في الأيام الأخيرة، كانت الشبكات الاجتماعية تضج بمعلومات حول تغيير هيكل امتحان تقييم الكفاءة في جامعة مدينة هوشي منه الوطنية اعتبارًا من عام 2025، مع نقطتين بارزتين هما تعديل عدد الأسئلة في مجموعات المعرفة، والمتطلبات اللازمة لإجراء جميع الامتحانات بدلاً من اختيار إجراء الامتحانات في 3/6 مجموعات كما هو مذكور في المسودة.

"كيف يمكنني سد فجوة المعرفة في 4 مجالات خلال 3 سنوات في 4 أشهر؟"، مقال حصد 98 ألف مشاهدة على شبكة التواصل الاجتماعي Thread بسخط.

التركيز على 3 مواضيع "رئيسية" لتقييم القدرات

وفي حديثه إلى ثانه نين ، قال المرشحون إنهم حضروا جميعًا فصولًا إضافية شخصيًا أو عبر الإنترنت للتحضير بشكل أفضل للامتحانات القادمة التي ستُعقد في نهاية مارس وبداية يونيو 2025. بالإضافة إلى ذلك، نظرًا لزيادة عدد الأسئلة في أقسام الرياضيات واللغة الإنجليزية واللغة الفيتنامية، حتى 30 سؤالاً لكل قسم بدلاً من 10-20 سؤالاً فقط كما كان من قبل، فهذا هو أيضًا المحتوى الذي يركز عليه المرشحون.

وقال فام مينه دونج، وهو طالب في الصف الثاني عشر في مدرسة فان بوي تشاو الثانوية (جيا لاي)، إن التغيير في الهيكل لم يؤثر عليه كثيرًا لأنه اختار دراسة جميع المواد منذ بداية الصيف. في الفترة القادمة، سوف يركز دونج بشكل أكبر على اللغة الفيتنامية واللغة الإنجليزية والرياضيات بالإضافة إلى مراجعة مواد أخرى خارج المجموعة لتحسين درجاته في قسم التفكير العلمي. "هدفي هو الحصول على نتيجة أعلى من 800"، اعترف دونج.

بعد مراجعة اختبار العينة، علق نجوين فان تشينه، وهو مرشح للدراسة الذاتية يدرس حاليًا في جامعة خاصة في مدينة هوشي منه، بأن المعرفة المطلوبة في الاختبار كانت أوسع فقط، وليست أكثر تقدمًا. تتطلب الأسئلة المتعلقة باللغتين الفيتنامية والإنجليزية والرياضيات محتوى مألوفًا من البرنامج القديم. "إن اللغة الإنجليزية هي الجزء الذي يساعد المرشحين على "التقدم" لأن العديد منهم ليسوا جيدين في هذا الموضوع في حين ارتفع عدد الأسئلة من 20 إلى 30"، حسب تحليل تشينه.

قررتُ إعادة الامتحان قبل دخولي السنة الأولى لتحقيق حلمي بدراسة علوم البيانات، لذا لديّ وقت كافٍ ولن أواجه صعوبات كثيرة عند تغيير هيكل الامتحان. خلال الأشهر الأربعة المقبلة، سأركز على مراجعة اللغة الإنجليزية وسأحاول قراءة المزيد عن مواد أخرى غير اللغة الإنجليزية. إذا كان الامتحان مرتبطًا بقسم المراجعة، فستتاح لي فرصة لتحسين نتيجتي، هذا ما قاله تشينه عن خططه القادمة.

اللغة الإنجليزية هي أيضًا ما يقلق ترونغ كوينه نهي، وهي طالبة في الصف الثاني عشر في مدرسة ثانوية في بينه دونغ، لأنها كانت تخطط لتحسين هذه اللغة الأجنبية بعد دخول الجامعة. في البداية، كانت اللغة الإنجليزية تُشكل سدس الأسئلة فقط، أما الآن فهي تُشكل ربعها، لذا أشعر ببعض القلق. في الصف، نصحنا المعلمون أيضًا بالتركيز أكثر على اللغة الإنجليزية، لذا أخطط للتسجيل في هذه المادة خارج المركز، كما قالت الطالبة.

وأضافت نهي أن زملاءها فوجئوا أيضًا بالهيكل الجديد للامتحانات، حيث لم يفكر أحد في الاضطرار إلى إجراء امتحانات في جميع المجالات. ومع ذلك، نظرًا لأن عدد الأسئلة في قسم التفكير العلمي قد تم تقليصه إلى 3 أسئلة/موضوع بدلاً من 10 أسئلة/موضوع كما كان من قبل، فإن الطالبة "ليست قلقة للغاية". "نظرًا لأنني أهدف فقط إلى الحصول على درجة تزيد عن 800، فسوف أحاول أن أحقق أداءً جيدًا في المواد في مجموعتي للحصول على أكبر عدد ممكن منها"، كما اعترف نهي.

يرجى نشر الإجابة على سؤال التوضيح

لتحسين فرصه في الالتحاق بجامعته المفضلة، قال نجوين هوانج جيا باو، وهو طالب في الصف الثاني عشر في مدرسة ثانه دا الثانوية (HCMC)، إنه يراجع امتحان الطالب المتميز، وتقييم التفكير في جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، وامتحان التخرج من المدرسة الثانوية، وامتحان تقييم القدرات. ورغم أنه درس مزيجًا من الرياضيات والكيمياء والأحياء، قال باو إنه لم يكن خائفًا من الهيكل الجديد للامتحان لأنه كان يدرس دائمًا على نطاق واسع ويضع أهدافًا دراسية في وقت مبكر، مباشرة بعد الانتهاء من الصف الحادي عشر.

خلال هذه العملية، ركزتُ على مراجعة المواد الدراسية في المجموعة، ثم على المواد الرئيسية للامتحان، بما في ذلك الفيتنامية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، وتحليل البيانات بالتفكير المنطقي، لبناء قاعدة معرفية متينة قبل الانتقال إلى مرحلة الاختبار العملي. ولتحسين أدائي، اعتمدتُ بشكل رئيسي على الدراسة الذاتية والتسجيل في دورات إضافية عبر الإنترنت، تحت شعار "المراجعة بالتفكير في نوع التمارين بدلاً من حل كل تمرين على حدة"، كما شارك الطالب.

أحد الأشياء التي يجب ملاحظتها، وفقًا لباو، هو أنه يجب عليك مراجعة المعرفة الإضافية في المواد خارج المجموعة مثل الفيزياء والتاريخ والجغرافيا والتعليم الاقتصادي والقانون من خلال قراءة الكتب المدرسية للصف الثاني عشر، ثم تعلم كيفية تطبيق المعرفة من خلال التمارين والمحاضرات على الشبكات الاجتماعية. "ولكن في رأيي، فإن توسيع نطاق الاختبار ليشمل جميع المواد هو فرصة لتقييم قدرات المرشحين بدقة، وهو أمر يتفق مع طبيعة الاختبار الذي يركز على القدرة، وليس الخبرة"، كما قال باو.

وأضاف الطالب أن الإعلان عن الهيكل الجديد في وقت "متأخر للغاية" أثر أيضًا على الخطة والجدول الزمني. لأنه يتعين عليك الآن قضاء المزيد من الوقت في المواد ذات النسب الأعلى مثل الرياضيات واللغة الإنجليزية واللغة الفيتنامية. وأضاف باو قائلاً: "آمل أيضاً أن تزودنا جامعة مدينة هوشي منه الوطنية بإجابات نموذجية للرجوع إليها عند إجراء الاختبار".

قال دونغ مينه خانه، وهو طالب في الصف الثاني عشر في مدرسة نجوين ثي مينه خاي الثانوية، إن الهيكل الجديد للامتحان مناسب تمامًا للطلاب الذين يميلون إلى العلوم الاجتماعية مثله، لأن عدد الأسئلة باللغتين الفيتنامية والإنجليزية قد زاد ومستوى التمايز قد زاد أيضًا.

في مواد العلوم الطبيعية، قرأتُ أن الأسئلة التوضيحية تتطلب أساسًا مهارات فهم المقروء، ولا تتعمق في المعرفة المتخصصة. لذلك، رغم أنني لم أدرس هذه المواد من قبل، ما زلتُ قادرًا على حلها، وإذا راجعتُ أكثر، فسأُنجزها أسرع، كما قال خان.

وأضاف خانه أنه درس لاختبار تقييم الكفاءة منذ بداية أكتوبر وحدد هدفًا لتحقيق أكثر من 900/1200 نقطة. يدرس الطالب حاليًا في مركز إعداد الاختبارات في عطلات نهاية الأسبوع لمدة 3 ساعات يوميًا. بالإضافة إلى ذلك، بحث خان أيضًا عن المزيد من الأسئلة المرجعية من السنوات الأخيرة لممارستها تدريجيًا والتعود عليها. وأضاف خانه "سأستمر في المراجعة وفقًا لتعليمات المركز للحصول على أفضل توجيه مع الهيكل الجديد".