นักเรียนมัธยมต้นเขาว่ายังไงบ้าง?

วิชาบูรณาการมีข้อดีและข้อเสียอะไรบ้าง? ข้อเสนอแนะจากนักเรียนมีอะไรบ้าง? เราได้บันทึกความคิดเห็นของนักเรียนที่กำลังศึกษาหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ ปี 2561 ในโรงเรียนมัธยมศึกษาในนครโฮจิมินห์

เคมีต้นปี ฟิสิกส์กลางปี และนักเรียนปลายปี

TNTV นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (กำลังจะขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายอันฝูดง เขต 12 กล่าวว่า "สำหรับวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบบบูรณาการ ผมเรียนแบบรายภาคเรียน ภาคเรียนแรกผมเรียนเคมี ภาคเรียนกลางผมเรียนฟิสิกส์ และภาคเรียนสุดท้ายผมเรียนชีววิทยา ปัญหาคือ พอสิ้นปีการศึกษา ผมก็ลืมความรู้สองวิชาแรก คือเคมีและฟิสิกส์ไปแล้ว ผมคิดว่าถ้าเราบูรณาการกัน เราควรนำความรู้จากสองวิชามาผสมผสานกัน เพื่อให้นักเรียนจดจำได้ดีขึ้น"

ตอนสอบ ทีวีบอกว่ามีเนื้อหาความรู้พื้นฐานและคำถามขั้นสูงอีกนิดหน่อย ส่วนตัวแล้วฉันชอบตรงนี้มาก ปลายภาคเรียนแรก ทางโรงเรียนก็ทดสอบวิชาเคมีและฟิสิกส์ ปลายภาคเรียนที่สอง ทางโรงเรียนก็ทดสอบความรู้ฟิสิกส์และชีววิทยา

ในชั้นเรียนของทีวี ครูจะสอนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งสามวิชา ได้แก่ เคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา “เธอเป็นครูที่เชี่ยวชาญด้านฟิสิกส์ แต่เรารู้สึกว่าเธอถ่ายทอดความรู้ในวิชานี้ออกมาได้ดี นักเรียนบางคนถามถึงส่วนที่ยากกว่าที่เธออธิบายไม่ได้ เธอจึงสัญญาว่าจะตอบในภายหลัง” ทีวีกล่าว

สำหรับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แบบบูรณาการ ตำราเรียนยังแยกส่วนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ออกจากกันด้วย เดิมทีครูผู้สอนวิชาบูรณาการนี้เคยสอนเฉพาะประวัติศาสตร์ แต่ได้รับการฝึกฝนให้สอนทั้งประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ตามรายงานของโทรทัศน์ มีบทเรียนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ 3 บทเรียนต่อสัปดาห์ แบ่งเป็นประวัติศาสตร์ 2 บทเรียน ภูมิศาสตร์ 1 บทเรียน และสัปดาห์ถัดไปมีบทเรียนภูมิศาสตร์ 2 บทเรียน ภูมิศาสตร์ 1 บทเรียน ตามลำดับ นักเรียนท่านนี้เสริมว่า "การสอบจะขึ้นอยู่กับว่าเป็นแบบเลือกตอบ แบบเขียนเรียงความ หรือแบบเลือกตอบและเขียนเรียงความ ในการสอบแต่ละครั้ง ความรู้ด้านประวัติศาสตร์ 50% และความรู้ด้านภูมิศาสตร์ 50%"

การบูรณาการแต่เคมีก็ยังคงเป็นเคมี การเกิดก็ยังคงเป็นการเกิด ภูมิศาสตร์ก็ยังคงเป็นภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ก็ยังคงเป็นประวัติศาสตร์

ด.ญ. เอ็นเอชเค นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (กำลังจะขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมศึกษามัคเกี๋ยมหุ่ง เขต 5 นครโฮจิมินห์ ให้ความเห็นว่า "ต้นปีการศึกษา เราเรียนเคมี กลางปีเรียนฟิสิกส์ และปลายปีเรียนชีววิทยา ทุกครั้งที่เรียน ครูจะทบทวนระบบความรู้เพื่อให้นักเรียนไม่ลืม"

