ครูไม่สามารถลงทะเบียนสอนรายวิชาพิเศษได้ เพราะ...ไม่มีคำแนะนำ!

นางสาวทท. (อายุ 40 ปี) ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางแห่งหนึ่งในอำเภอด่งท้าป เปิดเผยว่า เมื่อต้นปีการศึกษาที่ผ่านมา ได้เปิดชั้นเรียนวรรณคดีให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยชั้นเรียนมีนักเรียนประมาณ 15 คน โดยส่วนใหญ่มีแผนเลือกวิชาวรรณคดีเป็นวิชาในกลุ่ม 3 วิชาสำหรับการสอบรับปริญญาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ของปีนี้ ขณะนี้ปิดการเรียนการสอนตามหนังสือเวียนที่ 29 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เรื่อง การจัดการเรียนการสอนเพิ่มเติม

ตามที่คุณ H. กล่าวไว้ว่าในวรรณกรรมเพียงอย่างเดียว หากวิธีการสอนของครูเหมาะสม นักเรียนจะมีแรงบันดาลใจในการศึกษาและซึมซับความรู้มากขึ้น ชั้นเรียนของเธอมีนักเรียนหลายคนที่เรียนพิเศษตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 “นักเรียนชอบวิธีการสอนและวิธีการสอน ดังนั้นพวกเขาจึงอยากให้ฉันรีบทำขั้นตอนการจดทะเบียนธุรกิจให้เสร็จเพื่อสอนอีกครั้ง แต่พอฉันไปที่สำนักงานทะเบียน ทุกคนบอกว่าไม่มีคำแนะนำที่ชัดเจน ดังนั้นตั้งแต่วันที่ 14 กุมภาพันธ์จนถึงปัจจุบัน ยังไม่มีการดำเนินการใดๆ เกิดขึ้น เราต้องรอ” นางสาวเอช. เผย

นางสาว H. กล่าวต่อว่า “ในเวลานี้ ไม่เพียงแต่ครูเท่านั้น แต่รวมถึงนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ต่างก็กระตือรือร้นที่จะเรียนพิเศษเพิ่มเติม นักเรียนหลายคนไปลงทะเบียนที่ศูนย์การเรียนพิเศษ แต่สถานที่หลายแห่งก็แน่นขนัด ดังนั้น นักเรียนบางคนสามารถลงทะเบียนได้ บางคนลงทะเบียนไม่ได้ ส่วนนักเรียนที่เรียนเองบอกว่าพวกเขาประสบปัญหาหลายอย่าง เพราะไม่สามารถแก้โจทย์ (ข้อสอบจำลอง) ได้เอง และไม่รู้ว่าจะทบทวนเนื้อหาอย่างไร ในขณะเดียวกัน นักเรียนที่ลงทะเบียนได้ต้องทนอยู่ในห้องเรียนที่แออัดและทบทวนตั้งแต่ต้นตามตารางเวลาของศูนย์”

การกำหนดระยะเวลาการใช้กฎเกณฑ์ใหม่เกี่ยวกับการเรียนการสอนพิเศษไม่เหมาะสมหรือไม่?

ในฐานะครู คุณครู H. รู้สึกไม่สบายใจเมื่อเห็นนักเรียนจำนวนมากที่กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้จริงๆ แต่ต้องดิ้นรนเพื่อหาสถานที่เรียนพิเศษเพิ่มเติม นางสาวเอช กล่าวว่า “ขณะนี้ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ควรเน้นการทบทวนและรวบรวมความรู้ ไม่ใช่เร่งรีบไปเรียนในสถานที่ต่างๆ เพื่อหาชั้นเรียนเพิ่มเติม หากประกาศฉบับที่ 29 มีผลบังคับใช้หลังการสอบปลายภาคของปีนี้หรือในช่วงต้นปีการศึกษาใหม่ คงจะสมเหตุสมผลกว่านี้”

ตามที่นางสาวเอช เล่ามา ขณะนี้โรงเรียนส่วนใหญ่กำลังเข้าสู่การสอบกลางภาคครั้งที่ 2 และการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายก็ใกล้จะมาถึงแล้ว ที่น่าสังเกตก็คือนี่เป็นปีแรกที่นักเรียนเรียนและสอบตามโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 การขาดเรียนพิเศษและการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมการเรียนพิเศษทำให้หลายคนเกิดความกังวล กลัวว่าจะส่งผลกระทบต่อผลสอบ

