เรียนเพื่อหาเงิน ไม่ใช่สอบ: ข้อความร้อนแรงสำหรับภาคการศึกษา

TPO - แม้ว่าหลักสูตรและตำราเรียนจะเปลี่ยนไป แต่ครูหลายๆ คนยังคงสอนแบบเดิมๆ อยู่ นั่นก็คือ แรงกดดันจากการสอบยังคงครอบงำวิธีการเรียนรู้และการสอน ซึ่งขัดแย้งกับเป้าหมายของ "การเรียนรู้เพื่อสร้างความมั่งคั่ง"

Báo Tiền Phong•13/08/2025

นวัตกรรมจากครูในห้องเรียน

ในการประชุมคณะผู้แทนติดตามประเด็น “การดำเนินนโยบายและกฎหมายว่าด้วยการพัฒนาและการใช้ทรัพยากรมนุษย์เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนา เศรษฐกิจ และสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งทรัพยากรมนุษย์คุณภาพสูง” เมื่อวานนี้ รองประธานรัฐสภาเหงียน คาก ดิญ ได้เน้นย้ำถึงข้อกำหนดที่ว่า การปฏิรูปการศึกษาต้องพัฒนาคุณภาพการศึกษาตั้งแต่ขั้นพื้นฐานก่อน เพราะการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ดีเท่านั้นที่จะนำไปสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ดีได้ ดังนั้น การเปลี่ยนจากการเรียนเพื่อสอบเป็นการเรียนเพื่อสร้างความมั่งคั่งจึงเป็นสิ่งจำเป็น

นี่เป็นมุมมองที่หลายคนเห็นด้วยและยังสอดคล้องกับเป้าหมายของโครงการ การศึกษา ทั่วไปปี 2561 อีกด้วย

มติที่ 29 - NQ/TW ร้องขอ: “มุ่งพัฒนาวิธีการสอนและการเรียนรู้ให้ทันสมัย ส่งเสริมความคิดเชิงบวก ความคิดริเริ่ม ความคิดสร้างสรรค์ และการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะของผู้เรียน เอาชนะการบังคับทางเดียวและการท่องจำแบบกลไก มุ่งเน้นการสอนวิธีการเรียนรู้ วิธีการคิด ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง สร้างรากฐานให้ผู้เรียนสามารถปรับปรุงและต่อยอดความรู้ ทักษะ และพัฒนาศักยภาพ เปลี่ยนจากการเรียนรู้ในห้องเรียนเป็นหลัก ไปสู่การจัดรูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้ความสำคัญกับกิจกรรมทางสังคม กิจกรรมนอกหลักสูตร และการวิจัย ทางวิทยาศาสตร์ ส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนการสอน”

นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาดงดา (ฮานอย) ในบทเรียนปฏิบัติเกี่ยวกับการทำบั๋นตรอย

ในปีการศึกษา 2563-2564 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะเริ่มดำเนินโครงการใหม่ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และขยายไปยังระดับอื่นๆ โดยเปลี่ยนจุดเน้นจากการให้ความรู้ไปสู่การเสริมสร้างคุณภาพและความสามารถของนักเรียน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ นอกจากการพัฒนานวัตกรรมหลักสูตรและตำราเรียนแล้ว ครูยังต้องพัฒนาวิธีการสอนของตนเองด้วย

หลังจากผ่านไป 5 ปี ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในฮานอยกล่าวว่า การดำเนินโครงการใหม่ร่วมกับบุคลากรและครูชุดเดิม แนวทางแก้ปัญหาที่โรงเรียนได้นำมาใช้ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาคือการฝึกอบรม ให้ความรู้ และพัฒนาครู นอกจากบางคนที่ปรับตัวได้เร็วแล้ว ยังมีบางคนที่ "เชื่องช้า" กลัวการเปลี่ยนแปลง ยึดติดกับตำราเรียน สอนแบบติดขัด ไม่มีความคิดสร้างสรรค์ และไม่ค่อยพัฒนาเทคโนโลยี

สิ่งที่สำคัญที่สุดในการประเมินโรงเรียนหรือชั้นเรียนยังคงเป็นคุณภาพของผลงานของนักเรียน ซึ่งปัจจุบันพิจารณาจากคะแนนและเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่สอบผ่านในโรงเรียนรัฐบาลและโรงเรียนเฉพาะทาง นั่นเป็นความปรารถนาและเป้าหมายของผู้ปกครองและนักเรียน ดังนั้น ไม่ว่าพวกเขาจะเรียนอย่างไร ก็ยืนยันได้ว่านักเรียนกำลังพยายามอย่างหนักเพื่อสอบ ในขณะที่ครูก็กำลังประสบปัญหาในการสอบและผลการเรียนเช่นกัน

ตามแนวคิดของผู้อำนวยการโรงเรียน โรงเรียนได้จัดกิจกรรมการศึกษามากมายอย่างกระตือรือร้น มุ่งเน้นการสอนทักษะชีวิตแก่นักเรียน จัดกิจกรรมหลากหลายหัวข้อ เช่น การเงิน อารมณ์ จิตวิทยาอายุ... เพื่อให้นักเรียนมีความตระหนักรู้ที่ถูกต้องและเข้าใจปัญหาครอบครัวและสังคมอย่างถ่องแท้ ชั้นเรียนวรรณกรรมเปิดโอกาสให้นักเรียนได้อภิปรายและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นร้อนที่เพิ่งเกิดขึ้น และแบ่งปันความคิดและทัศนคติของพวกเขา

ผู้ปกครองยังสังเกตเห็นว่าเมื่อสมัครโปรแกรมใหม่ การสอนในโรงเรียนก็เปลี่ยนไปมาก นั่นคือ มีเวลาฝึกหัดมากขึ้น มีแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติมากขึ้น และบทเรียนคณิตศาสตร์ก็ไม่ใช่แค่ตัวเลขธรรมดาๆ

นักเรียนประถมศึกษาในฮานอยได้รับคำแนะนำจากครูให้ทำน้ำมะนาว

ผู้ปกครองท่านหนึ่งเล่าถึงความกระตือรือร้นและความตื่นเต้นของลูกชายหลังจากที่ครูมอบหมายให้เขาหว่านและเก็บเกี่ยวเมล็ดพันธุ์ นักเรียนแต่ละคนได้รับเมล็ดมัสตาร์ดงอกหนึ่งซองและกระถางพลาสติกพร้อมคำแนะนำในการหว่านเมล็ดพันธุ์ ทันทีที่กลับถึงบ้าน เขาก็แช่เมล็ดในน้ำอุ่นอย่างกระตือรือร้น เมื่อเขาตื่นนอน สิ่งแรกที่เขาทำคือมองดูเมล็ดที่งอกแล้วเพื่อนำไปหว่านลงดินและรดน้ำ เมื่อต้นกล้าสีเขียวงอกออกมา เขาก็มีความสุขมากจนนั่งเฝ้าดูพวกมันเป็นเวลาหลายชั่วโมงและเริ่มค้นหาข้อมูลทางออนไลน์เกี่ยวกับวิธีการดูแลพวกมันเพื่อให้พวกมันเติบโตได้ดี อีกวันหนึ่ง เขาและเพื่อนๆ ได้รับมอบหมายให้เตรียมวัตถุดิบสำหรับนำไปทำเฝอซวน

ผู้ปกครองเชื่อว่านอกจากความรู้จากหนังสือแล้ว การเรียนรู้แบบนี้ยังมีประโยชน์และช่วยให้เด็กๆ พัฒนาทักษะชีวิตมากมาย อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองและนักเรียนยังคงเผชิญกับแรงกดดันจากการสอบ โดยเฉพาะการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในฮานอย

ครูยังคง “ยึดติด” กับตำราเรียน

คุณเดา เตี๊ยน ดัต อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอย ผู้ก่อตั้งโรงเรียนมัธยมไอน์สไตน์ (ฮานอย) กล่าวว่า นวัตกรรมของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 ที่มีนโยบายเปลี่ยนแนวทางจากการให้ความรู้ที่เน้นทฤษฎี ไปสู่การพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของนักเรียน ถือเป็นนโยบายที่ถูกต้องและก้าวหน้า เมื่อมองย้อนกลับไปหลายปี จะเห็นได้ว่าเส้นทางการเรียนรู้ด้วยการให้ความรู้นั้น นักเรียนทำงานหนักมาก แต่กลับเรียนรู้ด้วยการท่องจำอย่างเป็นระบบ ไม่ได้มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ

