การไม่ใช้เนื้อหาจากตำราเรียนในคำถามเรียงความจะช่วยป้องกันไม่ให้นักเรียนเรียนรู้แบบท่องจำหรือไม่?

จุดประสงค์ของการสอนวรรณคดีคือการช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาความสามารถในการประมวลผลข้อความประเภทเดียวกันกับที่พวกเขาเคยเรียนมา สามารถเขียนและนำเสนอข้อโต้แย้งของตนเองโดยอิงจากข้อความใหม่ๆ และไม่ใช่เพียงแค่ท่องจำเนื้อหาของข้อความเฉพาะที่พวกเขาได้ศึกษามาเท่านั้น

“ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่ ความสำเร็จที่กำหนดไว้ในวิชาวรรณคดีคือการพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ การเขียน การวิเคราะห์ และการแสดงความคิดเห็น พร้อมทั้งกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งนี่คือทักษะที่สำคัญ ตัวบทเป็นเพียงเปลือกนอกเท่านั้น ความสามารถและทักษะที่นักเรียนมีต่างหากคือแก่นแท้” นางสาวทุยกล่าว

นางเหงียน เถา ลินห์ ครูสอนวรรณคดี โรงเรียนมัธยมโคโลอา ( ฮานอย ) เห็นด้วยกับมุมมองนี้ โดยประเมินว่าระเบียบใหม่นี้จะช่วยแก้ไขปัญหาการเรียนแบบท่องจำที่มุ่งเน้นแต่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งส่งผลให้ทั้งนักเรียนและครูขาดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

“ นวัตกรรมนี้จะช่วยให้การประเมินผลนักเรียนมีความยุติธรรมมากขึ้น โดยการให้นักเรียนสร้างแบบฝึกหัดใหม่ด้วยตนเอง นักเรียนจะถูกบังคับให้ใช้ความคิดเชิงปัญญาของตนเอง แทนที่จะพึ่งพาการท่องจำ ซึ่งจะช่วยให้ครูสามารถประเมินความสามารถของนักเรียนแต่ละคนได้อย่างเป็นกลางมากขึ้น” นางลินห์กล่าวเสริมว่า นวัตกรรมนี้สอดคล้องกับแนวโน้มการพัฒนาการศึกษาของเวียดนามในบริบทสากลอย่างสมบูรณ์

กระบวนการให้คะแนนจำเป็นต้องมีความเป็นกลางมากขึ้น

ทุกวิธีการย่อมมีข้อดีและข้อเสีย สำหรับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่นั้น เวลาที่มีให้สำหรับนักเรียนในการทำความเข้าใจอย่างถ่องแท้มีจำกัด ซึ่งเป็นข้อจำกัดอย่างยิ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนปานกลางและต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ย ซึ่งจะพบว่าการทำความเข้าใจเนื้อหาประเภทนี้เป็นเรื่องยากยิ่งขึ้น

ด้วยข้อจำกัดเหล่านี้ นางสาวเหงียน ถิ ถุย จึงเน้นย้ำถึงบทบาทสำคัญของครูในการชี้นำและนำทางผู้อื่น เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ครูจำเป็นต้องพัฒนาและเสริมสร้างความสามารถทางวิชาชีพของตนเอง

นางทุย กล่าวว่า "ครูจำเป็นต้องอ่านตำราเรียนปัจจุบันทั้งหมดเพื่อให้แนวทางการเรียนการสอนที่ครอบคลุมแก่ผู้เรียน ซึ่งจะช่วยชี้นำให้นักเรียนพัฒนาทัศนคติที่ดีและกระตือรือร้นในการเข้าถึงวรรณกรรม เพื่อไม่ให้นักเรียนสับสนกับเนื้อหาที่ไม่เคยอ่านมาก่อน"

ด้วยรูปแบบข้อสอบใหม่ ครูมีอิสระมากขึ้นในการเลือกสื่อการสอน แต่ก็ไม่สามารถ "เลือกอะไรก็ได้ตามใจชอบ" สื่อที่เลือกควรเหมาะสมกับนักเรียน ไม่ใช่ขึ้นอยู่กับความชอบส่วนตัวของครู

ครูผู้หญิงท่านนั้นเน้นย้ำเพิ่มเติมว่า สื่อการเรียนการสอนที่เลือกมาต้องมีแหล่งที่มาที่ชัดเจน มีการอ้างอิงอย่างครบถ้วน และต้องเน้นที่ผลงานศิลปะที่มีคุณค่า ซึ่งสามารถปลุกเร้าความรู้สึกด้านสุนทรียภาพและค่านิยมเชิงบวกในชีวิตของนักเรียนได้

ในส่วนของการประเมินผลนักเรียน นางสาวเหงียน เถา ลินห์ กล่าวว่า เนื่องจากข้อสอบมีคำถามและคำตอบแบบปลายเปิด วิธีการให้คะแนนจึงควรมีความเปิดกว้างและเป็นกลางมากขึ้น

นางลินห์เน้นย้ำว่า "เมื่อคำตอบไม่ได้ถูกกำหนดโดยข้อสรุปที่คุ้นเคยในตำราเรียนอีกต่อไป ครูไม่ควรบังคับใช้การตีความที่ตายตัวของตนเองกับนักเรียน เพราะนักเรียนแต่ละคนจะมีทักษะการอ่านและการตีความที่แตกต่างกัน"

ในเอกสารแนวทางปฏิบัติ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้การประเมินผลวิชาวรรณคดีต้องดำเนินการตามระเบียบข้อบังคับ โดยไม่เกินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ในหลักสูตร และให้เสริมสร้างการประเมินผลเป็นระยะผ่านแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติและโครงงานการเรียนรู้ โรงเรียนจำเป็นต้องเสริมสร้างการพัฒนาคลังข้อสอบและแบบทดสอบให้สอดคล้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรวิชา เตรียมความพร้อมให้นักเรียนชั้น ม.3 คุ้นเคยกับแนวทางการสอบเข้า ม.4 และนักเรียนชั้น ม.6 คุ้นเคยกับแนวทางการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย