การเรียนรู้แบบบูรณาการมีข้อดีข้อเสียอะไรบ้าง? นักศึกษามีข้อเสนอแนะอย่างไรบ้าง? เราได้บันทึกความคิดเห็นของนักเรียนที่เรียนหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ปี 2018 ในโรงเรียนมัธยมศึกษาในนครโฮจิมินห์

เคมีต้นปี ฟิสิกส์กลางปี ​​และนักเรียนปลายปี

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (กำลังจะขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 8 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายอันฟู่ดง เขต 12 ของโรงเรียน TNTV กล่าวว่า "ในวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบบบูรณาการนั้น ฉันจะเรียนแบบรายภาคเรียน ภาคเรียนแรก ฉันจะเรียนเคมี ภาคเรียนกลาง ฉันจะเรียนฟิสิกส์ และภาคเรียนสุดท้าย ฉันจะเรียนชีววิทยา ปัญหาคือ เมื่อถึงสิ้นปี ฉันก็จะลืมความรู้ของวิชาเคมีและฟิสิกส์ไป ฉันคิดว่าถ้าเราบูรณาการกัน เราก็ควรจะสอดแทรกความรู้ของวิชาทั้งสองเข้าด้วยกันเพื่อให้นักเรียนจำความรู้ได้ดีขึ้น"

ในระหว่างการทดสอบทีวีบอกว่ามีเนื้อหาความรู้พื้นฐานและคำถามขั้นสูงบางข้อ ดังนั้นฉันจึงชอบสิ่งนี้ เมื่อสิ้นสุดภาคเรียนแรก โรงเรียนจะทำการทดสอบวิชาเคมีและฟิสิกส์ เมื่อสิ้นสุดภาคเรียนที่ 2 โรงเรียนจะมีการทดสอบความรู้ด้านฟิสิกส์และชีววิทยา

ในชั้นเรียนทีวี ครูคนหนึ่งสอนทั้งสามวิชา คือ เคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา ในวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ “เธอเป็นครูสอนวิชาฟิสิกส์ อย่างไรก็ตาม เรารู้สึกว่าเธอได้ถ่ายทอดความรู้ในวิชานี้ออกมาได้ดี นักเรียนบางคนถามถึงส่วนที่ยากกว่าที่เธออธิบายไม่ได้ ดังนั้นเธอจึงสัญญาว่าจะตอบคำถามเหล่านั้นในภายหลัง” ทีวีกล่าว

นอกจากเนื้อหาที่บูรณาการระหว่างประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แล้ว หนังสือเรียนยังแยกส่วนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ออกจากกันอีกด้วย ครูที่รับผิดชอบวิชาบูรณาการนี้ก่อนหน้านี้สอนเฉพาะประวัติศาสตร์เท่านั้น แต่ได้รับการฝึกอบรมให้สอนทั้งประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ตามที่ทีวีรายงาน มีบทเรียนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ 3 บทเรียนต่อสัปดาห์ บทเรียนประวัติศาสตร์ 2 บทเรียน - บทเรียนภูมิศาสตร์ 1 บทเรียน จากนั้นในสัปดาห์ถัดไปเป็นบทเรียนภูมิศาสตร์ 2 บทเรียน - บทเรียนประวัติศาสตร์ 1 บทเรียน และเป็นเช่นนี้ไปเรื่อยๆ นักเรียนคนนี้เสริมว่า “เมื่อทำข้อสอบ จะพบว่าข้อสอบเป็นแบบเลือกตอบ แบบเรียงความ หรือทั้งสองแบบ โดยข้อสอบจะประกอบด้วยความรู้ด้านประวัติศาสตร์ 50% และความรู้ด้านภูมิศาสตร์ 50%”

การบูรณาการแต่เคมีก็ยังคงเป็นเคมี การเกิดก็ยังคงเป็นการเกิด ภูมิศาสตร์ก็ยังคงเป็นภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ก็ยังคงเป็นประวัติศาสตร์

