Ihr lernt nicht mehr mit mir, ihr werdet gleich eure Antwort bekommen.

Frau L.Th., 43 Jahre alt, hat zwei Kinder (7. und 3. Klasse) in Hanoi und sagte, dass sie in den letzten Tagen, wie viele Eltern, mit großem Interesse an der Information gelitten habe, dass Schulen und Lehrer gemäß Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung keine zusätzlichen Unterrichtsstunden mehr geben.

Aufgrund ihrer eigenen Erfahrungen auf dem Weg, ihr Kind zur Schule zu begleiten, ist das Rundschreiben für Frau Th. ein entscheidender Schritt, um die negativen Auswirkungen des zusätzlichen Unterrichts und Lernens, die viele Jahre lang Schmerzen verursacht haben, zu begrenzen.

Während viele Eltern Angst und Sorge haben, dass ihre Kinder keinen zusätzlichen Unterricht bei regulären Lehrern besuchen können, fühlt sich Frau Th. „erfrischt“.

Frau Th. erzählte, dass ihre Tochter in der 7. Klasse kürzlich freudig damit prahlte, dass ihr Lehrer sie zum ersten Mal seit Beginn des Schuljahres aufgerufen hatte, um eine schwierige Frage zu beantworten, die die anderen Schüler nicht beantworten konnten.

Und die ganze Zeit über, so sagte sie, wurde sie ignoriert, egal wie oft sie die Hand hob. Die Lehrerin rief nur die Schüler auf, die … mit ihr zusätzlichen Unterricht hatten. Auch ihre Klassenkameraden tuschelten oft über diese Ungerechtigkeit.

Die Mutter sagte, dass die Beurteilung ihres Kindes möglicherweise voreingenommen sei, sie zeige jedoch, dass die negative Atmosphäre durch den zusätzlichen Unterricht mit dem Lehrer im Unterricht die Wahrnehmung, die Gedanken und die Emotionen des Kindes mehr oder weniger beeinflusse.

Frau Th. hat noch nie erlebt, dass ihr Kind gemobbt oder diskriminiert wurde, weil es nicht am Förderunterricht teilnahm, aber vor vielen Jahren, als ihr Kind in der Grundschule war, musste sie „in den sauren Apfel beißen“ und ihr Kind am Förderunterricht mit dem Klassenlehrer teilnehmen lassen.

Als ich in der zweiten Klasse war, gab ich meinen Eltern immer einen kleinen Zettel, wenn ich von der Schule nach Hause kam. Darauf schrieb ich eine bestimmte Adresse und die Uhrzeit von 17:30 bis 19:30 Uhr am Freitagabend und von 8 bis 10 Uhr am Sonntagmorgen.

Das Paar verstand den Inhalt der Notiz zunächst nicht. Auch das Kind wusste nicht, was es war, aber es erzählte es ihnen einfach. Der Lehrer schrieb es an die Tafel und bat alle Schüler, es abzuschreiben und ihren Eltern zu geben.

Das Paar achtete nicht darauf und vergaß den Zettel. Einige Tage später gab das Kind seinen Eltern einen weiteren Zettel mit demselben Inhalt. Es sagte: „Ich habe dir gesagt, du sollst ihn deinen Eltern persönlich geben.“

Sie fragte einige Eltern in der Klasse und erfuhr, dass auf dem Zettel „Zeit und Ort“ ihres zusätzlichen Unterrichts zu Hause klar angegeben waren. Sie kündigte die Unterrichtsstunden an und schrieb sie an die Tafel. Die Schüler sollten die Informationen abschreiben und ihren Eltern geben.

Schließlich musste das Paar, wie viele andere Eltern in der Klasse, ihr Kind beim Klassenlehrer für zusätzlichen Unterricht anmelden, obwohl es diesen gar nicht brauchte. Anstatt sich abends und am Wochenende mit der Familie zu treffen und gemeinsam zu essen, musste das Kind in den zusätzlichen Unterricht gehen und die Eltern mussten einen Abhol- und Bringplan vereinbaren.

Frau Th. fügte hinzu, dass ihre Schwester, die zwei kleine Kinder hat, ebenfalls damit prahlte, dass sie ihre Kinder von nun an nicht mehr in den Zusatzunterricht schicken müsse, bei dem der Klassenlehrer im Unterricht sei. Die Kinder hätten weniger Zeit zum Lernen, könnten nur noch am Zusatzunterricht im Freien teilnehmen, in einem Zentrum lernen und sich mit Begabtenförderung befassen.

„Es gibt Schüler, die Zusatzunterricht mit Lehrern im Klassenzimmer nehmen möchten, aber es gibt auch viele Schüler, die „zum Unterricht gezwungen“ werden. Meiner Meinung nach sollten diejenigen, die Zusatzunterricht nehmen möchten, ihn nehmen, diejenigen, die unterrichten möchten, ihn unterrichten, solange der Zusatzunterricht nicht mit regulären Schülern im Klassenzimmer stattfindet“, sagte Frau Th.

Obwohl Nachhilfe für reguläre Schüler sowohl für Lehrer als auch für Schüler praktisch ist, kann sie die vier Worte „echte Bedürfnisse“ verschleiern, die im Zusammenhang mit Nachhilfe immer wieder erwähnt werden. Sie kann unsichtbare Wunden hinterlassen, in denen die Beteiligten stecken bleiben können.

Vor kurzem berichtete ein Vater auf einem Bildungsseminar in Ho-Chi-Minh-Stadt, dass der Lehrer seines Kindes zu Hause Nachhilfeunterricht erteilte, seine Familie ihn jedoch nicht zur Schule gehen ließ. Sie entschieden, dass das Kind in der Schule Kultur lernen und außerhalb der Schulzeit spielen, sich unterhalten oder seinen Lieblingssportarten nachgehen und seine Talente ausleben sollte.

Um sich jedoch etwas Ruhe zu erkaufen, meldete sich die Familie weiterhin an und zahlte regelmäßig jeden Monat, nur dass das Kind nicht zum Unterricht kam. Zuerst rechtfertigten sie sich damit, dass die Familie beschäftigt sei und das Kind nicht zur Schule bringen und wieder abholen könne. Nach und nach kam das Kind nicht mehr zum Unterricht, und die Lehrerin fragte nicht mehr nach, obwohl sie weiterhin die monatliche Gebühr einkassierte.

Diese Mutter erzählte auch, dass einige ihrer Freunde diese Methode ebenfalls anwendeten, um zu vermeiden, dass ihre Kinder zusätzlichen Unterricht mit Lehrern im Klassenzimmer besuchen mussten. Sie meldeten sich an und zahlten, aber jeden Monat konnten ihre Kinder höchstens ein bis zwei Unterrichtsstunden besuchen, weil sie diese nicht wirklich brauchten.

Wenn Lehrer ihren regulären Schülern keinen Nachhilfeunterricht geben, kann dies sowohl für die Lehrer als auch für die Schüler zu vielen Bedauern und Schwierigkeiten führen. Man sollte sich jedoch darüber im Klaren sein, dass dies im Interesse der Transparenz und der inneren Ruhe getan werden muss.

Laut Herrn Ho Tan Minh, Leiter des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt, handelt es sich hierbei um eine vorteilhafte Regelung für die Schüler, die dazu beiträgt, die Situation zu beenden, in der Schüler zu zusätzlichen Kursen gezwungen werden. Das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt ist entschlossen, Rundschreiben 29 strikt zu befolgen, ohne Nachsicht oder Mitleid zu zeigen.