القصة غير المروية عن أول "طوب" تم إنشاؤه بشكل مشترك من قبل جامعة بنسلفانيا وجامعة فين

يتذكر الدكتور نجوين هوانج لونج، مدير برنامج التمريض (معهد العلوم الصحية) بجامعة فينوني، الأيام الأولى لإنشاء برنامج التمريض في جامعة فينوني مع فريق من أساتذة جامعة بنسلفانيا (UPenn)، الجامعة الرائدة عالميًا في تدريب التمريض، قائلاً: "لا يأتي محاضرو جامعة بنسلفانيا لتدريس طلابها لبضع جلسات ثم يغادرون. إنهم يحترمون طلب الجامعة بإنشاء برنامجهم الخاص".

كل محاضرة هي نتاج تعاون مشترك بين جامعة بنسلفانيا وجامعة فينلو.

لقد مرّت خمس سنوات منذ أن تعاونت جامعة فينيوني رسميًا مع جامعة بنسلفانيا العملاقة. بالعودة إلى تلك الأيام الأولى، كيف استطاعت جامعتا بنسلفانيا وفينيوني بناء برنامج التمريض معًا، يا دكتور؟

لا بد من القول إن جامعة بنسلفانيا دعمتنا دعمًا شاملًا للغاية، بدءًا من وضع المعايير، وإجراءات القبول، ووصولًا إلى التوصيات المتعلقة باستراتيجيات تطوير أعضاء هيئة التدريس ومعايير اختيارهم. إضافةً إلى ذلك، حددت الجامعتان معايير المخرجات، ووضعتا إطارًا للبرنامج، وأعدتا مواد تعليمية وتعلمية مفصلة. أرادت الجامعتان برنامجًا يفي بالمعايير الأمريكية، من حيث المحتوى، وأساليب التدريس والتعلم، إلى الاعتماد وامتحانات الشهادات المهنية. تمثلت أكبر صعوبة واجهتنا في كيفية التوفيق بين اختلافات بيئات تدريب التمريض بين البلدين.

بدأ برنامج بكالوريوس التمريض الأمريكي عام ١٩٢٣. في غضون ذلك، لم يكن لدى فيتنام برنامج جامعي رسمي للتمريض إلا عام ١٩٩٦. وتُعد متطلبات معايير مخرجات التمريض الأمريكية عالية جدًا، كما أن لوائح التدريب صارمة أيضًا.

للتغلب على هذا، اخترنا تحديًا أكبر: قام كلا الجانبين "بتكييف" البرنامج ليناسب واقع فيتنام. شكلنا فريقًا لتطوير البرنامج، حيث طوّر كل مقرر دراسي محاضران على الأقل، أحدهما من جامعة بنسلفانيا والآخر من جامعة فين. كانت هذه تجربة شيقة. تخيلوا محاضرًا من جامعة حديثة العهد يناظر أستاذًا من كلية التمريض الأولى عالميًا على قدم المساواة من حيث الخبرة ومنهج التدريس. لن يكون الأمر سهلًا إذا لم يحترم كلا الجانبين بعضهما البعض ويطلبا النصيحة بصدق. ومع ذلك، نجحنا! ومنذ ذلك الحين، كانت كل محاضرة في جامعة فين نتاجًا للتفاعل والتوافق بين الجامعتين.

- ماذا تعلمت في جامعة بنسلفانيا؟

كان من حسن حظي أن البروفيسورة جولي سوشالسكي، رئيسة التمريض الوطنية الأمريكية السابقة ونائبة الرئيس المسؤولة عن التدريب في كلية التمريض بجامعة بنسلفانيا، درّبتني مباشرةً ورافقتني على مدار السنوات الخمس الماضية. لم نكن مُدرّسين وطلابًا فحسب، بل كنا أيضًا زملاء وأصدقاء مقرّبين.

تتمتع جولي بتفكير استراتيجي فعّال في النظم، وعقلية تدريب قوية قائمة على الأدلة. نصائحها وأسئلتها تجعلني دائمًا أفكر بطريقة مختلفة. على سبيل المثال، عندما تحدثتُ عن سياسة التمريض، سألتُها عن سبب النقص الحالي في أعداد الممرضات في فيتنام. لم تسألني عن ذلك. بدلًا من ذلك، أعطيتُ رقمين عن النقص في أعداد الممرضات قبل عشرين عامًا والنقص الحالي، متبوعًا بسؤال: ما سبب النقص في أعداد الممرضات خلال العشرين عامًا الماضية؟ لماذا لم نتمكن من حل هذا الوضع؟

أعظم ما تعلمته من مرشدي هو أن الأسئلة الجادة، وليست الإجابات، هي ما يصنع الإنسان العظيم. كثرة السؤال وتنوع الأسئلة طريقة فعّالة جدًا للتعلم.

