উন্নয়নের লক্ষ্য অর্জনের জন্য নির্ভরশীল না হয়ে, প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই)-কে সাধ্যমতো আয়ত্ত করা অত্যন্ত জরুরি। এই পন্থাটির জন্যই বিনিয়োগ এবং প্রচেষ্টা প্রয়োজন।
 |
| অধ্যাপক হুইন ভ্যান সন মনে করেন যে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) ব্যবহারের ক্ষেত্রে তরুণদের কপিরাইট আইন ও প্রাতিষ্ঠানিক সততা মেনে চলার দক্ষতা থাকা উচিত। (ছবি: লেখকের সৌজন্যে) |
শিক্ষাদান ও শেখার উপর কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) প্রভাব প্রসঙ্গে হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের রেক্টর, অধ্যাপক ড. হুইন ভ্যান সন, ওয়ার্ল্ড অ্যান্ড ভিয়েতনাম সংবাদপত্রকে দেওয়া এক সাক্ষাৎকারে এই মতামত ব্যক্ত করেন।
অধ্যাপক হুইন ভ্যান সন জোর দিয়ে বলেছেন যে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) প্রভাব খুব দ্রুত এবং ব্যাপক, বিশেষ করে শিক্ষার্থীদের মধ্যে। এআই যে সুবিধা দেয়, তা তাদের আকৃষ্ট করে; বিশেষত, তারা দ্রুত প্রশ্ন করতে পারে এবং এআই দ্রুত উত্তর দেয়। সুতরাং, এটা স্পষ্ট যে আমরা শিক্ষার্থীদের এআই ব্যবহারে নিষেধ করতে পারি না; বরং, এআই-এর উপর অতিরিক্ত নির্ভরতা এড়িয়ে, তাদের সঠিকভাবে ও নিরাপদে এটি ব্যবহার করতে উৎসাহিত করতে হবে।
শিক্ষাসহ সকল শিল্প ও ক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রভাব ক্রমশ শক্তিশালী হচ্ছে। আপনার দৃষ্টিতে, শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগের ক্ষেত্রে ভিয়েতনাম কোন কোন বড় চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়? এই চ্যালেঞ্জগুলো কাটিয়ে উঠতে আমাদের কী ধরনের সমাধান প্রয়োজন?
শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ সুবিধা আনলেও অনেক প্রতিবন্ধকতাও তৈরি করে। শিক্ষা খাত কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহারের ক্ষেত্রে, বিশেষ করে জেনারেটিভ এআই ব্যবহারের ক্ষেত্রে, কপিরাইট লঙ্ঘন, ব্যক্তিগত তথ্য ফাঁস এবং রচনাচুরির মতো ঝুঁকিগুলোও স্বীকার করে। জেনারেটিভ এআই পরামর্শের ভিত্তিতে লেখা, ছবি বা অন্যান্য মিডিয়া তৈরি করতে সক্ষম।
কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার দ্রুত বিকাশের সাথে তাল মিলিয়ে আইনি নথি কীভাবে তৈরি ও হালনাগাদ করা যায়, সেই প্রশ্নটি একটি বড় প্রশ্ন হয়ে দাঁড়িয়েছে। অন্যান্য দেশের মতো ভিয়েতনামও এখনও এই সমস্যার একটি সন্তোষজনক সমাধান খুঁজছে।
২০২৩ সালের জুলাই মাসে, মার্কিন শিক্ষা বিভাগ এবং শিক্ষা প্রযুক্তি দপ্তর ‘কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং শিক্ষাদান ও শেখার ভবিষ্যৎ’ শীর্ষক একটি নির্দেশিকা প্রকাশ করে, যেখানে বাস্তবসম্মত এবং নীতিভিত্তিক উভয় ধরনের সুপারিশ প্রদান করা হয়। তদনুসারে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর উচিত নয় এআই-কে শিক্ষক ও প্রশিক্ষকদের বিকল্প হিসেবে দেখা, বরং একে একটি পরিপূরক এবং সহজলভ্য উপকরণ হিসেবে বিবেচনা করা। শিক্ষাক্ষেত্রে এআই-এর প্রয়োগ অবশ্যই এই প্রযুক্তির বৈশিষ্ট্য, সেইসাথে এর সাথে জড়িত সুযোগ, সীমাবদ্ধতা এবং নৈতিক বিষয়গুলো সম্পর্কে পুঙ্খানুপুঙ্খ উপলব্ধির ভিত্তিতে বাস্তবায়ন করতে হবে।
