นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 กำลังทำความคุ้นเคยกับรูปแบบการสอบใหม่

ในเอกสารแนวทางสำหรับปีการศึกษาที่จะถึงนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า การประเมินผลนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายต้องดำเนินการตามระเบียบข้อบังคับ โดยไม่เกินขอบเขตผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ในหลักสูตร นอกจากนี้ยังเน้นย้ำหลายประเด็น เช่น การพัฒนาแผนการประเมินที่สอดคล้องกับแผนการสอน และการเสริมสร้างการประเมินผลเป็นระยะๆ ผ่านแบบฝึกหัดเชิงปฏิบัติและโครงงานการเรียนรู้

ที่สำคัญ เอกสารจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า: "สำหรับวิชาวรรณคดี ควรหลีกเลี่ยงการใช้ข้อความและส่วนที่ตัดตอนมาจากหนังสือเรียนที่เคยเรียนมาแล้วเป็นสื่อในการทดสอบเพื่อประเมินความเข้าใจในการอ่านและทักษะการเขียนในการทดสอบเป็นระยะ เพื่อแก้ไขสถานการณ์ที่นักเรียนเพียงแค่ท่องจำบทเรียนหรือคัดลอกเนื้อหาจากสื่อที่มีอยู่แล้ว"

เกี่ยวกับประเด็นนี้ ดร. ตรินห์ ทู ตุยต์ อดีตครูสอนวรรณคดีโรงเรียนมัธยมชูวันอัน (ฮานอย) กล่าวว่า "การใช้ข้อความนอกเหนือจากตำราเรียนเป็นสื่อในการอ่านเพื่อความเข้าใจและการเขียนเชิงโต้แย้งนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่งในการลดการสอนและการเรียนรู้ที่อิงจากเรียงความตัวอย่าง อย่างไรก็ตาม ด้วยวัฒนธรรมการอ่านที่ต่ำของเรา โครงสร้างและรูปแบบของข้อสอบจึงจำเป็นต้องมีแนวทางที่เหมาะสม เพื่อให้มั่นใจถึงความเหมาะสม การบูรณาการ ความต่อเนื่อง และความสอดคล้องทางตรรกะ ซึ่งจะช่วยลดแรงกดดันต่อนักเรียนและเพิ่มความเข้มงวด ทางวิทยาศาสตร์ สร้างความเชื่อมโยงอย่างเป็นธรรมชาติระหว่างองค์ประกอบต่างๆ ในข้อสอบ"

ดังนั้น คุณทุยเอ็ตจึงเสนอแนะว่า เพื่อลดแรงกดดันต่อนักเรียน สร้างความต่อเนื่องในการคิด และส่งเสริมการเชื่อมโยงองค์ประกอบต่างๆ ภายในองค์รวม เธอจึงเสนอแนวทางแก้ไขเร่งด่วนดังต่อไปนี้ ไม่ว่าจะเป็นการเขียนเรียงความวิจารณ์สังคมหรือเรียงความวิเคราะห์วรรณกรรม นักเรียนควรต้องอภิปรายประเด็นทางสังคมหรือวรรณกรรมที่ยกขึ้นมาในบทอ่านเพื่อความเข้าใจ

กระบวนการรับสมัครสำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเยี่ยมในชั้นเรียนพิเศษระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เป็นอย่างไรบ้าง?

ก่อนหน้านี้ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมระดับจังหวัดได้ร้องขอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมให้คำแนะนำและแนวทางในการจัดการแข่งขันนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษและการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลายเฉพาะทางที่มีการบูรณาการหลายวิชา ปัจจุบัน การสอบยังคงเป็นการสอบเฉพาะวิชา แต่ในปี 2025 เมื่อนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรียนภายใต้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปแบบใหม่ซึ่งบูรณาการหลายวิชา การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะจัดขึ้นอย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาเฉพาะทางในโรงเรียนเฉพาะทาง และการแข่งขันนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษระดับจังหวัดสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จะดำเนินการอย่างไร

เกี่ยวกับประเด็นนี้ นายเหงียน ซวน ทันห์ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) เคยกล่าวไว้ว่า กระทรวงไม่ได้ให้คำแนะนำหรือแนวทางใดๆ สำหรับการสอบดังกล่าว การสอบนั้นขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของแต่ละท้องถิ่น เนื่องจากลักษณะเฉพาะของวิชาบูรณาการบางวิชา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะทำการวิจัยและให้คำแนะนำแก่ท้องถิ่นเพื่อนำไปใช้ตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป อย่างไรก็ตาม หลักการทั่วไปคือ จะไม่มีการสอบรายวิชาในทั้งสองการสอบนี้ เพราะหลักการคือสิ่งที่สอนในหลักสูตรจะถูกนำมาทดสอบ หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 เน้นวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ไม่ใช่ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา เช่นเดียวกับประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ดังนั้น การสอบจึงจะเป็นการสอบวิชาบูรณาการ ไม่ใช่สอบรายวิชาภายในวิชาบูรณาการเหล่านั้น

นายธันห์กล่าวว่า การจัดการแข่งขันสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษระดับชั้น ม.3 โดยบูรณาการวิชาต่างๆ เข้าด้วยกัน ยังช่วยให้โรงเรียนและชุมชนสามารถประเมินความสามารถโดยรวมของนักเรียนได้ ซึ่งสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ในการออกแบบวิชาต่างๆ

ในทำนองเดียวกัน สำหรับการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลายเฉพาะทาง นักเรียนอาจได้รับการคัดเลือกให้เข้าเรียนในชั้นเรียนเฉพาะทางแยกต่างหากในวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา แต่เมื่อสอบเพื่อเลื่อนชั้นจากเกรด 9 ไปเกรด 10 พวกเขายังคงต้องสอบวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอยู่ดี ทั้งนี้ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการเลือกวิชาเฉพาะทาง การสอบอาจเน้นการทดสอบและประเมินความสามารถของผู้สมัครในวิชาเฉพาะทางนั้นอย่างลึกซึ้ง

นายธันห์กล่าวว่า "วิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา จะไม่ถูกนำมาเป็นวิชาสอบอีกต่อไป เนื่องจากไม่ได้บรรจุอยู่ในหลักสูตรมัธยมต้น กระทรวงจะออกแนวทางให้ท้องถิ่นนำไปใช้ในปี 2025"