يتمتع طلاب جامعة فيننا بمعرفة جيدة وموقف تجاه المهنة

- برأيك، ما هو الفرق الذي أحدثته مشاركة فريق من جامعة رائدة في تدريب التمريض على برنامج تدريب التمريض في جامعة فينيوني؟

لقد أحدث هذا الدعم تحولاً شاملاً. تأثير جامعة بنسلفانيا غير مباشر، إذ إنها تساعدنا في بناء برامج جيدة، وتوفير التوجيه المناسب، وتدريب فريق من المحاضرين القادرين على استيعاب برامج جامعة بنسلفانيا وإتقانها. لا يأتي محاضرو جامعة بنسلفانيا لتدريس طلاب جامعة فينيوني لبضع جلسات ثم يغادرون، بل يساعدون الجامعة على بناء أساس متين لمواصلة تحقيق حلمها.

بفضل اختلاف البرنامج، يتمتع خريجو التمريض في جامعة فينيوني بمهارات ممتازة في الممارسة السريرية، مع التركيز على التفكير النقدي والممارسة القائمة على الأدلة. وقد شارك جميع الطلاب في أنشطة بحثية، ونشروا مقالات وتقارير في مؤتمرات مهنية خلال دراستهم. كما نوفر فرصًا أكبر للطلاب مستقبلًا ممن لديهم تخصصات فرعية في إدارة الأعمال والعلوم والتكنولوجيا. وبفضل تشابه المحتوى والامتثال لمعايير تدريب التمريض الأمريكية، يمكن لخريجي جامعة فينيوني التقدم لامتحان رخصة مزاولة المهنة الأمريكية إذا رغبوا في ذلك. وبفضل قدراتهم الحالية، أعتقد أن طلاب جامعة فينيوني قادرون على اجتياز امتحان رخصة مزاولة المهنة، ليس فقط في الولايات المتحدة، بل في العديد من الدول المتقدمة الأخرى.

يجب قياس جميع الإنجازات بجودة الطلاب. بالنسبة لطلاب جامعة فين، لو أمكنك تلخيصها في ثلاث كلمات، ماذا ستكون؟

إذا استخدمنا كلمة "موهبة"، فأعتقد أنها ببساطة معيار القبول. أقول لطلابي دائمًا: "من اليوم، عندما تدخلون بوابة جامعة فين، انسَوا كلمة موهبة مؤقتًا. أنتم الآن أشخاصٌ ذوو إمكانيات. عليكم الدراسة، وأنا أتدرب، وبالتأكيد لا يوجد مكانٌ أتدرب فيه دون عناء". أرى أن طلابي قد فعلوا ذلك تمامًا. لقد أظهروا ذكاءً وشجاعةً وجرأةً في مواجهة التحديات الصعبة للدراسة الجيدة والدفاع عن التمريض. أؤمن بأن الشجاعة نابعة من الرغبة في المساهمة في المجتمع وخدمة الناس.

- ما هي توقعاتك الشخصية للطلاب المحتملين ومهنة التمريض في المستقبل؟

تلقيتُ تدريبًا محليًا خلال دراستي الجامعية، ثم تابعتُ دراساتي العليا في الخارج. كنتُ أشعر بخجل شديد عند التعامل مع زملائي من دول أخرى، لأنني أتيتُ من منطقة ريفية في مجال التمريض. لكنني أثبتُّ جدارتي أمامهم، وأدركتُ حينها أن الذكاء الفيتنامي ليس أقل شأنًا من زملائي. ما أحتاجه هو رغبتي الخاصة وظروف خارجية لتطوير هذا الذكاء.

أعتقد أن طلابي يمتلكون جميع الظروف للتطور في جامعة فين. لقد بذلتُ أنا وزملائي قصارى جهدنا، وسنبذل قصارى جهدنا، لتدريب ممرضين متميزين بحق، قادرين على إحداث التغيير الإيجابي لأنفسهم وللمجتمع.

في أسرع وقت ممكن، سنجعل برنامج التمريض في جامعة فين يوني برنامجًا متميزًا، معترفًا به ليس فقط في فيتنام، بل في المنطقة والعالم. إن مساعدة الطلاب على التحسن وتغيير نظرة المجتمع لأهمية المهنة ليست بالمهمة السهلة. ولكن هذه هي الرسالة والسبب وراء سعي جامعة فين يوني وجامعة بنسلفانيا جاهدتين.

شكرا لك يا دكتور!

الطاقة الشمسية