โรงเรียนที่มีความสุขต้องเจาะลึก

ในการประชุมทบทวนการดำเนินงานโรงเรียนแห่งความสุขที่จัดขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ ผู้แทนจากกรมการศึกษาและฝึกอบรม (GDĐT) นครโฮจิมินห์กล่าวว่า จนถึงปัจจุบัน สถาบันการศึกษาในนครโฮจิมินห์ได้ดำเนินการก่อสร้างโรงเรียนแห่งความสุขแล้ว 100% โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน คุณภาพการศึกษาของสถาบันการศึกษา และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เกณฑ์สำหรับการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขมี 18 เกณฑ์ แบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่ มาตรฐานด้านบุคลากร มาตรฐานด้านการเรียนการสอนและกิจกรรมทางการศึกษา และมาตรฐานด้านสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

คุณเล จา มี รองผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนปลาย เตินฟู (เขตเตินฟู นครโฮจิมินห์) ได้แบ่งปันแนวทางที่ดี คือการที่โรงเรียนได้จัดตั้งคณะกรรมการหลายคณะที่มีหน้าที่รับผิดชอบหลากหลายเพื่อสร้างโรงเรียนที่มีความสุข นั่นคือ คณะกรรมการสิ่งแวดล้อม สุขภาพ และความปลอดภัย ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการทำงานที่ปลอดภัยและดีต่อสุขภาพของนักเรียน คณะกรรมการคุ้มครองเด็กพร้อมที่จะรับและจัดการข้อมูลทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับสิทธิและพฤติกรรมการคุ้มครองเด็กที่อาจเป็นอันตรายต่อนักเรียน คณะกรรมการ 5 ส (พร้อม ดูแล คัดกรอง จัด และทำความสะอาด) ช่วยสร้างพื้นที่การเรียนรู้และการทำงานที่สะอาด เป็นระเบียบ และมีประสิทธิภาพ รวมถึงคณะกรรมการความปลอดภัยด้านอาหาร ขณะเดียวกัน โรงเรียนยังจัดกิจกรรมเพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับจริยธรรมและวิถีชีวิต พัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เปี่ยมด้วยความรัก โดยมีครูผู้สอนที่สอนในเชิงบวก และมีนักจิตวิทยาคอยรับฟังนักเรียนอยู่เสมอ

เป็นที่ทราบกันดีว่าโรงเรียนหลายแห่งทั่วประเทศได้ร่วมกันสร้างโรงเรียนแห่งความสุข เพื่อให้นักเรียน ครู และบุคลากรทุกคนในโรงเรียนมีความสุขในทุกๆ วัน โรงเรียนมัธยมปลายฟานฮุยชู (เขตดงดา ฮานอย) ได้จัดให้มีการสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนสองครั้งในแต่ละปี เกี่ยวกับวิถีชีวิต พฤติกรรม จริยธรรม วิธีการสอน และทัศนคติในการทำงานของครู รวมถึงคณะกรรมการบริหาร ไม่เพียงแต่เตือนใจกันและกันให้พยายามอย่างเต็มที่ในแต่ละบทเรียน รักษาคำพูดและพฤติกรรมของตนเองเท่านั้น แต่ครูทุกคนของโรงเรียนยังใส่ใจและเข้าใจนักเรียนทุกคนอยู่เสมอ ครูหลายท่านได้บันทึกประวัติครอบครัว จุดแข็ง และจุดอ่อนของนักเรียนแต่ละคนอย่างละเอียดถี่ถ้วนในสมุดบันทึกแยกต่างหาก เพื่อประเมินพฤติกรรมที่เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน และประสานงานอย่างใกล้ชิดกับครอบครัวเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นได้อย่างทันท่วงที ความรู้สึกที่ได้รับการเคารพ เข้าใจ และห่วงใย คือสิ่งที่นักเรียนทุกคนในโรงเรียนแห่งนี้รู้สึก พวกเขาจึงถือว่าที่นี่เป็นบ้านหลังที่สองของพวกเขาเสมอ

รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน วัน ฟุก ประเมินว่าการสร้างและการนำแบบจำลองโรงเรียนแห่งความสุขมาใช้ได้สร้างการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก ไม่เพียงแต่ในด้านความตระหนักรู้ของบุคลากรและครูเท่านั้น แต่ยังแพร่กระจายไปยังนักเรียนและผู้ปกครองอย่างเข้มแข็งอีกด้วย

ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน มินห์ ถวีต อดีตรองประธานคณะกรรมาธิการวัฒนธรรมและการศึกษาแห่ง รัฐสภา ชี้ให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมทางการศึกษาในอุดมคติคือสภาพแวดล้อมที่ครู นักเรียน และผู้ปกครองทุกคนมีความสุขในกระบวนการสอนและการเรียนรู้ โดยยึดหลัก 3 ประการ คือ “ความปลอดภัย - ความรัก - ความเคารพ” โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน มินห์ ถวีต ได้เน้นย้ำว่าความสุขของนักเรียนไม่จำเป็นต้องแสวงหาจากที่ไกล แต่สร้างได้จากมือของคณาจารย์ของโรงเรียน ครูจำเป็นต้องมีความรู้และประสบการณ์ในการดูแลนักเรียน สร้างสภาพแวดล้อมการสอนที่เป็นมิตรและไม่ห่างไกลจากนักเรียนมากเกินไป

ควบคู่ไปกับนวัตกรรมหลักสูตรและตำราเรียน การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เอื้ออำนวยและเป็นแบบอย่างที่ดีโดยปราศจากความรุนแรงและแรงกดดันต่อความสำเร็จมากเกินไป ถือเป็นการสนับสนุนที่สำคัญในการบรรลุคำขวัญ "การเรียนรู้เพื่อเป็นมนุษย์" ของภาคการศึกษา