২০২৩ সালের জুলাই মাসে, জাপান উচ্চ বিদ্যালয় ও বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে এআই ব্যবহারের বিষয়ে নতুন নির্দেশিকা ঘোষণা করেছে, যার লক্ষ্য শিক্ষাক্ষেত্রে এআই ব্যবহারের জন্য একটি নিরাপদ ও কার্যকর পরিবেশ তৈরি করা। শিক্ষা মন্ত্রণালয় কর্তৃক জারি করা এই নির্দেশিকাগুলো অভিজ্ঞতা ও অনুশীলনের উপর ভিত্তি করে নমনীয়ভাবে হালনাগাদ করা হতে থাকবে। তদনুসারে, শিক্ষার্থীদের এআই ব্যবহার করার আগে এর বৈশিষ্ট্যগুলো সম্পূর্ণরূপে বুঝতে হবে; এবং এআই দ্বারা তৈরি প্রতিবেদন, প্রবন্ধ বা অন্যান্য লেখা নিজের বলে দাবি করাকে অনুচিত আচরণ হিসেবে গণ্য করা হয়।
২০২৩ সালের এপ্রিলে, যুক্তরাজ্যের ২৪টি সরকারি গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয়ের সংগঠন রাসেল গ্রুপ, বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে “শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে প্রযুক্তিগত অগ্রগতির সুযোগগুলোকে কাজে লাগাতে” সাহায্য করার জন্য কিছু নীতিমালা প্রকাশ করেছে। প্রথম নীতিমালাটি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) সম্পর্কে শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের বোঝাপড়া বাড়ানোর উপর আলোকপাত করে। রাসেল গ্রুপের মতে, সকল শিক্ষার্থী ও শিক্ষকের জন্য এআই টুল ব্যবহারের সাথে জড়িত সুযোগ, সীমাবদ্ধতা এবং নৈতিক বিষয়গুলো বোঝা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
এই বিষয়গুলোর মধ্যে রয়েছে গোপনীয়তা, ডেটা এবং মেধাস্বত্ব সংক্রান্ত বিবেচনা; কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা যখন মানুষের পক্ষপাত ও গতানুগতিক ধারণার অনুকরণ করে, তখন পক্ষপাতদুষ্ট হওয়ার সম্ভাবনা; ভুল তথ্য ও ভুল ব্যাখ্যা, কারণ কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ভুল, অপ্রাসঙ্গিক এবং পুরোনো তথ্যের উপর নির্ভর করতে পারে; কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সরঞ্জামগুলোতে নৈতিক নির্দেশিকার অভাব; অন্যের তৈরি তথ্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা নকল করলে তা চৌর্যবৃত্তি হিসেবে গণ্য হয়; এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সরঞ্জাম তৈরির প্রক্রিয়ায় শোষণ।
দ্বিতীয় নীতিটি হলো, শিক্ষার্থীদের শেখার প্রক্রিয়ায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা-চালিত সরঞ্জামগুলো কার্যকর ও যথাযথভাবে ব্যবহারে সহায়তা করার জন্য শিক্ষকদের প্রয়োজনীয় দক্ষতা দিয়ে সজ্জিত করা। নীতিমালায় উল্লেখ করা হয়েছে যে, বিভিন্ন একাডেমিক শাখায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সরঞ্জামগুলোর ব্যবহার ভিন্ন হতে পারে, তাই বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর উচিত বিভাগগুলোকে তাদের নিজস্ব প্রেক্ষাপটে ক্যাম্পাস-ব্যাপী নীতি গ্রহণ করতে উৎসাহিত করা।
তৃতীয় নীতিটি হলো এআই-এর নৈতিক ও ন্যায়সঙ্গত ব্যবহার। বিশ্ববিদ্যালয়গুলো এআই-এর নৈতিক ব্যবহার অন্তর্ভুক্ত করতে এবং এআই-তে ন্যায়সঙ্গত প্রবেশাধিকার সমর্থন করার জন্য তাদের শিক্ষাদান ও মূল্যায়ন পদ্ধতিকে সামঞ্জস্য করবে। ভবিষ্যতে, এমন নতুন এআই প্রযুক্তি ও সরঞ্জাম আসতে পারে যা বিধিনিষেধ এবং ফি-এর বাধার আড়ালে থাকবে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে অবশ্যই নিশ্চিত করতে হবে যে শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকগণ যেন তাদের শিক্ষাদান ও শেখার জন্য প্রয়োজনীয় এআই সরঞ্জাম ও উপকরণগুলোতে ন্যায়সঙ্গত প্রবেশাধিকার পান।
