“ไม่แปลกใจเลย”
นี่คือคำยืนยันของนางสาว Duong Thanh Thuy หัวหน้ากลุ่มวรรณกรรม โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย MV Lomonosov ฮานอย
“ข้อบังคับนี้สอดคล้องกับโครงการ การศึกษา ทั่วไป ปี 2561”
ในความเป็นจริง โปรแกรมดังกล่าวได้รับการเผยแพร่เมื่อ 6 ปีที่แล้ว โดยมีการกำหนดแนวทางที่ชัดเจนมากเกี่ยวกับคุณลักษณะของวิชา เป้าหมาย ข้อกำหนด และเนื้อหาการศึกษาในวิชานั้นๆ และในขณะเดียวกันก็มีคำอธิบายและคำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงสำหรับการดำเนินการโปรแกรมอีกด้วย
ยิ่งไปกว่านั้น การนำเนื้อหานอกตำราเรียนมาใช้บางส่วนในการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมาประมาณ 10 ปีแล้ว ดังนั้น ข้อมูลนี้จึงไม่น่าแปลกใจและยากที่จะนำไปปฏิบัติจริง” คุณถุ้ยกล่าว
คุณ MLA ครูสอนวรรณคดีระดับมัธยมศึกษาในฮานอย กล่าวด้วยว่า "ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา โรงเรียนหลายแห่งไม่ได้ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนในการสอบแบบคาบอีกต่อไป หรือ Connecting Textbook School จะใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนของโรงเรียน Canh Dieu และในทางกลับกัน เพื่อช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับวิธีการทดสอบและประเมินผลแบบใหม่"
ผู้สมัครสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2567 (ภาพ : Manh Quan)
สังเกตได้ว่าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐหลายแห่งในฮานอย เช่น โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Yen Hoa โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Nguyen Thi Minh Khai โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Xuan Phuong... ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา ข้อสอบวิชาวรรณคดี ไม่ได้ใช้หนังสือเรียนอีกต่อไป
สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นในโรงเรียนเอกชน
นางสาว Duong Thanh Thuy เปิดเผยว่าตั้งแต่เริ่มนำโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 มาใช้ โรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย MVLomonosov ไม่ได้ใช้หนังสือเรียนสามเล่มปัจจุบันในการสร้างข้อสอบวรรณกรรมเป็นระยะเลย
“เพื่อให้สามารถทำสิ่งนี้ได้ เราจึงให้ผู้เรียนฝึกฝนและนำความเข้าใจในการอ่านข้อความไปประยุกต์ใช้ภายนอกตำราเรียนทันทีหลังจากเรียนรู้ประเภทต่างๆ เสร็จสิ้น”
นอกจากนี้ ภาควิชายังให้ความสำคัญกับเนื้อหาของโครงการนอกหลักสูตรและชมรมต่างๆ เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนานิสัยการอ่านอย่างกว้างขวางและสร้างวัฒนธรรมการอ่านในโรงเรียน
ครูได้รับการฝึกอบรมให้เข้าใจข้อกำหนดและวิธีการสอนที่เหมาะสม กำหนดวัตถุประสงค์ของการสอนวรรณกรรมอย่างชัดเจน และดูแลให้นักเรียนมีทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสอนการอ่าน เราเน้นย้ำถึงข้อกำหนดในการสอนการอ่านตามลักษณะเฉพาะของประเภทหนังสือ” นางสาวทุยกล่าว
หยุดการเรียนรู้แบบท่องจำและสอนแบบอย่าง