นักเรียนในพื้นที่ห่างไกลประสบปัญหาในการหาศูนย์กิจกรรมเสริมหลักสูตร

ในขณะเดียวกัน นายเอ็นทีเอ็น (อายุ 43 ปี) ครูโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในเฮาซาง กล่าวว่า โรงเรียนแห่งนี้ตั้งอยู่ในพื้นที่ชนบท จนถึงปัจจุบันนี้ มีครูในโรงเรียนเปิดสอนพิเศษเพิ่มเติม เมื่อประกาศฉบับที่ 29 มีผลบังคับใช้ ครูก็หยุดสอนชั้นเรียนพิเศษ ทิ้งให้นักเรียนตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก เพราะในชนบทไม่มีศูนย์กวดวิชา

“ในโรงเรียนของเรา นักเรียนที่ต้องการไปเรียนกวดวิชาต้องไปที่เมืองหรือศูนย์กวดวิชา ซึ่งเมืองที่ใกล้ที่สุดอยู่ห่างออกไปประมาณ 20 กม. ซึ่งไม่สะดวกเลย ดังนั้นเมื่อครูหยุดสอนพิเศษ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ต่างก็เลือกที่จะเรียนที่บ้าน” นายน. กล่าว

ตามที่ครู N. กล่าวไว้ เมื่อหนังสือเวียนนี้มีผลบังคับใช้ ครูทุกคนในโรงเรียนจะต้องปฏิบัติตาม ในเวลานี้เมื่อนักเรียนศึกษาด้วยตนเอง ครูก็พร้อมเสมอที่จะแบ่งปันความรู้และตอบคำถามผ่านทางโทรศัพท์หรือเมื่อนักเรียนไปโรงเรียน อย่างไรก็ตามวิธีนี้ไม่อาจถ่ายทอดความรู้ได้อย่างทั่วถึงและสมบูรณ์

ดังนั้นการที่นักเรียนในชนบทเรียนที่บ้านจึงทำให้ครูเป็นกังวลโดยเฉพาะเรื่องความสามารถในการเข้ามหาวิทยาลัย ครูน.สารภาพว่า “ผมเป็นครูมา 19 ปีแล้ว และเป็นครูประจำชั้นมาหลายปีในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ความจริงแล้ว นักเรียนส่วนใหญ่ที่สอบเข้ามหาวิทยาลัยผ่านมักจะเรียนพิเศษเพิ่มเติม มีนักเรียนที่เรียนเองแต่ไม่เคร่งครัดมากนัก ต้องบอกว่าเฉพาะนักเรียนที่เรียนพิเศษเพิ่มเติมเท่านั้น แม้ว่าจะเรียนทั้ง 3 วิชารวมกันก็ตาม ที่สามารถสอบเข้าสาขาวิชาที่มีคะแนนสูง เช่น ทหาร ตำรวจ แพทย์ และล่าสุดคือครุศาสตร์”

ตามที่ครู น. ได้กล่าวไว้ การจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นมาก อย่างไรก็ตาม มีข้อบังคับทั่วไปในหนังสือเวียนหมายเลข 29 ซึ่งหากนำไปใช้กับนักเรียนทุกคนแล้วจะไม่เหมาะสมจริงๆ เช่น กฎระเบียบที่ระบุว่าแต่ละวิชาในโรงเรียนสามารถสอนได้ไม่เกิน 2 คาบต่อสัปดาห์

ครูน.อธิบายเรื่องนี้ว่า ครูจะ “คัดกรอง” นักเรียนที่มีผลการเรียนยังไม่น่าพอใจลง โดยพิจารณาจากผลการเรียนเป็นหลัก ถ้าหากนักเรียนเหล่านี้มีความต้องการที่จะเรียนเพิ่มเพื่อพัฒนาผลการเรียนของตนเอง ต้องการเรียน 4-5 คาบต่อสัปดาห์เพื่อเพิ่มพูนความรู้ แต่ครูสามารถสอนได้เพียง 2 คาบต่อสัปดาห์ ก็ไม่เป็นผลสำเร็จตามความต้องการของพวกเขา

ในทำนองเดียวกันสำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนปานกลางถึงดี แม้ว่านักเรียนจะอยากเร่งเรียนเพื่อเข้ามหาวิทยาลัย แต่ครูกลับสอนซ้ำซาก จำเจ สอนแค่ 2 คาบต่อสัปดาห์ แล้วก็หยุดสอน ก็ไม่ต่างอะไรกับการเป็น “คนพายเรือไม่เต็มที่” ไม่ทำหน้าที่และความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ ตามที่นายนได้กล่าวไว้ เรื่องนี้ทำให้เกิดความอับอายแก่ครู และเสียเปรียบแก่นักเรียน ดังนั้นเขาจึงหวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะมีการปรับเปลี่ยนที่ยืดหยุ่นและสมเหตุสมผลมากขึ้น