وزير التربية والتعليم: التحدي الأكبر للمعلمين هو الابتكار والتفوق على أنفسهم

وفي حديثه خلال اجتماع بين الأمين العام تو لام والمعلمين والمحاضرين بمناسبة يوم المعلم الفيتنامي 20 نوفمبر، استعرض وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون بعض إنجازات قطاع التعليم في السنوات الأخيرة، بما في ذلك معدل الإلمام بالقراءة والكتابة للأشخاص الذين تزيد أعمارهم عن 16 عامًا والذي وصل إلى أكثر من 97٪، واستكمال هدف تعميم التعليم للأطفال بعمر 5 سنوات، وتعميم التعليم الابتدائي والثانوي، واحتلال التعليم العام المرتبة 53 في العالم، والتواجد في أفضل 10 دول مشاركة في الألعاب الأولمبية الدولية لسنوات عديدة متتالية.

وأضاف الوزير أن "هذه النتائج جاءت بفضل اهتمام وتوجيه قيادات الحزب والدولة، واستثمار واهتمام المجتمع بأكمله، وجهود المعلمين وجميع الطلبة" .

مع ذلك، لا يزال التعليم يواجه تحدياتٍ جسيمة، مثل حلّ مشكلة ترسيخ المدارس، وتوفير أماكن دراسية للطلاب، وضمان الحد الأدنى من عدد المعلمين. كما يواجه التعليم تحدياتٍ في ضمان تكافؤ فرص الحصول على التعليم بين المناطق، وتعزيز المساواة بين نظامي التعليم العام والخاص، والعنف الإلكتروني، واستمرار تركيز الآباء والمدراء على الإنجازات بشكل مبالغ فيه، مما يُسبب معاناةً للأطفال.

وبحسب الوزير سون، فإن التحدي الأكبر الذي يواجه المعلمين وقطاع التعليم يأتي من الداخل، من عملية الابتكار التعليمي نفسها، تحدي الابتكار، وتجاوز الذات.

في عصر التنمية الوطنية، يحتاج التعليم إلى تغيير جذري، يهدف إلى بناء تعليم شامل للتنمية البشرية، وبناء مواطنين صالحين وموارد بشرية عالية الجودة. وأكد رئيس قطاع التعليم أن الابتكار في التعليم يجب أن يُغير العادات القديمة، وأساليب التفكير، وأساليب العمل، ويتجاوز الحدود لتحقيق إنجازات نوعية.

لكي يتغلب التعليم على هذه التحديات، يحتاج فريق المعلمين إلى بذل جهود جبارة وإبداع مستمر، مع حلول صحيحة ودقيقة. في الوقت نفسه، يحتاج قطاع التعليم إلى اهتمام أكبر من الحزب والدولة، حتى تكون السياسة الوطنية العليا هي السياسة الوطنية العليا بحق، ويحتاج إلى اهتمام عملي ومناسب.

أكد وزير التعليم والتدريب أن التعليم في البلاد يواجه متطلبات وفرصًا كبيرة. كلما عظمت المهمة الموكلة، زادت المتطلبات والتوقعات، وتسارعت وتيرة الابتكار والتطوير. إن أي دولة تسعى إلى التطور السريع لتصبح دولة متقدمة ذات دخل مرتفع، تحتاج إلى موارد بشرية عالية الكفاءة، ومؤهلات وقدرات عالية، وصحة بدنية جيدة، ومهارات جيدة، ولغات أجنبية متقنة، وخاصةً موارد بشرية لقطاعات العلوم والتكنولوجيا الرئيسية والتقنيات الحديثة.

يواجه التعليم حول العالم تحدياتٍ ناجمة عن الطفرة المعرفية، والذكاء الاصطناعي، والروبوتات، وإنترنت الأشياء، والبيانات الضخمة، والحواسيب العملاقة، والمدارس الافتراضية، بالإضافة إلى أساليب وأدوات تربوية جديدة. وقد دفعت هذه العوامل الجديدة الكثيرين إلى التساؤل حول وجود المدارس ودور المعلمين في المستقبل.

علينا مواجهة التحديات، لا تجنبها، لا الخوف منها، والتمسك بأسس العلوم التربوية ومواصفات المعلم، لنستفيد من مزايا العصر، ونستفيد منها، ونتطور أسرع. لا يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محل الإنسان، ولا يمكن استبدال دور المعلم.

مع الذكاء الاصطناعي والوسائط الرقمية الجديدة، علينا أن ننظر إليها كأدوات جديدة حادة وقوية. كلما زادت حدة وقوة الأدوات والأسلحة، تطلبت من مستخدميها قدرات تفكيرية أعلى ومهارات أفضل للتحكم بها واستخدامها.

وبحسب الوزير، كلما كبرت التحديات، وكلما زادت التغييرات، وكلما تم تقديم أشياء جديدة، زادت الحاجة إلى تعزيز التعليم، وتزويد المتعلمين بالأشياء الأساسية والجوهرية حول الحب والصدق واللطف والجمال، بالإضافة إلى القدرات والمهارات الجديدة في العصر.

«إن الابتكار التعليمي في المرحلة المقبلة هو في جوهره ابتكارٌ عميقٌ في الكادر التعليمي نفسه. فحدود المعلمين هي حدود التعليم، وحدود التعليم هي حدود تطور أي بلد. ونحن، كمعلمين، بحاجةٍ إلى تحويل الحدود إلى حدودٍ لا حدود لها»، هذا ما توقعه الوزير.

لا شك أن على المعلمين والمثقفين الإجابة على السؤال التالي: كيف نستجيب لثقة الحزب والدولة والشعب ومسؤوليتهم؟ لطالما كان رد الجميل للمثقفين، وينبغي أن يكون، بروح "الدين للوطن يُردّ بنهر".

وأكد وزير التعليم والتدريب، في تأكيد على توجيهات الأمين العام تو لام، أن دور القوة التدريسية هو "القاطرة"، والقوة الأكثر أهمية التي تحدد التعليم.

وبهذه المناسبة، أعرب الوزير عن امتنانه لجميع الطلاب في جميع أنحاء البلاد على جهودهم في الدراسة والاجتهاد. وأكد الوزير قائلاً: "أنتم من صنعتم إنجازات التعليم ونجاح المعلمين وتطورهم. فبدون الطلاب، ما كان للمعلم أن يفعل شيئًا" .

في عصر الحرية والديمقراطية والمساواة، لا ينبغي للطلاب أن يكونوا خجولين، أو صغارًا، أو خائفين، أو مترددين أمام المعلمين، وخاصةً المتفوقين منهم، ولكن يجب ألا يكونوا "كلّهم في واحد"، مما يُدمّر التقليد المهيب للعلاقة بين المعلم والطالب. يجب أن يكون الطلاب واثقين من أنفسهم، معتمدين على أنفسهم، معتمدين على أنفسهم، وأن يُعبّروا عن أنفسهم بنشاط ويؤكدوا أنفسهم في دراستهم، ولكن مع ذلك، يجب أن يكونوا مهذبين ومحترمين تجاه المعلمين.