চতুর্থত, বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে প্রাতিষ্ঠানিক বিচক্ষণতা ও সততা বজায় রাখতে হবে। এ প্রসঙ্গে, এই নির্দেশিকাগুলো শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের এমন পরিস্থিতি বুঝতে সাহায্য করে যেখানে এআই-এর ব্যবহার অনুচিত এবং এআই টুলগুলো সঠিকভাবে ব্যবহারে তাদের সহায়তা করে। নির্দেশিকায় উল্লেখ করা হয়েছে যে, এমন একটি পরিবেশ তৈরির মাধ্যমেও প্রাতিষ্ঠানিক সততা এবং এআই-এর নৈতিক ব্যবহারকে উৎসাহিত করা যেতে পারে, যেখানে শিক্ষার্থীরা এআই-এর ব্যবহার এবং এর প্রতিবন্ধকতাগুলো সম্পর্কে স্বাচ্ছন্দ্যে প্রশ্ন করতে পারে। পঞ্চমত, এআই প্রযুক্তি এবং শিক্ষাক্ষেত্রে এর প্রয়োগের বিকাশের সাথে সাথে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর উচিত সহযোগিতা করা এবং সর্বোত্তম অনুশীলনগুলো বিনিময় করা।
প্রতিবন্ধকতা ও আইনি বিধি-বিধান ছাড়াও, ভিয়েতনাম কম্পিউটার নেটওয়ার্ক/ইন্টারনেট অবকাঠামো এবং মানবসম্পদ সংক্রান্ত সমস্যারও সম্মুখীন হচ্ছে। এই সমস্যাগুলো কাটিয়ে উঠতে এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) সর্বোচ্চ সুবিধা নিশ্চিত করার জন্য অবকাঠামো শক্তিশালীকরণ ও উচ্চমানের মানবসম্পদ উন্নয়নের লক্ষ্যে একটি দিকনির্দেশনা, কৌশল ও পরিকল্পনা থাকা প্রয়োজন। রাষ্ট্র কর্তৃক গৃহীত ডিজিটাল রূপান্তর অভিযানটিকে আরও জোরালো ও দৃঢ়ভাবে বাস্তবায়ন করা দরকার।
শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ কী কী চ্যালেঞ্জ তৈরি করে, এবং আমরা কীভাবে নিশ্চিত করতে পারি যে এর ব্যবহার ন্যায্য ও দায়িত্বশীলভাবে করা হচ্ছে?
শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যবহারে অনেক সুবিধা রয়েছে, যা যথাযথভাবে কাজে লাগানো হলে শিক্ষাদান ও বিদ্যালয় পরিচালনায় সহায়তা করে। তবে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার অতিরিক্ত ব্যবহারের নেতিবাচক দিকগুলোর মধ্যে রয়েছে অলসতা ও নির্ভরশীলতা বৃদ্ধি এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনা ও সমস্যা সমাধানের দক্ষতা হ্রাস পাওয়া। এটি দেশের ভবিষ্যৎ প্রজন্মের জন্য বুদ্ধিবৃত্তিক ঝুঁকি তৈরি করতে পারে।
কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) ব্যবহার যেন ন্যায্য ও দায়িত্বশীল হয়, তা নিশ্চিত করতে এই সরঞ্জামগুলোর নিরাপদ ও কার্যকর ব্যবহার বিষয়ে অবিলম্বে গবেষণা করে নির্দেশিকা জারি করা প্রয়োজন। এর পাশাপাশি, এআই ব্যবহারে সতর্কতা অবলম্বন এবং প্রাতিষ্ঠানিক সততা বজায় রাখার বিষয়ে সমগ্র জনগোষ্ঠী ও শিক্ষা খাতকে শিক্ষিত করতে জনসচেতনতামূলক প্রচারণা জোরদার করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
 |
| শিক্ষার্থীদের কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার উপর অতিরিক্ত নির্ভরতা এড়িয়ে এটিকে সঠিকভাবে, নিরাপদে এবং সভ্য ও কার্যকরভাবে ব্যবহার করতে উৎসাহিত করা উচিত। (সূত্র: ইন্টারনেট) |
ভিয়েতনামের শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ প্রসারের বিষয়ে নীতিনির্ধারক ও শিক্ষাবিদদের জন্য আপনার কোনো পরামর্শ আছে কি?
