Kunstig intelligens (AI) har haft en dybtgående og vidtrækkende indflydelse på uddannelsessektoren , især på lærere og elever.
 |
| Ifølge professor Huynh Van Son har kunstig intelligens (AI) haft og har fortsat en stærk indflydelse på uddannelsessektoren. (Foto: Leveret af interviewpersonen) |
AI skaber en... race.
Kunstig intelligens har haft en dybtgående og vidtrækkende indvirkning på uddannelsessektoren og har især påvirket to hovedgrupper: lærere og studerende, ved at give dem værktøjer til at hjælpe dem med at udføre deres opgaver med succes.
AI leverer værktøjer, der hjælper lærere med automatisk at oprette lektionsplaner, forelæsninger, eksamener, læringsmaterialer, quizzer og evalueringer; den leverer også værktøjer til at hjælpe elever med hurtigt at færdiggøre opgaver, løse eksamener hurtigt, tage prøver og skrive essays og specialer. Mængden af viden og information, som AI "frigiver", er dog ikke officielt verificeret for nøjagtighed og pålidelighed, så det anbefales kun at bruge den til reference og ikke at overforbruge den, især ikke af lærere.
Derudover skaber kunstig intelligens, set fra et andet perspektiv, et uendeligt "kapløb" inden for undervisning og læring. Lærere skaber i stigende grad forelæsninger, opgaver og eksamener ved hjælp af kunstig intelligens. Studerende løser i stigende grad problemer, tager eksamener og skriver specialer og afhandlinger ved hjælp af kunstig intelligens. Lærere og undervisere søger værktøjer til at skelne mellem ægte og falsk arbejde og til at vurdere, om opgaver og specialer indsendt af studerende er deres eget arbejde eller genereret af kunstig intelligens. Studerende søger mere sofistikerede/sværere at opdage kunstig intelligens-værktøjer... Dette påvirker uundgåeligt den ægte udvikling af elever i uddannelsessystemet.
Kunstig intelligens har spredt sig utrolig hurtigt på verdensplan i de senere år, især inden for uddannelsessektoren. Dette skyldes, at lærere og elever entusiastisk har taget AI til sig siden de tidlige dage med værktøjer som ChatGPT, Gemini, Copilot og andre.
Man kan sige, at AI påvirker og bidrager til at forbedre kvaliteten af uddannelse og træning af menneskelige ressourcer i fremtiden. Viden og læringsmaterialer bidrages til og forfines hver dag og hver time gennem AI's "læring". Denne vidensbase er større end noget bibliotek, da den er en syntese af hele menneskehedens viden og vokser sig større hver dag. Derfor vil de vigtigste aktører i uddannelse (skoleadministratorer, lærere og elever), der ved, hvordan man bruger den korrekt, styrke hver aktørs rolle.
Efterhånden som undervisningskvaliteten forbedres, vil det skabe en bedre arbejdsstyrke i fremtiden. Det er unægteligt, at værktøjer har en indflydelse på at ændre lærernes og elevernes roller; om denne effekt er positiv eller negativ afhænger af, hvordan de anvendes. For eksempel, hvis lærerne kun bruger dem til at forbedre deres viden, er det meget positivt. Men hvis lærerne misbruger dem til at forberede lektioner eller lave eksamensspørgsmål, kan den viden, der leveres af AI, være unøjagtig eller upålidelig, hvilket potentielt kan skade lærerens omdømme og image.
Når kvaliteten af lærernes undervisning forbedres, og kvaliteten af elevernes læring forbedres, vil resultaterne øges synergistisk, hvilket fører til en bedre arbejdsstyrke i fremtiden.
 |
| Kunstig intelligens bliver i stigende grad brugt i uddannelse. (Illustrativt billede: Internettet) |
Brug retfærdigt og ansvarligt.
I øjeblikket har mange lande verden over anvendt kunstig intelligens i uddannelse, hvilket bidrager til at forbedre lærernes undervisningskvalitet, elevernes læring og styrke skoleadministratorernes ledelsesevner.
Specifikt er USA et af de førende lande inden for anvendelse af kunstig intelligens i uddannelse. Mange skoler og universiteter i USA bruger kunstig intelligens-teknologier til at personliggøre læring og understøtte forskellige smarte applikationer til elever på online e-læringsplatforme.
Kina er også et af de førende lande inden for anvendelse af kunstig intelligens i uddannelse, med mange programmer, der støtter eleverne gennem smarte overvågningssystemer i klasseværelset, ansigtsgenkendelsesapplikationer til at spore elevernes koncentration og online læringsplatforme.