ครูที่ปรึกษาเน้นย้ำถึงประโยชน์ของการยุติสถานการณ์ที่นักเรียนต้องเรียนท่องจำและเรียนด้วยใจ เมื่อไม่มีสถานการณ์ที่นักเรียนต้องเรียนงานแล้วสอบงานนั้นอีกต่อไปเหมือนในทศวรรษที่ผ่านมา
นางสาวเดือง ทันห์ ถุ่ย กล่าวว่า กฎระเบียบนี้จะแก้ไขปัญหาการสอนและการเรียนรู้แบบท่องจำที่ทำให้เด็กนักเรียนและครูขาดความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์มาเป็นเวลาหลายปีได้อย่างสิ้นเชิง
เมื่อนำกฎระเบียบใหม่นี้ไปใช้ ครูและนักเรียนจะศึกษาและอ่านหนังสือด้วยตนเองมากขึ้น จึงพัฒนาความสามารถของตนเองได้ดียิ่งขึ้น
นอกจากนี้ ในกระบวนการจัดสอบ ผู้จัดทำข้อสอบไม่ถูกจำกัดด้วยขอบเขตของเนื้อหาอีกต่อไป และเนื้อหาของคำถามสามารถหลากหลายมากขึ้น
ผู้ตรวจสอบจะพิจารณาอย่างเป็นกลางมากขึ้นเมื่อไม่ได้รับอิทธิพลจากข้อสรุปที่คุ้นเคยเกี่ยวกับผลงานในตำราเรียน
ผู้เข้าสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในกรุงฮานอย (ภาพ: Thanh Dong)
คุณ NTH ครูสอนวรรณคดีใน จังหวัดกวางนิญ กล่าวเสริมว่า “กฎระเบียบนี้ไม่เพียงแต่ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังส่งผลกระทบต่อวิธีการสอนของครูด้วย หากไม่มีการท่องจำ ก็จะไม่มีรูปแบบการสอนแบบเดิม ครูต้องพัฒนาทักษะวิชาชีพเพื่อชี้นำนักเรียนให้พัฒนาความคิดเชิงบวกและความคิดริเริ่มในการสร้างสรรค์ผลงานวรรณกรรม”
นางสาวเดือง ทันห์ ถุ่ย กล่าวเสริมว่า “เราไม่ควรเป็นกังวลว่าการไม่ใช้สื่อการเรียนในการทดสอบจะทำให้เด็กนักเรียนสูญเสียนิสัยการอ่านอย่างลึกซึ้งและเข้าใจงานอย่างถ่องแท้”
ในความเป็นจริง เพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดของการทดสอบเป็นระยะ นักเรียนจะต้องใช้ทักษะการอ่านทำความเข้าใจที่ดีทั้งในเนื้อหาและรูปแบบของข้อความ
ด้วยระบบคำถามในการทดสอบ นักเรียนจะต้องอ่านข้อความอย่างระมัดระวังเพื่อตอบคำถาม
หากในอดีตนักเรียนมีนิสัยอ่านจับใจความโดยอาศัยความรู้ที่ได้รับ ปัจจุบันนักเรียนสามารถอ่านจับใจความได้อย่างแข็งขันโดยใช้กลยุทธ์การอ่าน ช่วยให้พวกเขาสามารถสำรวจข้อความได้อย่างอิสระ จึงทำให้มีพื้นฐานสำหรับความเข้าใจที่ลึกซึ้งและความรู้สึกที่แท้จริง”
ความเสี่ยงที่แท้จริง
จากมุมมองอื่น คุณ NTH คิดว่ามีเหตุผลที่ผู้ปกครองจะต้องกังวลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงวิธีการประเมินและทดสอบวรรณกรรม
คุณ H. ระบุว่า มีสถานการณ์ที่เลือกใช้เนื้อหาที่ไม่เหมาะสมนอกเหนือจากตำราเรียนสำหรับการสอบวรรณกรรม เช่น เนื้อหาที่ยาวเกินไป ทำให้นักเรียนทั่วไปเข้าถึงและทำความเข้าใจได้ยาก ในขณะเดียวกัน แม้แต่นักเรียนที่เรียนดีก็ยังทำข้อสอบได้ไม่ดีนักเนื่องจากขาดเวลา
การเลือกใช้วัสดุคุณภาพต่ำและวัสดุที่มีแหล่งที่มาไม่ชัดเจนก็เกิดขึ้นเช่นกัน
มีผลงานที่นำมาจากอินเทอร์เน็ต มีเพียงชื่อผู้เขียนเท่านั้น ไม่มีใครรู้ว่าผู้เขียนคือใคร เขาเป็นผู้เขียนผลงานจริงหรือไม่ สถานการณ์การสร้างผลงานเป็นอย่างไร ทั้งหมดนี้ไม่มีข้อมูลใดๆ
ฉันคิดว่านี่เป็นเรื่องต้องห้ามในการสอนวรรณคดี ครูมีความกระตือรือร้นและมีความคิดสร้างสรรค์ในการเลือกสื่อการสอน แต่พวกเขาไม่สามารถเลือกสื่อการสอนที่ตัวเองชอบได้
