ตามที่ Tuoi Tre Online รายงาน โรงเรียนมัธยม Binh Khanh (เขต Can Gio นครโฮจิมินห์) ได้จัดห้อง "อ่านหนังสือและไตร่ตรอง" ขึ้นเพื่อให้นักเรียนที่ฝ่าฝืนกฎมีเวลาในการรับรู้ถึงข้อผิดพลาดของตนเอง ซึ่งได้รับการชื่นชมอย่างมากจากผู้อ่านจำนวนมาก

ดร.เหงียน วัน กง กล่าวว่านี่เป็นโมเดลที่ดีที่ต้องมีการเลียนแบบ นี่คือการแบ่งปันของเขา

คุณค่าทางการศึกษาอันยิ่งใหญ่หากจัดการอย่างถูกต้อง

ในฐานะครู ฉันสนใจที่จะอ่านข้อมูลเรื่อง “ให้นักเรียนอ่านและคิดแทนวินัย” จากโรงเรียนมัธยมศึกษา Binh Khanh (เขต Can Gio นครโฮจิมินห์) มาก

ในปัจจุบันการละเมิดวินัยของนักเรียนในโรงเรียนเกิดขึ้นค่อนข้างบ่อยในรูปแบบต่างๆ มากมาย

จากการด่าทอ, ด่าทอ, สูบบุหรี่, การทะเลาะวิวาท, โกงข้อสอบ... ขึ้นอยู่กับลักษณะและความรุนแรง ทางโรงเรียนจะดำเนินการลงโทษทางวินัยตามความเหมาะสม

แทนที่จะใช้มาตรการและรูปแบบการลงโทษที่รุนแรงอื่นๆ โรงเรียนมัธยม Binh Khanh เลือกใช้วิธีการบังคับให้เด็กนักเรียน "อ่านและคิดทบทวน" เพื่อตระหนักถึงข้อผิดพลาดของตนเอง

นี่เป็นรูปแบบและวิธีการศึกษาที่หากจัดอย่างมีทักษะและมีวิทยาศาสตร์ก็จะมีคุณค่าทางการศึกษาอย่างยิ่งและได้รับการสนับสนุนจากทุกภาคส่วน ทุกระดับ และผู้ปกครอง

ด้วยคำขวัญโรงเรียนมิตรภาพ นักเรียนที่กระตือรือร้น การนำวิธีการศึกษาไปปรับใช้ตามคุณค่าของมนุษยธรรม ถือเป็นสิ่งสำคัญมาก

อย่างไรก็ตาม เมื่อใช้แบบฟอร์มนี้ ครูจะต้องมีความยืดหยุ่นและมีศิลปะเสมอในการคิดวิธีประพฤติตนที่อ่อนโยนและเหมาะสม

ไม่มีวิธีการศึกษาแบบเดียวที่มีประสิทธิภาพสูงสุด สิ่งที่สำคัญคือการรู้จักใช้ผสมผสานวิธีการศึกษาอย่างชาญฉลาดเพื่อให้มีประสิทธิผลอย่างแท้จริง

การลงโทษที่รุนแรงอาจส่งผลเสียได้

ตามกฎระเบียบแล้ว นักเรียนที่ละเมิดกฎของโรงเรียนมักจะถูกลงโทษด้วยวิธีการสามวิธีดังต่อไปนี้:

1. เตือนใจ สนับสนุน และช่วยเหลือผู้เรียนในการเอาชนะจุดบกพร่องของตนเองโดยตรง

2. ตักเตือนและแจ้งผู้ปกครองเพื่อประสานงานและช่วยเหลือเด็กนักเรียนแก้ไขจุดบกพร่อง

3. ให้หยุดการเรียนการสอนเป็นการชั่วคราวเป็นระยะเวลาหนึ่งและดำเนินการจัดการเรียนการสอนอื่นๆ ตามที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด

รูปแบบที่สามของการลงโทษ คือการพักการเรียนชั่วคราว แม้ว่าจะเป็นรูปแบบที่รุนแรงสำหรับนักเรียนที่ละเมิดกฎหมาย แต่จากมุมมองทางการศึกษา การใช้รูปแบบนี้อาจส่งผลให้ประสิทธิภาพลดลง

ในฐานะครูสอนจิตวิทยา ฉันมักเห็นหรือได้ยินนักเรียนที่มีปัญหาสารภาพว่าพวกเขารู้สึกตื่นเต้นเมื่อ "ได้รับอนุญาต" ให้ลาหยุดโรงเรียนชั่วคราว สำหรับเด็กบางคน มันเป็นวิธี "คลายเครียด" และ "ผ่อนคลาย" อีกด้วย

จิตวิทยาของนักเรียนส่วนหนึ่งที่ต้องการพักการเรียนก็ถือเป็นเรื่องปกติในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รวมถึงนักเรียนที่เรียนเก่งและดีเยี่ยมด้วย

ปัญหาคือหลังจากที่เด็กๆ กลับมาโรงเรียนแล้ว เด็กๆ เพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่แสดงอาการสำนึกผิด หรือแม้กระทั่งซึมเศร้า มีความนับถือตนเองต่ำ ดื้อรั้น ขัดขืน และมีทัศนคติแบบ "พี่ใหญ่" ... ซึ่งนั่นคือสิ่งที่พ่อแม่อย่างเราไม่ต้องการเลย

ฉะนั้น การใช้มาตรการที่รุนแรงที่สุดจึงไม่สามารถแก้ปัญหาที่ต้นเหตุได้ แต่สามารถแก้ปัญหาได้เพียงผิวเผินซึ่งยากต่อการรักษา

ดังนั้นการเข้าใจถึงต้นเหตุจึงถือเป็นพื้นฐานสำคัญในการนำวิธีการศึกษาที่เหมาะสมไปใช้

นักเรียนบางคน ซึ่งเคยชินกับวิถีชีวิตที่อิสระและไม่ได้รับการศึกษาหรือการฝึกอบรมมากนัก มักจะพัฒนาความคิด "อยากรู้อยากเห็น" หรือเพราะว่าพวกเขา "ถูกห้าม" พวกเขาจึงเกิดปฏิกิริยาต่อสิ่งที่ "ถูกห้าม" โดยต้องการทำสิ่งที่ตรงกันข้าม

ยังมีบางกรณีที่นักเรียนบางคนพัฒนาทัศนคติ "เหยียดหยามสิ่งเล็กๆ น้อยๆ" ในชีวิตประจำวัน หรือในการบังคับใช้กฎระเบียบของโรงเรียน เช่น เวลา ชั่วโมง การเดินทาง และพฤติกรรม จนค่อยๆ นำไปสู่พฤติกรรมที่ก้าวร้าวและเอาแต่ใจมากขึ้น เช่น การดูหมิ่นเพื่อนและครู

ยังมีสาเหตุจากความคิดแบบ “ผ่อนคลาย” หรือการขาดความสามัคคีในหมู่คณะ โรงเรียนไม่ได้กำหนดข้อกำหนดที่เข้มงวด... ซึ่งล้วนเป็นสาเหตุที่นำไปสู่การที่นักเรียนละเมิดกฎ รวมถึงสาเหตุที่มาจากการตระหนักรู้

เมื่อนักเรียนละเมิด การบังคับให้พวกเขา "อ่านและพิจารณา" จากนั้นจึงรับ "ผลลัพธ์" ถือเป็นวิธีแก้ไขที่ดีมากในการโน้มน้าวการรับรู้ของนักเรียน