กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งออกเอกสารแนะนำแนวทางการขจัดความยากลำบากในการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (การบูรณาการฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่าในกระบวนการดำเนินการโครงการการศึกษาทั่วไปใหม่ พบว่าการจัดสรรครูและการกำหนดตารางสอนตามโครงการบางวิชาและกิจกรรมการศึกษายังคงมีความยากและมีปัญหา

สำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ โรงเรียนจะมอบหมายให้ครูผู้สอนดูแลความเหมาะสมทางวิชาชีพและการฝึกอบรมตามเนื้อหาการสอนที่กำหนด (ตามสายเนื้อหาของสสารและการเปลี่ยนแปลง พลังงานและการเปลี่ยนแปลง สิ่งมีชีวิต โลกและท้องฟ้า)

การมอบหมายครูที่มีการฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพให้สอนเนื้อหา 2 หัวข้อหรือหลักสูตรวิชาทั้งหมดจะต้องดำเนินการทีละขั้นตอน โดยต้องเป็นไปตามข้อกำหนดทางวิชาชีพของครูเพื่อให้แน่ใจถึงคุณภาพการสอน

ในกรณีที่พบความยากลำบากในการจัดตารางเรียน จำเป็นต้องพัฒนาแผนการสอนที่ยืดหยุ่นในแง่ของเวลาและจังหวะเวลาในการนำวงจรเนื้อหาหรือหัวข้อของโปรแกรมไปใช้ให้สอดคล้องกับการมอบหมายของครู โดยให้ตรงตามข้อกำหนดด้านความเป็นวิทยาศาสตร์ วิชาการสอน และความสามารถในการนำไปปฏิบัติของครู

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดแนวทางการทดสอบและประเมินผลเป็นประจำในระหว่างกระบวนการสอนและการเรียนรู้

ครูที่สอนวิชาใดวิชาหนึ่งจะทำการทดสอบและประเมินผลวิชานั้นๆ ผู้อำนวยการมอบหมายให้ครูผู้รับผิดชอบรายวิชาในแต่ละชั้นเรียนประสานงานกับครูคนอื่นๆ ที่สอนวิชานั้นในชั้นเรียนนั้นเพื่อรวมคะแนนประเมินปกติ ดูแลให้คะแนนประเมินเป็นไปตามระเบียบ สรุปคะแนน บันทึกคะแนน และแสดงความคิดเห็นในสมุดติดตามและประเมินนักเรียนและใบรายงานผล

โครงสร้างและเนื้อหาของการทดสอบเป็นระยะจะถูกสร้างขึ้นตามเนื้อหาและระยะเวลาการสอนของโปรแกรมจนถึงเวลาของการทดสอบ ให้คำแนะนำนักเรียนในการทำแบบทดสอบ เพื่ออำนวยความสะดวกในการให้ครูตรวจข้อสอบและสรุปผล

การสอนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ในเวลาเดียวกัน

สำหรับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ตามแนวทางใหม่ โรงเรียนจะมอบหมายครูเพื่อให้แน่ใจว่าความเชี่ยวชาญที่ได้รับการฝึกอบรมและเนื้อหาการสอนที่ได้รับมอบหมายมีความสอดคล้องกัน (ตามวิชาประวัติศาสตร์ วิชาภูมิศาสตร์ และหัวข้อสหวิทยาการ)

การมอบหมายครูที่มีการฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพมาสอนหลักสูตรวิชาทั้งหมดจะต้องดำเนินการทีละขั้นตอน โดยต้องเป็นไปตามข้อกำหนดทางวิชาชีพของครูเพื่อให้แน่ใจถึงคุณภาพการสอน

มีการทดสอบและประเมินผลอย่างสม่ำเสมอและสม่ำเสมอในระหว่างกระบวนการสอนสำหรับแต่ละวิชา เนื้อหาของการทดสอบและประเมินผลเป็นระยะๆ สอดคล้องกับเนื้อหาและระยะเวลาการสอนของแต่ละวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์จนถึงช่วงเวลาของการทดสอบและประเมินผล

ผู้อำนวยการมอบหมายให้ครูผู้สอนรายวิชาในแต่ละชั้นเรียนประสานงานกับครูคนอื่นๆ ที่สอนวิชานั้นในชั้นเรียนนั้นเพื่อสรุปคะแนน บันทึกคะแนน และแสดงความคิดเห็นในสมุดติดตามและประเมินผลนักเรียนและใบรายงานผล

ครูที่สอนตามรายวิชาจะได้รับสิทธิ์ในการพิจารณาก่อน

ส่วนการดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้เชิงประสบการณ์และการแนะแนวอาชีพ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้ให้ความสำคัญในการแต่งตั้งครูที่รับผิดชอบหัวข้อแต่ละหัวข้อเพื่ออำนวยความสะดวกในการจัดทำแผนงานเพื่อจัดระบบการดำเนินงาน ให้คำแนะนำ และประเมินผลนักศึกษาในกระบวนการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของหัวข้อนั้นๆ

แผนงานการจัดกิจกรรมแนะแนวเชิงประสบการณ์และอาชีพได้รับการพัฒนาสำหรับแต่ละหัวข้อ ตัวอย่างเช่น สำหรับหัวข้อการแนะแนวอาชีพ ครูด้านเทคโนโลยีจะมีข้อได้เปรียบในการจัดระเบียบนักศึกษาเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับโปรแกรม และจัดระเบียบนักศึกษาเพื่อรายงาน อภิปราย และประเมินผลการนำไปใช้

ตารางเรียนได้จัดทำขึ้นเพื่อให้เกิดความยืดหยุ่น (ไม่จำเป็นต้องแบ่งจำนวนคาบ/สัปดาห์เท่าๆ กัน ไม่จำเป็นต้องนำหัวข้อต่างๆ ไปใช้ตามลำดับในหนังสือเรียน) เพื่อจัดระบบให้แต่ละหัวข้อถูกนำไปใช้ในช่วงเวลาที่เหมาะสมกับแผนการสอนของครูในช่วงเวลานั้นๆ

คำแนะนำข้างต้นไม่มีจุดใหม่หรือแตกต่างเมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้ อย่างไรก็ตามในครั้งนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้รวมแผนการสอนที่แนะนำในแต่ละวิชาไว้ด้วย เพื่อให้ท้องถิ่นต่างๆ สามารถนำไปปฏิบัติได้อย่างสะดวกและสม่ำเสมอ

ในช่วง 3 ปีการศึกษาที่ผ่านมา ครูที่สอนวิชาบูรณาการระดับมัธยมศึกษาส่วนใหญ่ประสบปัญหา หลายๆ แห่งยังคงใช้วิธีการแบบช่างกลโดยให้ครูสอนวิชาแต่ละวิชาแยกกัน ตัวอย่างเช่น วิทยาศาสตร์ธรรมชาติจะได้รับการสอนโดยครูวิชาเคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยาร่วมกัน แทนที่จะมีครูเพียงคนเดียว

ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ก็เหมือนกัน หน้าที่ในการสร้างคำถามทดสอบและให้คะแนนนักเรียนยังได้รับการตกลงและแบ่งกันระหว่างครู วิธีนี้ไม่มีประสิทธิภาพมากนัก และยังเพิ่มภาระงานให้กับครูอีกด้วย

ฮาเกวง