เนื้อหาที่เลือกต้องคำนึงถึงความสวยงาม คุณค่าทางวรรณกรรม แหล่งที่มาที่ชัดเจน และการอ้างอิงที่ครบถ้วน
ผลงานวรรณกรรมจำนวนมากสามารถชื่นชมได้ก็ต่อเมื่อผู้อ่านเข้าใจผู้เขียนและบริบทที่ผลงานนั้นถูกสร้างขึ้นอย่างชัดเจน
ไม่ต้องพูดถึงนักเรียนทั่วไป ส่วนเรียงความเกี่ยวกับการชื่นชมวรรณกรรมนอกหลักสูตรจะทำให้เกิดปัญหาสำหรับทั้งครูและนักเรียนหากข้อมูลเกี่ยวกับเนื้อหามีจำกัดเกินไป” นางสาวเอช กล่าว
ตามที่นางสาว H กล่าว โปรแกรมใหม่ไม่ได้เน้นที่ความรู้แต่เน้นที่ทักษะ ดังนั้นการทดสอบจึงเน้นที่วิธีการเป็นอย่างมาก
สิ่งนี้จำเป็นต้องให้ครูสอนการใช้ประโยชน์จากคุณลักษณะเฉพาะประเภทเป็นอย่างดี เพื่อที่นักเรียนจะไม่สับสนกับข้อความที่ไม่เคยอ่านมาก่อน
"หากครูสอนการจัดเรียงคำและประโยคและกลวิธีทางวาทศิลป์อย่างละเอียด นักเรียนจะประสบปัญหาในการจดจำเมื่ออ่านข้อความใหม่"
ยิ่งไปกว่านั้น ยังมีหน่วยความรู้ที่ไม่สอดคล้องกันในหนังสือเรียนทั้งสามเล่ม ตัวอย่างเช่น ส่วนประกอบที่แยกออกมาในหนังสือเรียน Connected Literature มี 4 ส่วน ในขณะที่หนังสือว่าวมี 5 ส่วน
ครูจำเป็นต้องอ่านตำราเรียนปัจจุบันทั้งหมดเพื่อให้มีวิธีการที่ครอบคลุมสำหรับนักเรียน” นางสาวเอชแสดงความคิดเห็น
เมื่อเร็วๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกประกาศอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับแนวทางการดำเนินงานด้านการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในปีการศึกษา 2567-2568
ดังนั้นในการประเมินนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายด้านวรรณกรรม กระทรวงจึงกำหนดให้หลีกเลี่ยงการใช้ข้อความและข้อความที่ตัดตอนมาจากตำราเรียนเป็นวัสดุในการประเมินความเข้าใจในการอ่านและทักษะการเขียนในการทดสอบเป็นระยะในวิชานี้
ข้อกำหนดนี้ทำขึ้นเพื่อแก้ไขสถานการณ์ที่นักเรียนเพียงแค่ท่องจำบทเรียนหรือคัดลอกสื่อที่มีอยู่เท่านั้น
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้ขอให้กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมเสริมสร้างการสร้างธนาคารคำถามและเมทริกซ์การทดสอบเพื่อเตรียมนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และ 12 ให้คุ้นเคยกับแนวทางการสอบใหม่ตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 รวมถึงการสอบสำคัญ 2 ครั้ง ได้แก่ การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในปี 2568 และการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2568
ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป การสอบวรรณคดีเพื่อเข้าศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และสอบปลายภาค จะไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนอีกต่อไป ตามแนวทางของโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561
ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-dung-ngu-lieu-sgk-de-ra-de-van-giao-vien-noi-gi-ve-tinh-kha-thi-20240805114823990.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)