কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ওপর ক্রমবর্ধমান নির্ভরশীল এই বিশ্বে তরুণদের একটি 'ডিজিটাল ভ্যাকসিন' দিয়ে নিজেদের সজ্জিত করতে হবে।

সুতরাং, জাতিসংঘও সকলের জন্য সমান শেখার সুযোগ, ন্যায়সঙ্গত শিক্ষা এবং আজীবন শিক্ষা তৈরির লক্ষ্যে ১৭টি টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্যের (এসডিজি) ৪ নম্বর লক্ষ্য (গুণগত শিক্ষা) অর্জনের জন্য "সবার জন্য এআই" লক্ষ্যটি অনুসরণ করছে।

তার মতে, অদূর ভবিষ্যতে শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার বিকাশের ধারাগুলো কী হবে?

শিক্ষা ও মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের চাহিদা মেটাতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দ্রুত বিকশিত হবে এবং ক্রমাগত এর বৈশিষ্ট্যগুলো হালনাগাদ করবে। উন্নত অ্যালগরিদম এবং ডেটা-ভিত্তিক অন্তর্দৃষ্টির মাধ্যমে, এআই প্রচলিত শিক্ষাদান পদ্ধতিকে রূপান্তরিত ও বৈপ্লবিক পরিবর্তন এনেছে এবং শিক্ষার্থী ও শিক্ষক উভয়কেই ক্ষমতায়ন করেছে।

কাস্টমাইজড কোর্স, অনলাইন লেকচার, দক্ষতা বৃদ্ধির জন্য গেম-ভিত্তিক ক্লাসরুম এবং লার্নিং সাপোর্ট অ্যাপের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের সম্পৃক্ততা বাড়িয়ে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) ধারাটি শিক্ষা শিল্পকে চালিত করছে।

শিক্ষাক্ষেত্রে বুদ্ধিদীপ্ত বিষয়বস্তু তৈরির জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ শিক্ষার্থীদের জন্য শেখার উপকরণ অনুসন্ধান, সংরক্ষণ এবং পুনরুদ্ধার করা আগের চেয়ে অনেক সহজ করে তুলেছে। এটি শেখার অভিজ্ঞতাকে উন্নত করে এবং শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত প্রয়োজন অনুসারে শেখার বিষয়বস্তুকে ব্যক্তিগতকৃত করে, তাদের সক্ষমতা বৃদ্ধি করে এবং চাকরির বাজারের চাহিদা পূরণ করে। এই সরঞ্জামগুলি শিক্ষকদের সময়সাপেক্ষ কাজগুলি গ্রহণ করে, যেমন মূল্যায়ন, প্রতিবেদন রক্ষণাবেক্ষণ এবং ভার্চুয়াল স্কুল ও এআই ক্লাসরুমে জ্ঞানীয় ক্ষমতা ও শেখার উন্নতি সাধনের মাধ্যমে সহায়তা করে।

প্রশিক্ষকেরা শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক প্রশিক্ষণ পদ্ধতির প্রসার ঘটিয়ে সমৃদ্ধ শিক্ষণ অভিজ্ঞতা তৈরির জন্য তাদের পেশাগত দক্ষতা ও সৃজনশীলতার সর্বোচ্চ ব্যবহার করবেন। বৈজ্ঞানিক গবেষণা, অ্যাকাডেমিক নেটওয়ার্কিং এবং প্রশাসনিক ব্যবস্থাপনায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) ব্যবহার করা হবে, যা সমাজসেবায়, বিশেষ করে শিক্ষাগত উন্নয়নে সহায়তা এবং সুবিধাবঞ্চিত জনগোষ্ঠীর জীবনযাত্রার মান উন্নয়নে এআই-এর ব্যবহারমূলক উদ্যোগকে উৎসাহিত করবে।

ভবিষ্যতে অনেক এআই অ্যাপ্লিকেশন আসবে, যা শিক্ষক ও শিক্ষার্থী উভয়ের জন্য বৈচিত্র্য তৈরি করবে এবং অ্যাপ্লিকেশনগুলোর মধ্যে প্রতিযোগিতার জন্ম দেবে। শিক্ষাক্ষেত্রে এআই প্রয়োগ করা প্রয়োজনীয়, তবে এর কার্যকারিতা ও নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে তা সতর্কতা ও সঠিক উপায়ে করা উচিত।

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার দায়িত্বশীল ব্যবহার নিশ্চিত করতে মানুষের, বিশেষ করে প্রশিক্ষকদের ভূমিকা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। (প্রতীকী চিত্র: ইন্টারনেট)

শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ কী কী নৈতিক প্রশ্ন উত্থাপন করে?

শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) প্রয়োগ বহু উদ্বেগজনক নৈতিক প্রশ্ন উত্থাপন করে, যা কপিরাইট লঙ্ঘন, ব্যক্তিগত তথ্য ফাঁস, এআই ব্যবহারের ক্ষেত্রে রচনাচুরি, শিক্ষকদের চাকরির ঝুঁকি এবং নতুন সংস্করণের উন্নত বৈশিষ্ট্যগুলো হালনাগাদ করার খরচ সম্পর্কিত ব্যাপক বিতর্কের জন্ম দিচ্ছে। এর ফলে শিক্ষার্থী ও শিক্ষক উভয়ের মধ্যেই প্রযুক্তির অপব্যবহার এবং নির্ভরশীলতা তৈরি হচ্ছে।

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার দায়িত্বশীল ব্যবহার নিশ্চিত করতে মানুষের, বিশেষ করে শিক্ষকদের ভূমিকা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। সর্বাগ্রে , শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ইতিবাচক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে শিক্ষকদের কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যবহার শিখতে হবে এবং শিক্ষাদানে তা কার্যকরভাবে প্রয়োগ করতে হবে।

সোমবারে, প্রশিক্ষক তার পেশাগত যোগ্যতার ব্যাপারে আত্মবিশ্বাসী থাকেন এবং শিক্ষাদান কার্যক্রম সংগঠিত করা ও সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতার ওপর আস্থা রাখেন। মঙ্গলবারে, প্রশিক্ষক সহ-শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে এআই-এর সাথে কাজ করেন এবং একই সাথে পরামর্শদাতা ও সঙ্গী হিসেবে শিক্ষার্থীদের পথনির্দেশনা দিতে ও তাদের সাথে সংযোগ স্থাপন করতে তাদের সাথে সরাসরি আলাপচারিতা গড়ে তোলেন। এর মাধ্যমে, প্রশিক্ষক শেখার ক্ষেত্রে অনুপ্রেরণা জোগান, শিক্ষার্থীদের প্রতি সহানুভূতি এবং সৃজনশীলতা ও সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশ ঘটান। এটি এমন একটি বিষয় যা এআই অনুকরণ করতে পারে না।

চতুর্থত, শিক্ষককে শ্রেণিকক্ষের জন্য নির্দিষ্ট নিয়ম ও সীমা নির্ধারণ করতে হবে; যেমন, সশরীরে অনুষ্ঠিত যেকোনো শ্রেণিকাজে ইন্টারনেট ব্যবহার কঠোরভাবে নিষিদ্ধ করা এবং পূর্ববর্তী পাঠ থেকে অর্জিত জ্ঞান ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের চিন্তা ও সৃষ্টি করার স্বাধীনতা দেওয়া। সংক্ষেপে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষকের ভূমিকা প্রতিস্থাপন করতে পারে না; এটি কেবল শিক্ষণ প্রক্রিয়ায় শিক্ষক ও শিক্ষার্থী উভয়কে সহায়তা করার একটি মাধ্যম।

শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগে অগ্রণী দেশগুলো থেকে ভিয়েতনাম কী শিক্ষা নিতে পারে?

ভিয়েতনামে অনেক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ বিষয়ে তথ্য আদান-প্রদানের জন্য বিভিন্ন একাডেমিক কার্যক্রম ও সেমিনার আয়োজনে অগ্রণী ভূমিকা পালন করেছে। এই অ্যাপ্লিকেশনগুলো ব্যবহারের বিষয়ে শিক্ষক ও প্রভাষকদের নির্দেশনা দেওয়ার জন্য বিভিন্ন সমন্বিত আঙ্গিকে অসংখ্য প্রশিক্ষণ কর্মসূচি ও প্রকল্প নিয়মিতভাবে আয়োজন করা হয়। শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ ও প্রভাব নিয়ে গবেষণা পরিচালিত হয় এবং দেশীয় ও আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক ফোরামে তা উপস্থাপন করা হয়।

ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মগুলোতে শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ বিষয়ে শিক্ষাবিদ ও কন্টেন্ট নির্মাতাদের অভিজ্ঞতা নিয়ে অসংখ্য প্রবন্ধ, ভিডিও এবং কমিউনিটি গ্রুপ ব্যাপকভাবে শেয়ার করা হয়েছে। কিছু স্কুল পাঠদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে অন্তর্ভুক্ত করে এবং নির্দিষ্ট কিছু বিষয়ের পাঠ পরিকল্পনা তৈরিতে এই প্রযুক্তির প্রয়োগ পরীক্ষামূলকভাবে চালু করে সাহসিকতার সাথে তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতিতে উদ্ভাবন এনেছে। এটি বৈশ্বিক ধারার সাথে তাল মিলিয়ে ভিয়েতনামে শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার কার্যকর প্রয়োগের প্রতি উচ্চ পর্যায়ের আগ্রহ ও সাড়া প্রদানের বিষয়টিই প্রমাণ করে।

এই প্রেক্ষাপটে, একটি নিরাপদ ও সৎ শিক্ষার পরিবেশ তৈরির লক্ষ্যে শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) ব্যবহারের জন্য সুস্পষ্ট ও সুনির্দিষ্ট নির্দেশিকা প্রণয়নে ভিয়েতনামের বিশ্বের অন্যান্য দেশ থেকে শিক্ষা নেওয়া প্রয়োজন। উদাহরণস্বরূপ, ২০২২ সালের অক্টোবরের শেষের দিকে ইউরোপীয় কমিশন (ইসি) শিক্ষাক্ষেত্রে এআই ও ডেটা ব্যবহারের বিষয়ে শিক্ষকদের জন্য একগুচ্ছ নৈতিক নির্দেশিকা প্রকাশ করেছে। এই নির্দেশিকাগুলো প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য তৈরি এবং ডিজিটাল শিক্ষায় স্বল্প বা কোনো অভিজ্ঞতা নেই এমন শিক্ষাবিদরাও এটি ব্যবহার করতে পারেন।

মার্কিন শিক্ষা বিভাগ এবং শিক্ষা প্রযুক্তি দপ্তরও ‘কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং শিক্ষাদান ও শেখার ভবিষ্যৎ’ বিষয়ে নির্দেশিকা প্রকাশ করেছে, যেখানে বাস্তব অভিজ্ঞতা ও নীতিমালার উপর ভিত্তি করে সুপারিশ প্রদান করা হয়েছে। তদনুসারে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর উচিত নয় এআই-কে শিক্ষক ও প্রশিক্ষকদের বিকল্প হিসেবে দেখা, বরং তাদের পরিপূরক এবং একটি সহজলভ্য উপকরণ হিসেবে দেখা উচিত।

যুক্তরাজ্যে শিক্ষা বিভাগ শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) প্রভাব নিয়ে একটি বিবৃতি জারি করেছে। এর মূল বার্তা হলো, যদিও এআই কাজের চাপ কমাতে এবং শিক্ষাবিদদের পেশাগত উন্নয়নে মনোযোগ দিতে সাহায্য করতে পারে, তবুও শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে নতুন প্রযুক্তির নেতিবাচক দিকগুলো থেকে ডেটা, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের সুরক্ষার জন্য পদক্ষেপ নিতে হবে।

জাপান সম্প্রতি উচ্চ বিদ্যালয় ও বিশ্ববিদ্যালয়ে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) ব্যবহারের বিষয়ে নতুন নির্দেশিকা ঘোষণাকারী সর্বশেষ দেশ হয়ে উঠেছে। শিক্ষা মন্ত্রণালয় কর্তৃক জারি করা এই নির্দেশিকায় বলা হয়েছে যে, শিক্ষার্থীদের এটি ব্যবহার করার আগে অবশ্যই এআই-এর বৈশিষ্ট্যগুলো সম্পূর্ণরূপে বুঝতে হবে। এছাড়াও, এআই দ্বারা তৈরি প্রতিবেদন, প্রবন্ধ বা অন্যান্য লেখা নিজের বলে দাবি করাকে অনুচিত আচরণ হিসেবে গণ্য করা হয়েছে। পাশাপাশি, বর্তমান অনুশীলনের সাথে সামঞ্জস্য রেখে এআই সম্পর্কিত প্রাতিষ্ঠানিক সততা সংক্রান্ত নিয়মকানুনগুলোও পর্যালোচনা ও হালনাগাদ করা প্রয়োজন।

এআই-এর উপর অতিরিক্ত নির্ভর করবেন না।

আমাদের দেশে শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ প্রসারের বিষয়ে নীতিনির্ধারক ও শিক্ষাবিদদের জন্য আপনার কোনো পরামর্শ আছে কি?