Japan har offentliggjort retningslinjer for brugen af AI i gymnasier og på universiteter. Disse retningslinjer har til formål at fremme et sikkert og effektivt miljø for brugen af AI i uddannelse. Eleverne skal fuldt ud forstå AI's karakteristika, før de bruger den; at tilegne sig AI-genererede rapporter, essays eller andre tekster som deres egne betragtes som upassende adfærd.
Storbritannien har implementeret adskillige AI-programmer i uddannelsessektoren med fokus på smarte læringsplatforme, der personliggør læringsprocessen for eleverne. Sydkorea har også indført AI i uddannelsessektoren, hvor skoler bruger teknologien til at personliggøre læring og forbedre elevernes læringsevner gennem apps som Riiid Tutor.
Finland, kendt for sit avancerede uddannelsessystem, har også indarbejdet kunstig intelligens i undervisning og læring. Finske skoler bruger kunstig intelligens til at personliggøre undervisning og hjælpe lærere med klasseledelse.
Singapore har implementeret AI-projekter inden for uddannelse for at forbedre læringsevner og uddannelsesstyring. For eksempel bruger SLS-systemet (Singapore Student Learning Space) AI-teknologi til at personliggøre læringsindhold for studerende.
De fleste lande deler et fælles træk: udnyttelse af kunstig intelligens fra online læringsplatforme med fokus på at personliggøre elever for at understøtte og forbedre læringsaktiviteter, samt overvågning, vurdering og identifikation under testning.
Den øgede anvendelse af AI i uddannelse er blevet demonstreret af adskillige andre lande, hvilket har givet adskillige resultater. I Vietnam har lærere og elever aktivt brugt dette værktøj i deres arbejde siden introduktionen af ChatGPT. Imidlertid ville læring af andre landes erfaringer forkorte tiden og give mulighed for hurtigere, mere effektiv og billigere adgang til fordelene ved AI.
Her er nogle erfaringer, man kan lære af andre lande. For det første skal man investere i teknologisk infrastruktur. Vietnam skal opgradere sin netværks- og informationsteknologiske infrastruktur og sikre, at alle skoler har adgang til internettet og det nødvendige udstyr til at implementere AI-applikationer.
For det andet, fokus på træning og udvikling af menneskelige ressourcer. Organiser træningskurser og workshops for lærere og personale på uddannelsesinstitutioner om, hvordan man effektivt bruger AI-teknologi i undervisning og ledelse.
For det tredje, udvikle politikker og juridiske rammer for brugen og udnyttelsen af kunstig intelligens i uddannelse. Udvikle juridiske dokumenter, der vejleder brugen af kunstig intelligens i uddannelse for at sikre sikkerhed og effektivitet for både elever og lærere og undgå risici relateret til krænkelse af ophavsretten, lækage af personoplysninger og plagiering.
I et indlæg på seminaret "ChatGPT, Kunstig Intelligens - Fordele og Udfordringer for Uddannelse" understregede viceminister for Uddannelse og Erhverv, Hoang Minh Son, at uddannelsessektorens opgave ikke kun er at dele information, men også at dele viden og ekspertise for at berige mennesker og samfundet. I uddannelsessektoren er læreren fortsat den centrale figur. Uddannelsesteknologi har været under udvikling i mange år, især inden for onlineundervisning og anvendelse af kunstig intelligens. Dette giver en stor mulighed, og vi har brug for rettidige politikker. Ifølge viceminister Hoang Minh Son vil der ske mange flere ændringer og fremskridt. Samfundet er nødt til at begynde at ændre sin opfattelse og forståelse af disse teknologier og indtage en mere modtagelig holdning. "Den bedste måde at forstå på er at bruge det. Føl det, oplev det for at forstå bedre," sagde viceministeren. Når skoler og organisationer har brugt og oplevet det, vil de diskutere og præcisere fordelene ved ChatGPT og andre teknologier. Derfra kan statslige forvaltningsorganer formulere rettidige politikker. Teknologi hjælper lærere med at reducere manuelt arbejde og samtidig øge produktivitet, effektivitet, kvalitet og lighed i uddannelse. Hr. Hoang Minh Son rejste spørgsmålet om, at det vigtige er, hvordan man begrænser de negative aspekter og afhængigheden af teknologi, udvider mulighederne for, at eleverne får adgang til uddannelse af høj kvalitet, og samtidig reducerer omkostningerne, så folk kan få adgang til uddannelse af god kvalitet. |
[annonce_2]
Kilde: https://baoquocte.vn/can-trong-voi-ai-trong-giao-duc-281619.html
