In der Diskussion zu diesem Thema bekräftigte Herr Pham Ngoc Thuong, stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung:

Das gerade herausgegebene Rundschreiben 29 hat einen Entwicklungsprozess auf Grundlage der Praxis und zuvor erlassener Vorschriften durchlaufen und wurde umfassend kommentiert, da es sich um eine Vorschrift handelt, die ein „großes, schwieriges“ Thema regelt: zusätzlichen Unterricht.

„Verantwortlichkeiten aller Beteiligten verstehen und erfüllen“

Der nächste Schritt im Implementierungsprozess besteht darin, „die Verantwortlichkeiten der Parteien zu verstehen und zu erfüllen“. Dies sind die entscheidenden Faktoren für das tatsächliche Inkrafttreten des Rundschreibens 29.

Herr Pham Ngoc Thuong sagte, dass das Ministerium nach dem Telegramm des Premierministers vom 7. Februar 2025 zur Stärkung der Ausrichtung der Einschreibung an Mittel- und Oberschulen sowie der Verwaltung zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten weiterhin weitere Dokumente herausgeben werde, in denen die Ministerien für Bildung und Ausbildung aufgefordert und angewiesen werden, Ratschläge zu erteilen und Anweisungen für die Umsetzung auf lokaler Ebene herauszugeben.

Hinsichtlich der Verantwortung der Volkskomitees der Provinzen und Städte forderten die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung die Leiter der Provinzen auf, die Umsetzung der im Telegramm des Premierministers dargelegten Inhalte anzuleiten, beispielsweise die Kommunikation mit Schulen, Lehrern, Eltern, Schülern und der Bevölkerung.

Gleichzeitig müssen Verstöße gegen Vorschriften streng kontrolliert und geahndet sowie kollektive und individuelle Beispiele des Engagements und der Begeisterung der Schüler gewürdigt und gefördert werden. Um zur Verbesserung der Bildungsqualität beizutragen, unterstützen Länder und Städte die Schulen finanziell entsprechend.

Herr Thuong sagte, dass einige Ministerien für Bildung und Ausbildung derzeit Anweisungen zur Umsetzung des Rundschreibens 29 herausgegeben und den Kommunen geraten hätten, entsprechende Förderrichtlinien zur Entwicklung der Bildung und Ausbildung herauszugeben.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung fordert, dass die Abteilungen für Bildung und Ausbildung, die das Projekt noch nicht umgesetzt haben, bald örtlich geeignete Anweisungen und Ratschläge herausgeben.

Die Förderung leistungsschwächerer Schülerinnen und Schüler ist Aufgabe der Schule.

In Bezug auf die Verantwortung von Schulen und Lehrern sagte Herr Pham Ngoc Thuong: „Unsere Verantwortung besteht darin, den Schülern beizubringen, Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln, Leistungsstandards zu erfüllen und durch Tests und Bewertungen sicherzustellen, dass sie richtig und ausreichend sind, um die Anforderungen des Programms zu erfüllen.“

Bei Schülern, die wirklich schwach sind und noch immer unsicher sind, was die Vorbereitung auf die Übertrittsprüfungen und das Abitur angeht, liegt es in der Verantwortung der Schule und der Lehrer, sie zu unterstützen. Wenn wir die Verantwortung erst einmal so definieren, werden andere Probleme nicht mehr so ​​schwerwiegend sein.“

Manche Leute sagen, dass das Fehlen zusätzlicher Unterrichtsstunden das Einkommen der Lehrer verringert?

Herr Thuong sagte: „Wir alle wissen, dass es viele Lehrer gibt, beispielsweise Vorschullehrer, Lehrer in abgelegenen Gebieten, Lehrer vieler Fächer … sie geben keinen zusätzlichen Unterricht, gehen aber dennoch engagiert und mit Leidenschaft ihrem Beruf nach.“

In letzter Zeit sind beim Unterrichten und Lernen von Sonderklassen einige negative Faktoren aufgetreten. Viele gute Lehrer haben zudem einen schlechten Ruf und Verletzungen erlitten. Daher zielt diese neue Regelung auch darauf ab, „die Würde des Lehrerberufs zu schützen“.

Veränderungen und Neuerungen sind immer schwierig und schwer zu akzeptieren. Doch das Rundschreiben zur Regelung des zusätzlichen Lehr- und Lernangebots zielt auf eine wertorientierte Bildung ab.

Daher hoffe ich, dass es trotz der Schwierigkeiten bei den ersten Schritten zu Konsens und Entschlossenheit bei der Umsetzung dieses Rundschreibens kommen wird. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird während des Umsetzungsprozesses eng mit den Gemeinden, Schulen und Lehrern zusammenarbeiten.“

Die Verantwortlichen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sagten außerdem, dass im Bildungsbereich im Allgemeinen und in der Frage des zusätzlichen Lehrens und Lernens im Besonderen die Bemühungen des Bildungssektors allein nicht ausreichen. Es bedarf des Verständnisses, der Einbindung und der Aufsicht seitens der Eltern und der Gesellschaft.

Wenn Eltern sich immer noch mit den schulischen Leistungen ihrer Kinder belasten, unzufrieden sind, nur weil ihre Kinder keinen zusätzlichen Unterricht besuchen, und die Rolle der Familienerziehung zusätzlich zur Schulbildung nicht voll und ganz erkennen, dann wird zusätzlicher Unterricht und zusätzliches Lernen immer noch in einer negativen Perspektive wahrgenommen.

Die Verantwortlichen im Bildungsministerium betonten, dass es sofortige und langfristige Lösungen brauche, um die neuen Regelungen für zusätzlichen Unterricht und Lernen in die Praxis umzusetzen.

Die administrative Lösung besteht darin, Rundschreiben und spezifische Vorschriften herauszugeben. Die professionelle Lösung besteht darin, die Fähigkeiten und Lehrmethoden der Lehrer zu verbessern, ihre Verantwortung zu stärken und die Fähigkeit der Schüler zum Selbststudium zu fördern.

Ein weiterer Punkt, der Anlass zur Sorge gibt, ist die Neuerung bei der Beurteilung und Bewertung der Schüler, einschließlich regelmäßiger Beurteilungen, Abschlussprüfungen, Aufnahmeprüfungen usw., die mit den Inhalten und Anforderungen des derzeit geltenden allgemeinen Bildungsprogramms 2018 im Einklang stehen müssen.

Dies ist sehr wichtig, da die Schüler dadurch keine zusätzlichen Kurse belegen müssen und dennoch über genügend Kapazitäten und Fähigkeiten verfügen, um Tests und Aufnahmeprüfungen zu bestehen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat angeordnet, die Verbindung zwischen allgemeiner Bildung und Hochschulbildung zu stärken, sodass die Hochschulaufnahmeprüfungen den Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms entsprechen und die Schüler weder überfordern noch herausfordern.

Die Lösung für die Schuleinrichtungen besteht darin, dass die Kommunen investieren, um sicherzustellen, dass genügend Schulen und Klassenzimmer vorhanden sind, die Zahl der Schulen mit zwei Schichten pro Tag erhöht wird und darauf geachtet wird, den Schülern einen fairen Zugang zur Bildung zu ermöglichen.