ভিয়েতনামে শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগকে উৎসাহিত করতে হলে নীতিনির্ধারক ও শিক্ষাবিদদের কাছ থেকে সুস্পষ্ট নির্দেশনা, লক্ষ্য ও কৌশল প্রয়োজন, সেই সাথে দেশটির নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যের সঙ্গে মানানসই একটি কর্মপরিকল্পনাও দরকার।
যেসব দেশ অনলাইন কার্যক্রম এবং ই-লার্নিং সিস্টেমে ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) ব্যাপকভাবে গ্রহণ করেছে, তাদের থেকে ভিন্ন ভিয়েতনামে, স্কুল ও শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক-শিক্ষার্থীর সরাসরি মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে প্রচলিত সশরীরে পাঠদান পদ্ধতি এখনও একটি বিশাল অংশ জুড়ে রয়েছে। যদিও অনলাইন শিক্ষার সময় ধীরে ধীরে বাড়ছে, বর্তমানে এটি শুধুমাত্র বিশ্ববিদ্যালয় স্তর এবং তার উপরের পর্যায়ে প্রয়োগ করা হয়, যা মোট সময়ের ৩০% - ৫০%। বর্তমানে, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা এখনও প্রধানত সশরীরে শিক্ষা গ্রহণ করে; তাই, সশরীরে পাঠদান ও শেখার কার্যক্রমে এআই-কে কাজে লাগানো এবং প্রয়োগ করা অপরিহার্য, এবং পাঠদান ও শেখার সহায়ক সরঞ্জামগুলোর ব্যবহার বাড়ানো প্রয়োজন।
পরবর্তীকালে, পাঠ প্রস্তুতিতে সহায়তা, শিক্ষণ উপকরণ সংকলন, প্রকল্প বাস্তবায়ন এবং জ্ঞান আবিষ্কারের জন্য গবেষণা পরিচালনার মতো অন্যান্য কার্যক্রম সংগঠিত করতে এআই ব্যবহারের দক্ষতা দিয়ে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের আরও সজ্জিত করার জন্য প্রশিক্ষণ জোরদার করা উচিত। এছাড়াও, শিক্ষা ব্যবস্থাপনা, পেশাগত উন্নয়ন, শিক্ষার মান পর্যবেক্ষণ এবং কর্মী, অর্থ ও সুযোগ-সুবিধা ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে এআই-এর ব্যবহারে স্কুল প্রশাসকদের দক্ষতা বৃদ্ধির জন্য স্কুল ব্যবস্থাপনা প্রশিক্ষণ প্রয়োজন।
একটি প্রশ্ন ওঠে, আজকাল অনেক শিক্ষার্থী কি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ওপর অতিরিক্ত নির্ভরশীল হয়ে পড়ছে?
কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) প্রভাব দ্রুত এবং সুদূরপ্রসারী, বিশেষ করে শিক্ষার্থীদের মধ্যে। এআই যে সুবিধা দেয়, তা তাদের আকৃষ্ট করে; বিশেষত, তারা দ্রুত প্রশ্ন করতে পারে এবং এআই তার দ্রুত উত্তর দেয়। সুতরাং, এটা স্পষ্ট যে আমরা শিক্ষার্থীদের এআই ব্যবহারে নিষেধ করতে পারি না; বরং, এআই-এর উপর অতিরিক্ত নির্ভরতা এড়িয়ে, তাদের এটি সঠিকভাবে ও নিরাপদে ব্যবহার করতে উৎসাহিত করতে হবে।
এআই-পূর্ববর্তী যুগের তুলনায়, যখন শিক্ষার্থীরা কঠিন রচনা বা গণিতের সমস্যার সম্মুখীন হতো, তখন তারা বই, শিক্ষক, বাবা-মা এবং বন্ধুদের সাহায্য নিত। এখন, তারা এআই-এর সাহায্যে সহজেই সমস্যাটি সমাধান করতে পারে। তবে, দক্ষতা ও অভিজ্ঞতার অভাবে, এআই দ্বারা প্রদত্ত বিষয়বস্তু সঠিক না ভুল, নির্ভুল না অসঠিক, তা মূল্যায়ন করার ক্ষেত্রে তাদের সীমাবদ্ধতা থাকতে পারে। তাই, এআই কার্যকরভাবে ব্যবহার করার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা অর্জনে শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা দেওয়ার প্রয়োজন রয়েছে।
প্রথমত, একাধিক এআই টুলের মধ্যে মিল খুঁজে বের করার দক্ষতা অর্জন করুন। জনপ্রিয় ও নির্ভরযোগ্য এআই টুল ব্যবহার করুন এবং একই সময়ে অন্তত তিনটি টুলের ফলাফল তুলনা করুন। যেমন, ChatGPT, Gemini এবং Copilot ব্যবহার করে মিল খুঁজে বের করুন; এটি আরও নিরাপদ ও কার্যকর হবে।
যেকোনো সমস্যা সমাধানের আগে, প্রথমে নিজেকে প্রশ্ন করার অভ্যাস করুন, তারপর এআই-কে জিজ্ঞাসা করুন। এর মানে হলো, আপনার নিজের যুক্তি ব্যবহার করে স্বাধীনভাবে সমস্যার উত্তর খুঁজে বের করার এবং ব্রেইনস্টর্মিং করার অভ্যাস গড়ে তোলা উচিত। তারপর, যদি আপনি সমস্যাটি সমাধান করতে পারেন, তবে সতর্কতা বাড়াতে এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বিকাশের জন্য সমাধানগুলো তুলনা ও বিশ্লেষণ করে তা পুনরায় যাচাই করতে এআই ব্যবহার করুন। যদি আপনি এটি সমাধান করতে না পারেন, তবে জ্ঞান অনুসন্ধানে সহায়তার জন্য এআই ব্যবহার করুন, এবং মনে রাখবেন তুলনার জন্য কমপক্ষে তিনটি এআই টুল ব্যবহার করতে হবে। সবশেষে, যদি আপনি উত্তর সম্পর্কে এখনও সম্পূর্ণ আত্মবিশ্বাসী না হন, তবে আপনার শিক্ষকদের কাছ থেকে আরও সহায়তা নিন।
এছাড়াও, তরুণদের কপিরাইট আইন ও প্রাতিষ্ঠানিক সততা মেনে চলার দক্ষতা থাকা উচিত। এআই নিয়ে কাজ করার সময়, তাদের উচিত এআই-কে তথ্যের কপিরাইট/উৎস সম্পর্কে জানাতে অনুরোধ করা। এরপর, সেই তথ্যের নির্ভুলতা এবং কপিরাইট যাচাই করা উচিত।
একই সাথে, শিক্ষার্থীদের উচিত এআই ব্যবহারের উপযুক্ত মাত্রা সম্পর্কে তাদের বিদ্যালয়ের নির্দেশিকা মেনে চলা। উদাহরণস্বরূপ, পড়াশোনা, পাঠ প্রস্তুতি, বাড়ির কাজ সমাধান এবং প্রবন্ধ লেখার ক্ষেত্রে। এই নির্দেশিকাগুলো অনুসরণ করে শিক্ষার্থীরা তাদের সুনাম ও সম্মানের ক্ষতি এড়াতে পারে। এআই-এর অতিরিক্ত ব্যবহার অনেক অনাকাঙ্ক্ষিত পরিণতির দিকে নিয়ে যেতে পারে।
এই বিষয়টির উপর জোর দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ যে, উন্নয়নের লক্ষ্য অর্জনের জন্য আমাদের অন্যের উপর নির্ভরশীল না হয়ে, নিজেদের সামর্থ্য অনুযায়ী প্রযুক্তি ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তায় দক্ষতা অর্জনের জন্য সচেষ্ট হওয়া উচিত। এই পন্থাটির জন্যই বিনিয়োগ ও প্রচেষ্টা প্রয়োজন।
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস: https://baoquocte.vn/gs-ts-huynh-van-son-cac-ban-tre-nen-tuan-thu-luat-ban-quyen-liem-chinh-hoc-thuat-khi-su-dung-tri-tue-nhan-tao-ai-281757.html
