Tidlig optagelse – en årsag til ulighed i optagelsesprocessen på universiteter?

"Praksis med tidlig optagelse, før eleverne har afsluttet gymnasieuddannelsen, bør afskaffes," foreslog lektor Tran Thien Phuc, prorektor ved Ho Chi Minh City University of Technology. Ifølge ham bør optagelse kun ske én gang online for at sikre fuldstændig retfærdighed for alle kandidater.

"De fleste studerende, der er blevet optaget tidligt, fokuserer næsten ikke al deres indsats på studentereksamenen, fordi de kun skal bestå eksamen, ikke opnå høje karakterer," er den realitet, der afspejles af lektor Dr. Le Thanh Bac, vicedirektør for Da Nang Universitet.

Ifølge lektor Dr. Le Thanh Bac har antallet af "virtuelle" optagelser med tidlig optagelse i de senere år været meget højt, omkring 200-300%. Når der foretages tidlig optagelse, er data om prioritetsområder og prioritetsgrupper endnu ikke tilgængelige, hvilket fører til mange fejl under verifikationen efter eksamen. Derfor bør ministeriet fra 2025 have en regulering, der fastslår, at "optagelsesresultater først kan offentliggøres, når kandidaterne har gennemført gymnasieeksamenen."

Fra 2025 og fremefter skal metoden med tidlig optagelse genovervejes; samtidig bør denne metode begrænses; ideelt set bør tidlig optagelse kun overvejes for specialiserede og centrale hovedfag, ifølge lektor Dr. Nguyen Huu Cong, vicedirektør for Thai Nguyen University. Selvom fordelen ved tidlig optagelse er, at det giver de studerende ro i sindet, kan denne overdrevne ro i sindet undertiden føre til selvtilfredshed med hensyn til akademiske opgaver i det sidste år af 12. klasse.

I et tilbageblik på optagelsesprocessen i 2024 anerkendte fru Nguyen Thu Thuy, direktør for afdelingen for videregående uddannelser i Ministeriet for Uddannelse og Erhverv, at selvom dette års optagelsesproces indeholdt mange innovationer, skabte det også vanskeligheder for kandidaterne i udvælgelsesprocessen at give uddannelsesinstitutioner mulighed for at foretage optagelser gennem flere metoder. På den anden side sikrede den tidlige optagelsesmetode ikke reelt pålidelighed, objektivitet og retfærdighed for kandidaterne og mellem uddannelsesinstitutionerne.

Fokuset vil blive omdefineret fra og med optagelsescyklussen i 2025.

Når man ser det fra begge sider, mener viceminister for uddannelse og erhvervsuddannelse, Hoang Minh Son, at tidlig optagelse har både fordele og ulemper. Med hensyn til fordelene hjælper tidlig optagelse skolerne med at være mere proaktive og reducerer presset på både kandidater og skolerne.

Omvendt skaber denne metode også angst hos kandidaterne, fordi de føler sig tvunget til at gøre det samme, når de ser deres venner ansøge tidligt. Desuden kan de, der optages via tidlig ansøgning, udvikle selvtilfredshed og forsømme deres studier.

For uddannelsesinstitutioner øger tidlig optagelse antallet af "fantomansøgere", hvilket gør det vanskeligt for skolerne at forudsige optagelsesprocenter.

Især tidlig optagelse fører også til urimelighed i optagelsesprocessen. Når kvoten for tidlig optagelse øges, vil skolerne reducere kvoten for optagelser baseret på resultater fra gymnasieeksamen. Dette medfører, at grænseværdierne for optagelsesmetoden baseret på resultater fra gymnasieeksamen øges, hvilket begrænser mulighederne for kandidater, der ansøger baseret på deres resultater fra gymnasieeksamen. Det er værd at bemærke, at denne urimelighed ikke er unik for én skole, men forekommer på mange skoler.

Ifølge viceminister for uddannelse og erhvervsuddannelse, Hoang Minh Son, ville det derfor være meget godt, hvis tidlig optagelse blev brugt til direkte indskrivning, hvilket giver højt talentfulde og begavede elever eller skoler frit mulighed for at optage elever uden at bekymre sig om kvoter. Men hvis kvoterne ikke kontrolleres, vil det føre til urimelighed.

Uddannelsesminister Nguyen Kim Son udtalte også, at tidlig optagelse har en negativ indvirkning på den almene uddannelse i den afsluttende fase, så fra næste års optagelsescyklus vil Uddannelsesministeriet vejlede om dette spørgsmål.

Ifølge minister Nguyen Kim Son bør skolerne ikke have for mange optagelsesmetoder; jo enklere optagelsesmetoderne er, desto bedre for at lette elevernes og samfundets behov.

Ifølge listen offentliggjort af Undervisningsministeriet anvendes der i øjeblikket 20 optagelsesmetoder, hvoraf mere end 10 metoder ikke bruger resultaterne af gymnasieeksamenen.