eine Dokumentenquelle oder ein Mindestrahmen für Lehrmaterialien empfohlen werden.

Zur Lehrerausbildung: Das Aufbauprogramm erfordert von den Lehrkräften fundierte Kenntnisse und die Fähigkeit, akademische Aktivitäten zu organisieren. Daher ist ein paralleler Plan zur Ausbildung spezialisierter Lehrkräfte sowie ein geeigneter Auswahl- und Bewertungsmechanismus erforderlich.

Bereiten Sie Bedingungen vor, um das neue Programm zu erfüllen

Der Direktor der Lao Cai High School for the Gifted erklärte, dass nicht alle Fachschulen über genügend Lehrkräfte verfügen, um den Bedarf an fortgeschrittenem Lehrpersonal zu decken. Unterschiede bei Ausstattung und Lernmaterialien zwischen den Schulen könnten die synchrone Umsetzung erschweren. Der Übergang vom aktuellen zum neuen fortgeschrittenen Programm könne sowohl für Lehrkräfte als auch für Schüler Druck bedeuten, wenn es keinen klaren Fahrplan gebe.

„Wir entwickeln proaktiv spezialisierte Programme gemäß den Vorgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und integrieren Kompetenzziele in den Bildungsplan der Schule. Gleichzeitig richten wir spezialisierte Berufsgruppen ein und erstellen eine Datenbank mit Lernthemen, Fragen zur Kompetenzentwicklung und offenen Lernmaterialien.

„Wir stärken die Verbindungen zu Universitäten und Forschungsinstituten, organisieren Seminare und wissenschaftliche Konferenzen, um die Qualifikation der Lehrkräfte zu verbessern und ein akademisches Umfeld für die Studierenden zu schaffen. Der Schwerpunkt liegt auf der Berufsberatung für Fachstudierende, um einseitiges oder überladenes Lernen aufgrund von Leistungswettbewerb zu vermeiden. Gleichzeitig hoffe ich, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung umgehend Leitfäden herausgibt und landesweit Schulungen für Fachlehrer organisiert“, erklärte Herr Ngo Thanh Xuan.

Herr Le Van Luc sagte, die Schwierigkeit liege darin, dass die Quelle hochqualifizierter Humanressourcen, insbesondere älterer Lehrer, zur Erfüllung der Anforderungen des neuen Programms noch immer begrenzt sei. Einige Programminhalte erforderten moderne Lehrmethoden, für deren Anpassung die Lehrer Zeit brauchten. Außerdem seien die Einrichtungen und die Ausrüstung für den Fachunterricht an den verschiedenen Standorten nicht einheitlich.

Herr Le Van Luc erläuterte die Lösung und sagte, dass die Schule proaktiv ein Team spezialisierter Lehrer durch professionelle Aktivitäten auf Stadt- und Clusterebene prüfen und ausbilden und sich mit Universitäten abstimmen werde. Die Verbindungen sollen gestärkt und Experten und Universitätsdozenten zur professionellen Unterstützung eingeladen werden. Außerdem sollen mehrere integrierte Unterrichtsmodelle und wissenschaftliche Forschungen unter den Schülern erprobt werden.

Lehrer werden ermutigt, Fremdsprachen im Selbststudium zu erlernen, um Dokumente und Prüfungen in Fremdsprachen zu nutzen. Der Einsatz von Informationstechnologie und künstlicher Intelligenz in Lehre und Management wird verstärkt. Die Schule wird die Schüler aktiv in Lernmethoden, insbesondere im Selbststudium und in der Selbstforschung, anleiten. Gleichzeitig werden das Ministerium für Bildung und Ausbildung und das städtische Volkskomitee aufgefordert, Einrichtungen, Ausrüstung und Dokumente bereitzustellen, insbesondere in der Anfangsphase der Umsetzung des neuen Programms.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gd-nang-cao-cac-mon-chuyen-buoc-chuyen-nang-chat-luong-giao-duc-mui-nhon-post741070.html