تحدثت السيدة نجوين ثو ثوي - مديرة إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب مؤخرًا عن حقيقة أن العديد من المدارس الخاصة تقبل طلاب الطب، بما في ذلك مجموعات القبول التي تشمل الأدب.

وبحسب وزارة التربية والتعليم والتدريب، فإنه من الضروري أولاً التأكيد على أن الوزارة تقوم بإدارة الدولة للتعليم والتدريب، وهي مسؤولة عن المراجعة والمعالجة عندما تكون هناك علامات أو انتهاكات لسياسات الدولة واللوائح ضمن نطاق الإدارة.

بالنسبة للقضايا المتخصصة مثل القبول الجامعي ومواد القبول وما إلى ذلك، فمن الضروري الاستماع إلى وحدات التدريب والخبراء في المجالات المحددة ذات الصلة.

في المناقشة حول الأدب في مجموعة القبول الطبي في بعض الجامعات الخاصة، تحدث الخبراء ومدارس التدريب الطبي عن أن هذه القضية المهنية مهمة للغاية، وهي إشارة إيجابية للغاية.

- النقد من المجتمع والصحافة والخبراء…؛ وتقوم المدارس أيضًا بالتبادل والتوضيحات مع المجتمع، ومع المرشحين، ومع وكالات إدارة الدولة... وكل ذلك يظهر الإيجابية، وينضح بروح استقلالية الجامعة، إلى جانب المساءلة.

وتعتقد وزارة التربية والتعليم أن الوزارة تستمع وتستوعب دائمًا من أجل إجراء التعديلات المناسبة على السياسات بما يتوافق مع وظائفها ومهامها الإدارية في الدولة. ومن ثم فإنها تقدر عاليا جهود وكالة الأنباء في نقل الأصوات المهنية للخبراء وآراء كليات الطب...

وهذه وجهات نظر مهمة للغاية بالنسبة لصناع السياسات. وبالإضافة إلى ذلك، من خلال آراء وأصوات الوكالات المهنية والخبراء، تتاح للأسر والآباء والمرشحين المزيد من المعلومات متعددة الأبعاد للبحث والاختيار.

وبالإضافة إلى ذلك، فإن دور وزارة الصحة له أهمية خاصة أيضًا. كلف القرار رقم 436/QD-TTg المؤرخ 30 مارس 2020 لرئيس الوزراء (بإصدار خطة تنفيذ إطار المؤهلات الوطنية الفيتنامية لمستويات التعليم العالي في الفترة 2020-2025) وزارة الصحة برئاسة تطوير معايير برامج التدريب لقطاع الصحة.

تنفيذًا لقانون التعليم العالي والقرار رقم 436/QD-TTg، أصدرت وزارة التعليم والتدريب التعميم رقم 17/2021/TT-BGDDT بتاريخ 22 يونيو 2021 لتنظيم معايير برامج التدريب، بشأن تطوير وتقييم وإصدار معايير برامج التدريب لجميع مستويات التعليم العالي، والتي تنص بوضوح على: يجب أن تتضمن معايير برامج التدريب للتخصصات ومجموعات التخصصات في كل مجال (مثل قطاع الصحة/القطاع الذي طورته وزارة الصحة) ليس فقط اللوائح المتعلقة بمعايير الإدخال، ولكن أيضًا المتطلبات الأخرى المتعلقة بشروط ضمان الجودة ومعايير الإخراج لكل مجال ومجموعة تخصصات وتخصصات تدريبية.

يجب أن تحدد معايير القبول في برنامج التدريب بوضوح الحد الأدنى من المتطلبات للمؤهلات والقدرات والخبرة المناسبة لكل مستوى وصناعة واتجاه تدريبي يحتاج المتعلمون إلى تلبيته من أجل دراسة برنامج التدريب وإكماله بنجاح.

عند تنظيم معايير القبول، من الضروري تحديد متطلبات المعرفة والقدرة وما إلى ذلك بوضوح للمتعلمين، والتي قد تشمل متطلبات معرفة المواد في اختبار القبول المشترك أو اختبار تقييم القدرة على القبول.

ومن الواضح أن معايير برامج التدريب مهمة جدًا لمجالات التدريب المحددة؛

عند وضع هذا المعيار، يجب أن تكون هناك مشاركة نشطة ومساهمة فعالة من الأطراف ذات الصلة، بما في ذلك ممثلي مؤسسات التدريب وأصحاب العمل والجمعيات المهنية والخبراء في المجال المتخصص؛

ويجب أن يكون هناك مرجع ومقارنة مع النماذج أو المعايير أو المقاييس الخاصة ببرامج التدريب في البلدان أو المنظمات الدولية ذات الصلة؛ وفي الوقت نفسه، ضمان استقلالية المؤسسات التدريبية في تطوير برامج التدريب.

تنص لوائح القبول الحالية (الصادرة مع التعميم رقم 08/2022/TT-BGDDT بتاريخ 6 يونيو 2022) لوزارة التعليم والتدريب بوضوح على أن كل طريقة قبول (تقرر مؤسسة التدريب استخدامها) يجب أن تنص بوضوح على معايير التقييم والقبول وكيفية الجمع بين المعايير لتصنيف وترتيب وتحديد شروط القبول للمرشحين وفقًا لمتطلبات برنامج التدريب والتخصص.

يجب أن تستند معايير التقييم والقبول على متطلبات المعرفة الأساسية والكفاءات الأساسية التي يحتاج المرشحون إلى امتلاكها لدراسة برنامج التدريب والتخصص.

وفي نهاية المطاف، فإن العامل الأكثر أهمية الذي يثير قلق جميع الأطراف المعنية هو جودة التدريب في المدارس.

إن المدارس التي لديها أساليب قبول ومتطلبات دخول غير مناسبة، أو ذات معدلات قبول منخفضة للغاية، سوف تتأثر من حيث سمعتها وعلامتها التجارية وجودة التدريب، وعلى المدى الطويل، بالتأكيد لن يختار المرشحون الدراسة هناك.

ولذلك، فإنه من المؤكد مرة أخرى أن قنوات المعلومات والنتائج طويلة المدى من المتوقع أن يكون لها آثار إيجابية، مما يساعد المدارس على التكيف والتحسن.

وفي الفترة المقبلة، ستقوم وزارة التربية والتعليم والتدريب بمراجعة أساليب القبول العامة في المدارس، وإذا لزم الأمر، ستطلب من مؤسسات التدريب ذات الصلة الإبلاغ عن القضايا ذات الاهتمام الاجتماعي وشرحها.