تنفيذًا للقرار 57-NQ/TW المؤرخ 22 ديسمبر 2024 الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني مع رؤية حتى عام 2045، والقرار رقم 131/QD-TTg المؤرخ 25 يناير 2022 لرئيس الوزراء بالموافقة على مشروع "تعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي في التعليم والتدريب للفترة 2022-2025، مع رؤية حتى عام 2030"، تنفذ وزارة التعليم والتدريب إطار الكفاءة الرقمية وتعليم المهارات الرقمية وفقًا للتعميم 02/2025/TT-BGDDT الذي ينظم إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين (التعميم 02).

وبحسب مدير إدارة التعليم العام، ثاي فان تاي، فقد نفذت الإدارة مؤخرًا بعض الأعمال الأولية، بروح إدخال المحتوى المناسب في المناهج الدراسية في اتجاه متكامل أو معزز، خاصة دون تعطيل الموضوعات والحصول على أساس قانوني كافٍ للمدارس لتنفيذه بسهولة.

وعلى وجه الخصوص، قامت وزارة التعليم العام بتحليل برنامج التعليم العام لعام 2018 لتكنولوجيا المعلومات والمواد الأخرى لتحديد مستوى ومتطلبات الكفاءة الرقمية وفقًا لإطار الكفاءة الرقمية المنصوص عليه في التعميم 02 لتطوير جدول مفصل يصف مستوى ومتطلبات الكفاءة الرقمية على جميع المستويات من الابتدائية إلى الثانوية، بما يحقق أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018، وفقًا للممارسات الدولية والممارسات التعليمية الفيتنامية.

كما قامت إدارة التعليم العام بتحليل ومراجعة برنامج التعليم العام لعام 2018 لكل مستوى وفصل وموضوع/نشاط تعليمي للعثور على مواقع توفر فرصًا لتطوير الكفاءات الرقمية للطلاب في كل فصل من فصول المرحلة الابتدائية والإعدادية والثانوية. ثم قم ببناء بعض المحتوى التعليمي الجديد الذي لم يتم تضمينه بعد في البرنامج لتلبية متطلبات إطار الكفاءة الرقمية الصادر.

وفي الوقت نفسه، إعداد رسالة رسمية لتوجيه التنفيذ التجريبي لإطار الكفاءة الرقمية لطلاب المدارس الثانوية وطلاب التعليم المستمر، وإرسال الوثائق لطلب الآراء من الوحدات والمنظمات والخبراء والعلماء. صياغة قرار بإنشاء لجنة الصياغة ومجلس تقييم مواد التدريب للمعلمين حول مهارات المواطنة الرقمية في المرحلة الثانوية والثانوية، ونشر التدريب للمعلمين الأساسيين في المحليات.

وفي تقريره عن مشروع إطار الكفاءة الرقمية للمعلمين، قال نائب مدير إدارة المعلمين ومديري التعليم (وزارة التعليم والتدريب) فام توان آنه إن الإدارة قامت بالتنسيق مع اليونيسف والوحدات ذات الصلة لإنشاء مجلس بحثي، والذي يعمل منذ فترة طويلة، ويجري مسوحات في المحليات. وعلى هذا الأساس، قم بإعداد إطار للكفاءة الرقمية للمعلمين، وقم بتنظيم ورشة عمل لطلب التعليقات. حيث يتم تقسيم الكفاءات إلى مجموعتين رئيسيتين: الكفاءات الرقمية الأساسية والكفاءات الرقمية المتخصصة والتي توضح القدرة على تطبيق حلول وأدوات التكنولوجيا الرقمية في تنفيذ الأنشطة المهنية للمعلمين.

وأكد نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ أن إعداد مسودة وثيقة لتنفيذ إطار الكفاءة الرقمية للطلاب والمعلمين ضروري للغاية، خاصة في سياق إطلاق قادة الحزب والدولة لحركة "التعليم الرقمي الشعبي" لجميع السكان.

وأشار نائب الوزير فام نغوك ثونغ إلى أن المشروع يحتاج إلى توفير محتوى ومعايير محددة لإطار الكفاءة الرقمية لكل طالب على جميع المستويات وفقًا للتعميم رقم 02، والذي يجب أن يكون مناسبًا للواقع في كل منطقة ومدرسة عند تطبيقه. إن عملية صياغة الوثائق يجب أن تكون حذرة وشاملة، ولكن ليس بشكل مثالي للغاية، ويجب أن تأخذ بعين الاعتبار التحديات التي سوف تواجهها.

وفيما يتعلق بمسألة تدريب المعلمين على المهارات الرقمية على جميع المستويات، اقترح نائب الوزير فام نغوك ثونغ أنه ينبغي أن تكون هناك خطة محددة، وأن يكون لدى الوحدات تنسيق وثيق وسلس وفعال. وعلى هذا الأساس، حدد شكل التنظيم والمحتوى المدرج في التدريب لتجنب التسبب في حدوث اضطرابات كبيرة في البرنامج. عند التدريس لا بد من وجود تعليمات مكتوبة لضمان الاستمرارية والتكامل.

وقال نائب الوزير: "عند بناء إطار الكفاءة الرقمية للمعلمين والطلاب، فإنه يهدف أيضًا إلى تجسيد التعميم 02 لكل مستوى تعليمي، بما يتماشى مع برنامج التعليم العام لعام 2018 في اتجاه مفتوح، وتلبية سرعة تطوير تكنولوجيا المعلومات وإدارة المحتوى الذي يتم إدخاله إلى المدارس".

المصدر: https://daibieunhandan.vn/khung-nang-luc-so-trong-truong-hoc-can-nhung-noi-dung-tieu-chi-cu-the-post410153.html