ชั้นเรียนจะจัดตามรายวิชาที่เลือก โดยยังคงสอนแบบบูรณาการ 'ตามเงื่อนไข'

ในเอกสารที่ให้คำแนะนำเกี่ยวกับการดำเนินงานประจำปีการศึกษา 2568-2569 สำหรับ การศึกษา ทั่วไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้มีการจัดการปรึกษาหารือและคำแนะนำที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนมัธยมปลายในการลงทะเบียนเลือกวิชาเลือกและหัวข้อการศึกษาเลือก

ให้เกิดการประชาสัมพันธ์ ความโปร่งใส มีขั้นตอนการดำเนินการที่เหมาะสม และมีความสมดุลระหว่างรายวิชา เพื่อเพิ่มศักยภาพคณาจารย์ของโรงเรียนให้สูงสุด ตามแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

พร้อมกันนี้ให้เพิ่มการจัดชั้นเรียนแยกตามรายวิชาที่เลือกและหัวข้อการศึกษาที่เลือก มีความยืดหยุ่นในการจัดจำนวนนักเรียนในชั้นเรียนให้ตรงกับความต้องการและความปรารถนาของนักเรียนมากที่สุด ดูแลการจัดสรรครู จัดตารางเวลาเรียนระหว่างชั้นเรียน ให้มีความเหมาะสม และเหมาะสม โดยไม่ก่อให้เกิดความกดดันต่อนักเรียนและครู

ภาพถ่าย: วี.ดี.

ตามที่ผู้สื่อข่าว Thanh Nien กล่าว แนวทางการสอนแบบแยกระดับ การลดรายวิชาบังคับ และการเพิ่มรายวิชาเลือกเมื่อนักเรียนเข้าเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นได้เข้าสู่ปีที่สี่ของการดำเนินการแล้ว แต่เงื่อนไขและวิธีการจัดองค์กรและการดำเนินการยังคงมีข้อบกพร่องอยู่มาก

โรงเรียนหลายแห่งเลือกวิธีที่ง่ายที่สุดในการออกแบบหลักสูตรเลือกโดยอิงตามห้องเรียนและคณาจารย์ที่มีอยู่เพื่อให้สามารถจัดตารางเวลาได้ง่ายที่สุด

เนื่องจากสภาพทางกายภาพและบุคลากรผู้สอน จำนวนการจัดกลุ่มวิชาในแต่ละโรงเรียนจึงยังมีจำกัด โดยแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มหลักๆ คือ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ ในทางทฤษฎี โรงเรียนมัธยมปลายมีตัวเลือกวิชาให้เลือกเรียนมากกว่า 100 วิชา แต่ในความเป็นจริง โรงเรียนส่วนใหญ่จะมีการจัดกลุ่มวิชาให้เลือกเรียนน้อยกว่า 10 กลุ่ม โดยส่วนใหญ่มี 4-6 กลุ่มวิชาให้นักเรียนเลือกเรียน

ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่า แม้ว่าการสอนแบบเลือกเรียนจะอยู่ในบริบทของการขาดแคลนครูและห้องเรียน แต่หากโรงเรียนดำเนินการอย่างมีจิตสำนึก ก็ยังสามารถ "เพิ่มทางเลือก" ให้กับนักเรียนได้อย่าง "ชาญฉลาด"

หากโรงเรียนจัดชั้นเรียนเพียงเพื่ออำนวยความสะดวกแก่องค์กร นักเรียนจะต้องประสบปัญหา

การเรียนการสอนแบบบูรณาการตามสภาพท้องถิ่น

สำหรับระดับมัธยมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้มีการดำเนินการตามคำสั่งในการพัฒนาแผนการสอนแบบบูรณาการสำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และคำแนะนำอาชีพอย่างต่อเนื่องเพื่อให้มั่นใจถึงคุณภาพ บรรลุวัตถุประสงค์ของโปรแกรม และเหมาะสมกับสถานการณ์จริง ความสามารถของบุคลากร และสภาพการสอนของแต่ละท้องถิ่นตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

โดยเฉพาะในวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้สถานศึกษาต้องจัดครูผู้สอนให้สอดคล้องกับเนื้อหาการสอนที่ได้รับมอบหมาย (ตามแนวเนื้อหาเรื่อง สสารและการเปลี่ยนแปลงของสสาร พลังงานและการเปลี่ยนแปลง สิ่งมีชีวิต ดินและท้องฟ้า)

“การมอบหมายครูที่ได้รับการฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพมาสอนเนื้อหา 2 ประเภทหรือหลักสูตรวิชาทั้งหมดจะต้องดำเนินการทีละขั้นตอน โดยคำนึงถึงความต้องการทางวิชาชีพของครูเพื่อให้แน่ใจถึงคุณภาพการสอน” กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าว

นอกจากนี้ ตามแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยังจำเป็นต้องพัฒนาแผนการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับเนื้อหาของหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง

ในกรณีที่เกิดความยากลำบากในการจัดตารางเรียน จำเป็นต้องมีความยืดหยุ่นทั้งในด้านเวลาและจังหวะในการดำเนินการวงจรเนื้อหาหรือหัวข้อของหลักสูตร เพื่อจัดตารางเรียนให้สอดคล้องกับการมอบหมายของครู โดยให้เป็นไปตามข้อกำหนดด้านความเป็นวิทยาศาสตร์ หลักการสอน (โดยให้แน่ใจว่าเนื้อหาที่สอนก่อนหน้านี้เป็นพื้นฐานสำหรับเนื้อหาที่สอนในภายหลัง) และความสามารถในการดำเนินการของครู

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นวิชาบูรณาการที่ก่อให้เกิดความกังวลและปฏิกิริยามากที่สุดในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 เมื่อดำเนินการสอนในบริบทที่ขาดครูผู้สอนที่ผ่านการฝึกอบรมเพื่อสอนวิชาบูรณาการ ดังนั้น โรงเรียนจึงยังคงมอบหมายให้ครูผู้สอนวิชาต่างๆ (ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) มีส่วนร่วมในการสอนในแต่ละส่วนของวิชาบูรณาการ ทำให้เกิดความยากลำบากในการเข้าถึงความรู้ของนักเรียน รวมถึงกระบวนการทดสอบและการให้คะแนน...

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเคยกล่าวในแถลงการณ์ว่า เขาจะพิจารณาปรับปรุงเรื่องนี้ แต่ต่อมาก็ได้ออกเอกสารที่สั่งการให้ดำเนินการในลักษณะที่ "เหมาะสมกับสถานการณ์จริง ความจุของบุคลากร และสภาพการสอน" ของแต่ละโรงเรียน