จะเปลี่ยนการสอนวิชาบูรณาการได้อย่างไร?

ความคิดเห็นที่น่าสังเกตมากที่สุดประการหนึ่งก็คือ ในปัจจุบันภาค การศึกษา ไม่มีครูที่ได้รับการฝึกอบรมแบบบูรณาการ ขณะที่ครูที่สอนวิชาเดียวหลังจากผ่านการฝึกอบรมระยะสั้นจะเปลี่ยนมาสอนวิชาแบบบูรณาการ ทำให้คุณภาพการสอนไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง

เพื่อตอบสนองต่อความคิดเห็นของครูจำนวนมากเกี่ยวกับความยากลำบากและข้อบกพร่องที่เกี่ยวข้องกับการสอนวิชาบูรณาการในระดับโรงเรียนมัธยมศึกษาตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 นายเหงียน กิม เซิน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงในอนาคตอันใกล้นี้

ดังนั้น การเปลี่ยนแปลงการสอนวิชาบูรณาการ ( วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ศิลปะ และเนื้อหาการศึกษาท้องถิ่น) ควรดำเนินการอย่างไรโดยไม่ก่อให้เกิดการหยุดชะงัก?

ในฐานะครูที่ได้รับการฝึกอบรมด้านประวัติศาสตร์และมีประสบการณ์การสอน 37 ปี ฉันอยากเสนอแนวทางแก้ไขบางประการเพื่อเปลี่ยนแปลงวิชาบูรณาการ

คงโปรแกรมไว้ ปรับวิชาที่บูรณาการให้เป็นวิชาย่อย

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องรักษาโปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2018 ไว้ เนื่องจากนี่เป็นโปรแกรมมาตรฐานแบบรวมศูนย์ที่รับประกันความเป็นวิทยาศาสตร์ ทันสมัย ​​ก้าวหน้า เหมาะสมกับความเป็นจริงของเวียดนาม และครูและนักเรียนก็ค่อยๆ เข้าใกล้และบรรลุผลลัพธ์เบื้องต้นบางประการแล้ว

อย่างไรก็ตาม ปัญหาใหญ่ที่สุดคือมีครูผู้สอนไม่เพียงพอที่จะสอนวิชาบูรณาการ ตำราเรียนวิชาบูรณาการยังคงถูกจัดแบ่งตามรายวิชาอิสระ ไม่ได้บูรณาการเนื้อหา ทำให้เกิดสถานการณ์ที่ครูสองหรือสามคนสอนหนังสือเล่มเดียวกันและให้คะแนนข้อสอบเดียวกันเมื่อแบ่งตารางเรียน

ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงจำเป็นต้องแยกเนื้อหาวิชาบูรณาการออกเป็นเนื้อหาอิสระ ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ดนตรี และวิจิตรศิลป์ เพื่อให้แน่ใจว่าบรรลุเป้าหมายที่ต้องการของแต่ละวิชา โดยไม่กระทบต่อเนื้อหาโดยรวมของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561

ไม่ต้องพิมพ์ซ้ำตำราบูรณาการ

หนังสือเรียนวิชาบูรณาการที่ตีพิมพ์แล้วไม่จำเป็นต้องพิมพ์ซ้ำหรือแยกเล่ม เนื่องจากนักเรียนสามารถใช้หนังสือประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์บูรณาการเล่มเดียวเพื่อศึกษาวิชาสองวิชา ได้แก่ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ได้ (ประหยัดเงินจากการซื้อหนังสือเล่มอื่น)

หากพิมพ์ซ้ำ ผู้จัดพิมพ์เพียงแค่แยกแต่ละหัวข้อเพื่อความสะดวกในการใช้งาน หัวข้อทั่วไปในวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แบบบูรณาการก็เรียบง่ายเช่นกัน หากเนื้อหาหัวข้อทั่วไปเน้นความรู้เฉพาะเรื่องใดเรื่องหนึ่งเป็นพิเศษ หัวข้อนั้นก็เหมาะสมเช่นกัน

ในทำนองเดียวกัน วิทยาศาสตร์ธรรมชาติควรแบ่งออกเป็นวิชาอิสระ เช่น ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา เพื่ออำนวยความสะดวกในการสอน

นอกจากนี้ เนื้อหาการศึกษาในท้องถิ่นสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6, 7 และ 8 ปัจจุบันได้รวบรวมตามท้องถิ่นต่างๆ และประกอบด้วยวิชาย่อย 6 วิชา (วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ดนตรี วิจิตรศิลป์ และการศึกษาพลเมือง) รวมอยู่ในเล่มเดียว

ครูหลายท่านเสนอแนะว่าควรตัดเนื้อหาการศึกษาท้องถิ่นออกและแยกเป็นส่วนๆ อิสระ แล้วนำกลับไปสอนรายวิชา ในเวลานั้น ครูจะบูรณาการและบูรณาการเฉพาะในแต่ละวิชาเท่านั้น เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการสอน กิจกรรมวิชาชีพ และการแบ่งเวลาเรียน

อย่าใช้ครูวิชาเดียวในการสอนแบบบูรณาการ

แม้ว่าจะไม่มีครูผู้สอนแบบบูรณาการที่ผ่านการฝึกอบรมมาเป็นอย่างดี แต่หากยังคงใช้ครูผู้สอนวิชาเดียวในการสอนวิชาแบบบูรณาการต่อไป คุณภาพการสอนก็จะไม่ได้รับการรับประกันและจะไม่เป็นไปตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ดังนั้น การปล่อยให้ครูผู้สอนวิชาเดียวสอนวิชาของตนเองจึงมีความจำเป็น สมเหตุสมผล และเป็นไปตามหลักวิทยาศาสตร์ในสถานการณ์เช่นนี้

นอกจากนี้ ควรปรับปรุงการประเมินและการประเมินผลให้เหมาะสมยิ่งขึ้น ตัวอย่างเช่น การให้เกรดรายวิชาเดียวอาจเป็นทางเลือกหนึ่งเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาและความยุ่งยากเช่นเดียวกับการประเมินแบบบูรณาการในปัจจุบัน ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่สุด และกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรเร่งดำเนินการตามโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ให้ดียิ่งขึ้น โดยมุ่งเน้นที่แกนหลัก นั่นคือ การเรียนการสอนเพื่อพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียน