Bekymringer om, hvordan man tiltrækker elever med høje præstationer.

Nguyen Thanh Duy (en elev i 12. klasse med speciale i fysik) vandt en sølvmedalje ved den internationale fysikolympiade og en bronzemedalje ved den asiatiske fysikolympiade og modtog også 500 millioner VND (400 millioner VND for sølvmedaljen og 100 millioner VND for bronzemedaljen).

Det er kendt, at den samlede præmiesum alene fra Hai Phong by til at belønne de fire elever, der vandt internationale og regionale priser i år, er 1,5 milliarder VND, og ​​1,2 milliarder VND til at belønne skolens bestyrelse, lærere, der direkte underviste eleverne, og det undervisningspersonale, der deltog i undervisningen af ​​de prisvindende elever.

Tidligere, i 2023, brugte Bac Ninh- provinsen også en enorm mængde penge på at belønne lærere, der trænede begavede elever, og begavede elever, der vandt præmier i regionale og internationale konkurrencer i skoleåret 2022-2023, i alt over 3,4 milliarder VND. Hver elev, der vandt en guldmedalje ved den internationale olympiade, modtog 500 millioner VND.

I mellemtiden har Hanoi, en af ​​de områder med flest nationale og internationale priser, endnu ikke en mekanisme til at fastsætte præmiepenge, der overstiger standardbeløbet, ligesom de førnævnte provinser.

"I år har Hanoi to elever fra Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted og Chu Van An High School, der vandt guldmedaljer i de internationale kemi- og biologikonkurrencer. Dette er en meget stolt præstation, da det er tre år siden, at Hanoi sidst vandt en guldmedalje. Dette kræver en ekstraordinær indsats fra både eleverne og de lærere, der vejledte og vejledte dem."

"For at ære både lærernes og elevernes indsats og for at opmuntre dem til at stræbe endnu hårdere, har Hanois uddannelsesministerium foreslået, at byens folkekomité godkender en særlig belønningsramme for denne præstation, selvom den måske ikke er så høj som de belønninger, der gives af andre provinser til elever, der har opnået lignende resultater," sagde Tran The Cuong, direktør for Hanois uddannelsesministerium.

Uddannelsesinstitutioner konkurrerer om at "fastholde" talentfulde studerende.

For at fastholde og udvikle de bedste studerende inden for undervisning og læring implementerer provinser og byer belønningsmekanismer til en værdi af milliarder af dong. Samtidig konkurrerer uddannelsesinstitutioner også hårdt om at tiltrække talenter, og der er adskillige klager over urimelighed i denne proces.

Ifølge regler fra Undervisningsministeriet må specialiserede gymnasier under provins- eller byadministrationer ikke prioritere elever, der har vundet priser i konkurrencer om elevekspertise på provinsielt eller byniveau. Specialiserede gymnasier tilknyttet universiteter er dog ikke underlagt denne regulering og tildeler cirka 10 % af deres optagelseskvote til elever, der har vundet priser i disse konkurrencer.

"Hvert år mister vores skole et betydeligt antal dygtige elever i konkurrencen om talentfulde elever på byniveau til specialskoler tilknyttet universiteter, selvom vores skole har investeret i deres uddannelse gennem hele deres fire år på folkeskolen," fortalte rektoren for en specialiseret gymnasium i Hanoi.

For ikke at nævne, at mange private gymnasier, internationale skoler og økonomisk autonome offentlige gymnasier har generøse incitamentspolitikker, der ruller den røde løber ud for at tiltrække talentfulde elever.

Dette er et praktisk problem, der har fået lærere, elever og forældre i flere områder, herunder Hanoi, til gentagne gange at indsende andragender til Undervisningsministeriet angående behovet for en retfærdig mekanisme for elever, der vinder høje præmier i elevkonkurrencer på provinsielt og byniveau i løbet af optagelsesprøveperioden til første klasse, for at motivere og opmuntre dem såvel som uddannelsesinstitutioner af alle typer.

Det er forstået, at Undervisningsministeriet har overvejet, undersøgt og evalueret specifikke faktorer for at sikre bæredygtig og omfattende anerkendelse af elevernes præstationer, hjælpe dem med at lære oprigtigt, udvikle reelle kompetencer og opfylde de praktiske krav i det nuværende uddannelsesmiljø.