“เมื่อเริ่มใช้โปรแกรมใหม่ เป้าหมายใหม่ก็ก้าวหน้าไปมาก แต่ด้วยทีมงานและบุคลากรเดิม ทำให้หลายคนไม่ได้เปลี่ยนแปลงไปมากนัก ครูหลายคนยังคงยึดถือตำราเรียน สอนแบบเดิม ในขณะที่โปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่ยึดถือโปรแกรมนี้เป็นแกนหลัก ไม่ว่าจะมีหนังสือมากแค่ไหน มันก็ไม่สำคัญอีกต่อไป” คุณดัตกล่าว

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กรมการศึกษาและการฝึกอบรม และโรงเรียนต่างๆ ได้ดำเนินการฝึกอบรมครูทุกระดับอย่างแข็งขัน อย่างไรก็ตาม การฝึกอบรมที่ใช้เวลา 5 หรือ 7 วันเป็นเพียงการชั่วคราวและไม่ใช่วิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพในการปรับเปลี่ยนวิธีการสอน

คุณดัตกล่าวว่า หนึ่งในปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อการเรียนการสอนในปัจจุบันคือการทดสอบ การสอบปลายภาคในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาได้เปลี่ยนแปลงทิศทางการประเมินความสามารถของนักเรียนไปในทิศทางเดียวกัน แต่ยังไม่ครอบคลุมและครบถ้วนสมบูรณ์ การศึกษาของเวียดนามยึดหลักการทดสอบ การเรียนเพื่อเตรียมสอบ และการได้คะแนนสูงมาอย่างยาวนาน ดังนั้น นักเรียน ผู้ปกครอง และครูจึงมีเป้าหมายเดียวกันคือการสอบผ่าน

เมื่อการศึกษา การสอบเป็นขั้นตอนสุดท้ายในวงจรปิด แต่การสอบกลับกลายเป็นเหมือนประภาคาร เป็นเข็มทิศสำหรับครูและโรงเรียน ว่าการสอบจะเป็นอย่างไร เราก็จะเรียนรู้แบบนั้น ด้วยความเป็นจริงเช่นนี้ นวัตกรรมวิธีการสอนน่าจะเริ่มต้นจากนวัตกรรมในข้อสอบและวิธีการสร้างข้อสอบ ในเวลานั้น ครูก็ยังคงใช้ข้อสอบเพื่อสอน และเราก็ต้องอดทนที่จะค่อยๆ เปลี่ยนแปลงไปทีละน้อย

ตัวอย่างทั่วไปคือวรรณคดี เป็นเวลานานที่นักเรียนเรียนและจำกัดข้อสอบไว้แค่วรรณกรรมและบทกวีชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ดังนั้นทั้งครูและนักเรียนจึงจะนวดงานเหล่านั้นจนกว่าจะเชี่ยวชาญ เมื่อเข้าห้องสอบ นักเรียนจะสามารถจดจำความรู้และคัดลอกแนวคิดได้เพียงพอที่จะได้คะแนนสูง แต่เมื่อเปลี่ยนวิธีการเรียน ครูและนักเรียนสามารถวิเคราะห์เนื้อหาใดๆ ก็ได้ ทั้งข้อความในหนังสือและหนังสือพิมพ์... นักเรียนจะพัฒนาความสามารถในการอ่าน วิเคราะห์ข้อความ เขียน และสรุปปัญหา...

ครูตวน ดัต ยังชี้ให้เห็นด้วยว่าความไม่สอดคล้องกันระหว่างการเรียนกับการสอบจะทำให้นักเรียนต้องดิ้นรนและไม่มีทิศทาง ยิ่งไปกว่านั้น ในการสอบปลายภาคปี 2568 ที่ผ่านมา บางวิชาก็ยาก หากนักเรียนเรียนตามหลักสูตรที่กำหนด พวกเขาก็จะไม่สามารถทำข้อสอบได้ และนั่นก็เป็นเหตุผลที่นักเรียนต้องศึกษาและฝึกฝนเพิ่มเติมเพื่อเตรียมสอบปลายภาคอย่างมั่นใจ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องทำให้คำถามในการสอบเป็นมาตรฐาน เพื่อให้แน่ใจว่าอัตราส่วนของคำถามที่ยาก - ง่าย - พื้นฐานในแต่ละวิชาและระหว่างวิชาต่างๆ เท่ากัน ขณะเดียวกันก็ต้องให้แน่ใจว่าคำถามในการสอบนั้นไม่ยากเกินไป นักเรียนที่เรียนรู้ความรู้ในโปรแกรมสามารถทำคะแนนได้ดี ซึ่งจะช่วยลดภาระในการศึกษาเพิ่มเติมและการเตรียมสอบได้