D.Nh.K นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (กำลังจะขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมศึกษา Mach Kiem Hung เขต 5 เมืองโฮจิมินห์ กล่าวว่า “ในช่วงต้นปีการศึกษา เราเรียนเคมี กลางปีเรียนฟิสิกส์ และปลายปีเรียนชีววิทยา ทุกครั้งที่เราเรียน ครูจะทบทวนระบบความรู้เพื่อให้นักเรียนไม่ลืม”

ตามคำกล่าวของ Nh.K ความรู้ของแต่ละส่วนยังคงชัดเจน ฟิสิกส์ก็คือฟิสิกส์ เคมีก็คือเคมี ชีววิทยาก็คือชีววิทยา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากนี่เป็นวิชาบูรณาการ ครูคนหนึ่งจะสอนความรู้ทั้งสามส่วนนี้

“หนังสือเรียนมีเนื้อหาแยกส่วนวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์เช่นเดียวกับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ครูคนหนึ่งก็สอนทั้งความรู้และเนื้อหาวิชาทั้งสองส่วนเช่นกัน อย่างไรก็ตาม ต่างจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ตรงที่เราเรียนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ไปพร้อมๆ กันตลอดสัปดาห์ ในการทดสอบ ความรู้ครึ่งหนึ่งคือภูมิศาสตร์ ส่วนอีกครึ่งหนึ่งคือประวัติศาสตร์” N.K กล่าว

ตามที่ N.K ได้กล่าวไว้ อิทธิพลของครูต่อการสอนวิชาบูรณาการมีความสำคัญมาก นักเรียนคนนี้กล่าวว่า “ฉันรู้สึกโชคดีที่ได้รับการสอนจากคุณครูฮานห์ เธอสอนทั้งสามวิชา คือ เคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา แต่เธอก็สอนได้ดีและช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทเรียน เธอสอนอย่างระมัดระวัง ตั้งแต่ง่ายไปจนถึงยาก คอยติวให้นักเรียน และจะสอนซ้ำหากนักเรียนไม่เข้าใจ นักเรียนหลายคนจากชั้นเรียนอื่นก็อยากเรียนกับเธอเหมือนกัน”

เลือกวิชาบูรณาการหรือกลับไปใช้ตำราเรียนเล่มละวิชาเหมือนเดิม?

นักเรียนโรงเรียนบ้านหนองไผ่ล้อม เขต 12 รู้สึกว่าการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์บูรณาการในประเด็นที่ไม่สมเหตุสมผล คือ การจัดการเรียนการสอนวิชาเคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา ในช่วงต้นปี กลางปี ​​และปลายปีการศึกษา ทำให้นักเรียนลืมความรู้ที่เรียนมาตอนปลายปีได้โดยง่าย

“ช่วงซัมเมอร์นี้ ฉันได้คิดเรื่องนี้และคิดว่าในช่วงต้นปีการศึกษาหน้า ในฐานะหัวหน้าชั้นเรียน ฉันจะเสนอให้นักเรียนเรียนวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาไปพร้อมๆ กัน สลับกันไป” TNTV กล่าว

หลายความเห็นบอกว่าเราควร "กลับไปสู่วิถีเก่า" โดยแบ่งตำราเรียนออกเป็นวิชาต่างๆ เหมือนอย่างแต่ก่อน โดยไม่แบ่งวิชาที่เรียกว่าบูรณาการ TNTV กล่าวว่าโดยส่วนตัว เขาคิดว่าการเรียนวิชาบูรณาการยังเป็นเทรนด์ของโลกอยู่ ข้อดีของหนังสือเรียนวิชาบูรณาการคือมีความสวยงาม ภาพประกอบดี และมีสีสันสดใสมากมาย

ในขณะเดียวกัน นักเรียนหญิง Đ.Nh.K นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 7 (กำลังจะขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 8 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมศึกษา Mach Kiem Hung เขต 5 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า “การปรับปรุงใดๆ ก็ตามจะดีกว่าแผนเดิม เพียงแค่ค้นคว้าหาแนวทางแก้ไขที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสอนและการเรียนรู้วิชาบูรณาการ ฉันคิดว่าจะดีกว่าการเรียนวิชาเดียว”