ตาม Nh.K ความรู้ของแต่ละส่วนยังคงชัดเจน ฟิสิกส์ก็คือฟิสิกส์ เคมีก็คือเคมี ชีววิทยาก็คือชีววิทยา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากวิชานี้เป็นวิชาบูรณาการ ครูหนึ่งคนจึงจะสอนความรู้ทั้งสามส่วนนี้

เช่นเดียวกับประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ รูปแบบของหนังสือเรียนจะมีทั้งส่วนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แยกกัน ครูคนหนึ่งก็สอนความรู้ทั้งสองส่วนเช่นกัน อย่างไรก็ตาม ต่างจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ตรงที่ในแต่ละสัปดาห์ เราจะเรียนรู้ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ไปพร้อมๆ กัน ในการสอบ ความรู้ครึ่งหนึ่งคือภูมิศาสตร์ อีกครึ่งหนึ่งคือประวัติศาสตร์" เอ็น.เค. กล่าว

เอ็นเอชเค ระบุว่า อิทธิพลของครูต่อการสอนวิชาบูรณาการมีความสำคัญอย่างยิ่ง นักเรียนท่านนี้กล่าวว่า “ดิฉันรู้สึกโชคดีที่ได้เรียนกับคุณครูฮันห์ ท่านสอนทั้งสามวิชา คือ เคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา แต่ท่านสอนได้ดี ช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทเรียน ท่านสอนอย่างระมัดระวัง สอนจากง่ายไปยาก คอยติวให้นักเรียน และสอนซ้ำหากนักเรียนไม่เข้าใจ นักเรียนหลายคนจากชั้นเรียนอื่นก็อยากเรียนกับท่านเช่นกัน”

เลือกวิชาบูรณาการหรือกลับไปใช้หนังสือเรียนเล่มเดียวต่อวิชาเหมือนเดิม?

นักเรียนโรงเรียนบ้านหนองไผ่ เขต 12 เห็นว่าการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบบบูรณาการที่ไม่สมเหตุสมผล คือ การจัดความรู้ด้านเคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา ให้จัดในช่วงต้น กลาง และปลายปีการศึกษา ทำให้นักเรียนลืมความรู้ที่เรียนมาตอนปลายปีได้ง่าย

“ช่วงซัมเมอร์นี้ ฉันได้คิดเรื่องนี้และคิดว่าในช่วงต้นปีการศึกษาหน้า ในฐานะหัวหน้าชั้นเรียน ฉันจะเสนอให้นักเรียนเรียนวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาไปพร้อมๆ กัน สลับกันไปมา” TNTV กล่าว

หลายความเห็นบอกว่าเราควร "กลับไปใช้วิธีเดิม" โดยแบ่งตำราเรียนออกเป็นรายวิชาเหมือนแต่ก่อน โดยไม่ต้องมีวิชาที่เรียกว่าวิชาบูรณาการ TNTV กล่าวว่า ส่วนตัวแล้ว เขายังคงมองว่าการเรียนวิชาบูรณาการกำลังเป็นเทรนด์ของ โลก ข้อดีของตำราเรียนวิชาบูรณาการคือตัวหนังสือสวยงาม ภาพประกอบเยอะ และสีสันสดใส

ขณะเดียวกัน นักเรียนหญิง Đ.Nh.K นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (กำลังจะขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมศึกษา Mach Kiem Hung เขต 5 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า "การปรับปรุงใดๆ ก็ตามจะดีกว่าแผนเดิม เพียงแค่ค้นคว้าหาแนวทางที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสอนและการเรียนรู้วิชาบูรณาการ ฉันคิดว่าจะดีกว่าการเรียนวิชาเดียว"