ครูพูดถึงนวัตกรรมว่าอย่างไรบ้าง?

จำแนกประเภทผู้สมัครที่ดี

อาจารย์ Tran Van Toan อดีตหัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมปลาย Marie Curie (เขต 3 นครโฮจิมินห์) ให้ความเห็นว่าแบบทดสอบนี้แสดงให้เห็นถึงจิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมของโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 อย่างชัดเจน กล่าวคือ มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนตามระดับความคิดของแต่ละระดับ

โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์มีรูปแบบคำถาม 3 แบบ:

• แบบฟอร์มที่ 1 (3 คะแนน) : รูปแบบข้อสอบปรนัย 4 ตัวเลือก 12 ข้อ ที่คุ้นเคย ในระดับการจดจำแนวคิด คำจำกัดความ และสูตรต่างๆ ได้อย่างรวดเร็ว
• แบบฟอร์มที่ 2 (4 คะแนน): แบบฟอร์มนวัตกรรมประกอบด้วยคำถาม 4 ข้อ แต่ละข้อมี 4 แนวคิด และกำหนดให้นักเรียนตอบว่าจริงหรือเท็จ ดังนั้น แบบฟอร์มนี้จึงกำหนดให้นักเรียนตอบคำถาม 16 แนวคิด และแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในความรู้ที่ได้เรียนรู้ในหลักสูตร
• แบบฟอร์มที่ 3 (3 คะแนน) มีคำถาม 6 ข้อที่ใช้ความรู้ทั่วไปในการแก้ปัญหา และยังเป็นรูปแบบใหม่ที่กำหนดให้เขียนเป็นเรียงความ แต่กำหนดให้ระบุผลลัพธ์สุดท้ายในแต่ละคำถามเท่านั้น

อาจารย์โตอันแสดงความเห็นว่านวัตกรรมในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์เชิงสาธิตมีส่วนช่วยในการประเมินความสามารถของนักเรียนได้แม่นยำมากขึ้นกว่าเดิม แต่ไม่ได้ประเมินความสามารถในการนำเสนอปัญหาคณิตศาสตร์

คำถามเชิงอธิบายใช้สื่อหลากหลายเพื่อทดสอบความเข้าใจในการอ่าน

อาจารย์เหงียน เวียด ดัง ดู่ หัวหน้ากลุ่มวิชาประวัติศาสตร์ โรงเรียนมัธยมเลกวีดอน (เขต 3 นครโฮจิมินห์) ให้ความเห็นว่า โครงสร้างภาพประกอบข้อสอบวิชาประวัติศาสตร์ที่ใช้แบบเลือกตอบ 2 แบบ แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงเมื่อเทียบกับรูปแบบข้อสอบเก่า

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นอกจากรูปแบบตัวเลือก 4 คำตอบ (ในส่วนที่ 1) แล้ว แบบทดสอบประกอบยังมีรูปแบบการอ่านบทความและเลือกข้อความที่เป็นจริงหรือเท็จ (ส่วนที่ 2) ซึ่งใกล้เคียงกับรูปแบบตัวเลือกในการสอบประเมินศักยภาพของมหาวิทยาลัยในปัจจุบัน อย่างไรก็ตาม วิธีการให้คะแนนค่อนข้างซับซ้อน ผู้สมัครที่ตอบคำถาม 1 ข้อในส่วนที่ 2 จะถูกนับเป็น 0.1 แทนที่จะเป็น 0.25 เหมือนในส่วนที่ 1

ในส่วนของความยากนั้น อาจารย์ตู้กล่าวว่ามีการปรับปรุงให้ดีขึ้นเมื่อเทียบกับข้อสอบแบบเดิมที่มีข้อสอบ 12 ข้อ (คิดเป็น 30% ของจำนวนข้อสอบทั้งหมด) ดังนั้น ข้อสอบนี้จึงสามารถจำแนกผู้เข้าสอบได้ สอดคล้องกับเกณฑ์การรับสมัครของมหาวิทยาลัย

อาจารย์ตูกล่าวว่า เนื้อหาของคำถามประกอบภาพสอดคล้องกับหลักสูตรวิชาประวัติศาสตร์อย่างมาก คำถามเหล่านี้ใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อทดสอบทักษะการอ่านจับใจความของนักเรียน แต่ยังคงสอดคล้องกับหลักสูตรของนักเรียน

โดยทั่วไปอาจารย์ดูประเมินว่าแบบทดสอบตัวอย่างมีความแปลกใหม่และเหมาะสมกับเกณฑ์ในการทดสอบและประเมินความสามารถของนักเรียน แต่ยังคงตามหลัง โลก อยู่เนื่องจากรูปแบบการทดสอบแบบเลือกตอบยังมีข้อจำกัด

ลดความน่าจะเป็นในการโดนสุ่มเพื่อให้ได้คะแนนสูงสุด

นอกจากการใช้คำถามแบบเลือกตอบ (ซึ่งใช้กันมานานหลายปีในเวียดนาม) แล้ว แบบทดสอบภาพประกอบวิชาเคมียังมีคำถามแบบเลือกตอบจริง/เท็จอีกด้วย ตามที่อาจารย์ Pham Le Thanh จากโรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Hien (เขต 11 นครโฮจิมินห์) กล่าวไว้

ข้อสอบแบบเลือกตอบแบบถูก/ผิด แต่ละข้อมี 4 ข้อ ผู้เข้าสอบต้องนำความรู้และทักษะทั้งหมดมาประยุกต์ใช้เพื่อเลือกคำตอบที่ถูก/ผิดสำหรับแต่ละข้อในข้อสอบ วิธีนี้ช่วยจำแนกประเภทความคิดและความสามารถของนักเรียนกลุ่มต่างๆ โดยจำกัดการใช้ "กลเม็ด" หรือ "การเดา" ในการเลือกคำตอบเหมือนข้อสอบแบบเลือกตอบทั่วไป ความน่าจะเป็นที่จะได้คะแนนสูงสุดแบบสุ่มคือ 1/16 ซึ่งน้อยกว่าข้อสอบแบบเลือกตอบทั่วไปถึง 4 เท่า

แบบทดสอบตัวอย่างยังประกอบด้วยคำถามแบบเลือกตอบสั้นๆ ซึ่งกำหนดให้ผู้เข้าสอบต้องมีความสามารถ ความรู้ และทักษะในระดับสูงในการเขียนคำตอบที่ถูกต้องแม่นยำ ซึ่งช่วยลด "การโกง" ของแบบทดสอบแบบเลือกตอบเช่นเดิม โดยทั่วไปแล้ว การใช้รูปแบบคำถามมาตรฐานที่หลากหลายร่วมกันจะช่วยให้สามารถทดสอบ ประเมิน และจำแนกความสามารถที่ถูกต้องของนักเรียนแต่ละคนได้

อย่างไรก็ตาม คุณถั่นกล่าวว่า “ครูยังคงคาดหวังให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมชี้นำการพัฒนาเนื้อหาการสอบให้ใกล้เคียงกับชีวิตจริง โดยไม่เน้นการท่องจำและความเข้าใจในความรู้ และส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงผ่านการประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อแก้ปัญหาเฉพาะหน้าในชีวิต เพราะหากไม่ได้นำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ ความรู้นั้นก็เป็นเพียงข้อมูลเท่านั้น”