একজন প্রভাষক হিসেবে আমি প্রত্যাশা করি, নীতিনির্ধারকরা শিক্ষাদান ও শিক্ষার্থী মূল্যায়নে এআই প্রয়োগের ন্যায্যতা ও কার্যকারিতা নিশ্চিত করার জন্য পুঙ্খানুপুঙ্খ ও সতর্ক মূল্যায়ন পরিচালনা করবেন এবং অংশীজনদের সাথে আলোচনায় সম্পৃক্ত হবেন।

সুতরাং, সুস্পষ্ট ও যুক্তিসঙ্গত বিধিমালা প্রতিষ্ঠা করা, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রযুক্তির সঠিক ব্যবহারের বিষয়ে সুনির্দিষ্ট নির্দেশনা প্রদান করা এবং এর অপব্যবহার শনাক্ত করার জন্য যথাযথ পরিদর্শন ও পর্যবেক্ষণমূলক ব্যবস্থা গ্রহণ করা প্রয়োজন। অন্যদিকে, শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার কার্যকর প্রয়োগের জন্য শিক্ষণ প্রক্রিয়া এবং শিক্ষকদের সক্ষমতা বৃদ্ধির বিষয়ে গবেষণা প্রয়োজন।

শিক্ষকেরা বিভিন্ন শিক্ষাগত স্তরের ভিন্ন ভিন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত এআই অ্যাপ্লিকেশন ব্যবহারে সহযোগিতা করবেন, পরস্পরের কাছ থেকে শিখবেন এবং বাস্তব অভিজ্ঞতা বিনিময় করবেন। এটি ডিজিটাল দক্ষতায় তাদের আত্মবিশ্বাস বাড়াবে এবং প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের উপযুক্ত পরিস্থিতিতে প্রতিটি পাঠ ও ক্লাস সেশনকে সাহসের সাথে উন্নত করতে উৎসাহিত করবে।

তার মতে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ওপর ক্রমবর্ধমান নির্ভরশীল বিশ্বে আত্মবিশ্বাসের সাথে জীবনযাপন ও কাজ করার জন্য শিক্ষার্থীদের কোন দক্ষতাগুলো অর্জন করা প্রয়োজন?

তথ্যপ্রযুক্তির ব্যাপক প্রসার এবং দেশগুলোর মধ্যে দ্রুত একীকরণের ফলে, শিক্ষার্থীদের বিশ্বের নানা পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার মতো দক্ষতা থাকা প্রয়োজন। ওয়ার্ল্ড ইকোনমিক ফোরাম (WEF) কর্তৃক তার 'নিউ ভিশন ফর এডুকেশন: আনলকিং দ্য পোটেনশিয়াল অফ টেকনোলজি' শীর্ষক গবেষণার মাধ্যমে প্রস্তাবিত একবিংশ শতাব্দীর তরুণদের জন্য ১৬টি অপরিহার্য দক্ষতা সম্পর্কে তাদের জানা প্রয়োজন।

মৌলিক শিক্ষা থেকে শুরু করে যোগ্যতা ও গুণাবলী পর্যন্ত বিস্তৃত একটি ব্যাপক দক্ষতা সেট থাকার ফলে, শিক্ষার্থীরা আত্মবিশ্বাসের সাথে প্রাতিষ্ঠানিক জ্ঞান এবং সফট স্কিল বাস্তব জীবনের পরিস্থিতি ও ভবিষ্যৎ কর্মজীবনে প্রয়োগ করতে পারে। এটি তাদের বিশ্বদৃষ্টি প্রসারিত করে এবং জীবনের প্রতি একটি ইতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি গড়ে তোলে, যা তাদের দ্রুত মানিয়ে নিতে এবং কর্মজীবন ও ব্যক্তিগত জীবনে সফল হতে সক্ষম করে।

প্রযুক্তির উপর নির্ভরশীলতা এড়াতে তরুণদের উচিত এআই-এর মৌলিক ধারণা, এর সীমাবদ্ধতা ও সম্ভাবনা এবং এটি নিরাপদে ও কার্যকরভাবে ব্যবহারের জন্য প্রাসঙ্গিক আইনি বিধিবিধানগুলো বোঝা। তাদের উচিত মৌলিক তথ্যপ্রযুক্তি জ্ঞান অর্জন করা; পড়াশোনা ও কাজের সহায়ক ডিজিটাল দক্ষতা গড়ে তোলা; এবং ডিজিটাল জগতের সম্ভাব্য ঝুঁকিগুলো হ্রাস করার জন্য নিজেদের 'ডিজিটাল টিকা' আরও উন্নত করা।

ধন্যবাদ, স্যার!