সাহিত্যের শিক্ষাদান ও মূল্যায়ন পদ্ধতির পুঙ্খানুপুঙ্খ সংস্কার করুন।

২০২২ সালের ২১শে জুলাই, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সাধারণ বিদ্যালয়গুলোতে সাহিত্যের পাঠদান পদ্ধতি ও মূল্যায়ন সংস্কারের নির্দেশনা দিয়ে আনুষ্ঠানিক পত্র ৩১৭৫/বিজিডিডিটি-জিডিটিআরএইচ জারি করেছে।

এই দলিলের অন্যতম উল্লেখযোগ্য দিক হলো, সেমিস্টার-শেষ, বর্ষ-শেষ এবং স্তর-শেষের শিখন মূল্যায়নে পঠন বোধগম্যতা ও লিখন পরীক্ষা তৈরির জন্য পাঠ্যবইয়ে ইতিমধ্যে পঠিত বিষয়বস্তুকে উৎস উপাদান হিসেবে পুনরায় ব্যবহার না করার বিধান। এর উদ্দেশ্য হলো শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা এবং শিক্ষার্থীদের কেবল পূর্ব-বিদ্যমান উপকরণ থেকে বিষয়বস্তু মুখস্থ করা বা নকল করার সমস্যাটি কাটিয়ে ওঠা।

অফিসিয়াল লেটার ৩১৭৫/বিজিডিডিটি-জিডিটিআরএইচ অনুসারে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২২-২০২৩, ২০২৩-২০২৪ এবং ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের কার্যক্রম বাস্তবায়নের ওপর গুরুত্বারোপ অব্যাহত রেখেছে।

প্রকৃতপক্ষে, পরীক্ষার প্রশ্নে পাঠ্যবই-বহির্ভূত উপাদান ব্যবহারের প্রচলন সার্কুলার ৩১৭৫ জারির অনেক আগে থেকেই চালু ছিল। বিশেষত, মুখস্থ বিদ্যা এবং মডেল রচনার ব্যবহার সীমিত করার লক্ষ্যে, জাতীয় উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষায় (২০২০ সাল থেকে উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষা) পঠন অনুধাবন অংশের প্রশ্নগুলো পাঠ্যবইয়ে রাখা হয়নি; সামাজিক ভাষ্যমূলক রচনার প্রশ্নে লেখকের ব্যক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গিকে উৎসাহিত করা হতো এবং তা কোনো মডেল রচনা থেকে নকল করা যেত না।

যদিও এটি বর্তমানে শুধুমাত্র উচ্চ বিদ্যালয়ের সমাপনী পরীক্ষায় ব্যবহৃত হচ্ছে এবং স্কুল মূল্যায়নে ব্যাপকভাবে প্রয়োগ করা হয়নি, তবে আনুষ্ঠানিকভাবে বাস্তবায়িত হলে অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতি ও বিভ্রান্তি এড়ানোর জন্য এটি একটি প্রয়োজনীয় ও গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ।

শুধুমাত্র সার্কুলার ৩১৭৫ জারির পরেই মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলো পর্যায়ক্রমিক সাহিত্য পরীক্ষায় পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার না করার নীতিটি আনুষ্ঠানিকভাবে বাস্তবায়ন করে। বাস্তবায়নের দুই বছর পর শিক্ষক ও শিক্ষার্থী উভয়ের ক্ষেত্রেই ইতিবাচক পরিবর্তন পরিলক্ষিত হয়েছে; মুখস্থ ও নকল করার শিক্ষণ পদ্ধতি, মডেল রচনার প্রচলন এবং শিক্ষার্থীদের গুণাবলী ও দক্ষতার বিকাশের উপর সত্যিকার অর্থে মনোযোগ দেওয়া হয়েছে। শিক্ষকেরা প্রশিক্ষণ কোর্স, নতুন চাহিদা অনুযায়ী পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা এবং উদ্ভাবনী শিক্ষণ পদ্ধতির মাধ্যমে তাদের পেশাগত সক্ষমতা উন্নত করেছেন।

তবে, এই নতুন নিয়মটি বাস্তবায়নে এখনও অসুবিধা রয়েছে, বিশেষ করে পরীক্ষা ও প্রশ্নপত্রের নকশার ক্ষেত্রে। চমৎকার ও সৃজনশীল প্রবন্ধের বিষয় থাকা সত্ত্বেও, এখনও অনেক পরীক্ষা ও প্রশ্নপত্রে ভুল থাকে, বিশেষ করে পাঠ্যবিষয়বস্তু নির্বাচনের ক্ষেত্রে।

সাধারণ সমস্যাগুলোর মধ্যে রয়েছে অপর্যাপ্ত বিষয়বস্তু, শৈল্পিক উৎকর্ষ, ভাষাগত মান এবং সৃজনশীলতার অভাব; অনুপযুক্ত দৈর্ঘ্য, যেখানে কিছু উপকরণ অতিরিক্ত দীর্ঘ হয়ে থাকে; নির্ধারিত প্রোগ্রামের ধরন বা ধারার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ না হওয়া; এবং শিক্ষার্থীদের জন্য অনুপযুক্ত উপকরণ। অপর্যাপ্ত উপকরণের ফলে এমন প্রশ্ন ও প্রয়োজনীয়তা তৈরি হবে যা প্রত্যাশা অনুযায়ী ভালো বা কার্যকর হবে না।

২০২৫ সাল থেকে উচ্চ মাধ্যমিকের পরীক্ষায় পাঠ্যবইয়ের কোনো বিষয়বস্তু ব্যবহার না করার নিয়মটি কঠোরভাবে মেনে চলা হবে। সেই অনুযায়ী, শুধু পঠন-বোধগম্যতাই নয়, সাহিত্য বিশ্লেষণ অংশেও নতুন বিষয়বস্তু ব্যবহার করা হবে। এর ফলে সেই পরিস্থিতির অবসান ঘটবে, যেখানে বহু বছর ধরে পরীক্ষাটি কেবল দ্বাদশ শ্রেণির পাঠ্যবইয়ের কয়েকটি কবিতা ও সাহিত্যকর্মকে কেন্দ্র করে আবর্তিত হতো।

শিক্ষকদের প্রশ্নপত্র তৈরির দক্ষতা উন্নত করার পাশাপাশি, শিক্ষণ ও শিখন পদ্ধতিতে পরিবর্তন আনা অত্যন্ত জরুরি, যাতে শিক্ষার্থীরা নতুন চাহিদাগুলো পূরণ করতে পারে। নির্দিষ্ট কোনো বিষয় শেখানোর পরিবর্তে কোনো কাজ কীভাবে করতে হয়, তা শেখানো উচিত, যাতে শিক্ষার্থীরা আত্মবিশ্বাসের সাথে অপরিচিত বিষয়বস্তু আয়ত্ত করতে পারে।

একই সাথে, শিক্ষার্থীদের মধ্যে পড়ার অভ্যাস গড়ে তোলা এবং পঠন সংস্কৃতিকে উন্নত করার দিকে আরও জোরালো মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। এটি কেবল তাদের শব্দভান্ডার, ভাষাগত দক্ষতা এবং লেখার ক্ষমতা উন্নত করতে সাহায্য করে—যা তাদের সাহিত্য অধ্যয়নের সহায়ক—তাই নয়, বরং ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা ও যোগ্যতা বিকাশেও এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।