เพื่อให้ผู้ปกครองไม่หงุดหงิดกับนโยบายของตำราเรียนหลายๆ เล่ม

หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2561 จะเสร็จสิ้นภายในเวลาไม่กี่เดือนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 โดยที่แต่ละวิชาจะมีหนังสือเรียนหนึ่งเล่มหรือหลายเล่ม

ภาพ: หยกพีช

เคยมีช่วงหนึ่งที่การเลือกหนังสือเรียนเป็นหน้าที่ของผู้ปกครองและนักเรียน

ในยุค 70 ของศตวรรษที่แล้วคนรุ่นเรา เรียนหลักสูตรหนึ่งๆ แต่ละวิชาจะมี ตำราเรียน หลายเล่ม แต่ภาษาอังกฤษยังคงเป็น ภาษาอังกฤษที่ "มีเอกลักษณ์" ในปัจจุบัน สำหรับหนังสือคณิตศาสตร์ ฉันเลือกซื้อหนังสือที่เขียนโดย Nguyen Van Phu สำหรับวิชาฟิสิกส์และเคมี ฉันเลือกหนังสือที่รวบรวมโดยคณะอาจารย์ของโรงเรียน Thi สำหรับหนังสือชีววิทยา ฉันเลือกคุณ Nguyen Quang Nghia (รวบรวมโดยกลุ่มครูกลุ่มเดียวกัน) และเขาให้หนังสือเหล่านั้นกับฉันเพราะบ้านของฉันอยู่ติดกับบ้านของเขา ดังนั้นฉันจึงศึกษาตามหนังสือเหล่านั้น...

สมัยนั้น การเลือกซื้อหนังสือขึ้นอยู่กับผู้ปกครองและนักเรียน โรงเรียนหรือครูไม่มีอิทธิพลใด ๆ ต่อการเลือกหนังสือเรียนเล่มนั้นเล่มใดเลย... โรงเรียนไม่ได้ยุ่งเกี่ยวกับหนังสือเรียน ครูและนักเรียนสอนดี เรียนดี "รุ่นที่สองและสามอยู่ใต้หลังคาเดียวกัน" ก็ใช้หนังสือเรียนเล่มเดียวกัน

ข้อบกพร่องของการนำตำราเรียนหลายเล่มมาใช้ในปัจจุบัน

ปัจจุบัน ตาม โครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ซึ่งได้ดำเนินการมาเป็นเวลา 5 ปีแล้ว ระบุว่าในโรงเรียนทั่วไป แต่ละวิชาจะมีตำราเรียนหลายเล่ม นี่เป็นนโยบายที่ก้าวหน้า ตำราเรียนที่ใช้ในโรงเรียนจะถูกเลือกตามกระบวนการและการตัดสินใจขั้นสุดท้ายของคณะกรรมการประชาชนประจำจังหวัด/เมืองที่อยู่ภายใต้รัฐบาลกลางโดยตรง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเน้นย้ำว่าตำราเรียน เป็นหนึ่งในแหล่งเรียนรู้ ซึ่งหมายความว่าผู้เรียนและครูสามารถใช้แหล่งเรียนรู้ (อย่างเป็นทางการ) อื่นๆ นอกเหนือจากตำราเรียนได้

มาตรา 32 หมวด ก แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา บัญญัติว่า “ตำราเรียนเป็นสื่อการเรียนการสอนทั่วไป กำหนดข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาเกี่ยวกับเป้าหมายทางการศึกษา เนื้อหา ข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณสมบัติและความสามารถของผู้เรียน ให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการสอนและวิธีการทดสอบและประเมินคุณภาพการศึกษา...”

การสอน 3 ช่วงชั้น ม.4, ม.5 และ ม.6 ตามหลักสูตรใหม่นี้ ฉันถือว่าหนังสือเหล่านี้เป็นเอกสารอ้างอิง หนังสือบางเล่มมีเนื้อหาดีในด้านหนึ่ง แต่มีปัญหาในอีกด้าน ทำให้ต้องเรียนวิชาเดียวกันในชั้น ม.4 โรงเรียนเลือกหนังสือที่รวบรวมโดยผู้เขียนกลุ่ม A และในชั้น ม.5 เลือกหนังสือที่รวบรวมโดยผู้เขียนกลุ่ม B ส่งผลให้คนไม่พอใจที่ผมใช้หนังสือเรียนที่ทิ้งไว้ไม่ได้ ทำให้สิ้นเปลือง

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แม้ว่า การรวบรวมตำราเรียนจะได้รับความนิยมในสังคม แต่การจัดจำหน่ายกลับ... ได้รับการ "อุดหนุน" ในช่วงเริ่มต้นปีการศึกษาของทุกปี ผู้ปกครองจะวิ่งวุ่นหาซื้อตำราเรียนให้บุตรหลานของตนตามข้อกำหนดการคัดเลือกของโรงเรียน

ความกังวลอีกประการหนึ่งของผู้ปกครองก็คือ เมื่อมีหนังสือเรียนมากมายขนาดนี้ นักเรียนจะทำแบบทดสอบแบบไหนได้บ้าง ไม่ว่าจะเรียนหนังสือเล่มใดก็ตาม

ยกตัวอย่างเช่น ในข้อสอบฟิสิกส์อ้างอิงสำหรับการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี พ.ศ. 2568 คำถามข้อที่ 2 ถามว่า "สัญญาณใดต่อไปนี้ที่เตือนว่ามีสารกัมมันตรังสี" บางคนบอกว่าคำถามนี้เป็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 อย่างไรก็ตาม หนังสือเรียนฟิสิกส์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียน Canh Dieu ไม่ได้ระบุสัญญาณเตือนของพื้นที่ที่มีสารกัมมันตรังสีไว้ ยิ่งไปกว่านั้น ยังมี "ข้อผิดพลาด" มากมายที่กระจัดกระจายอยู่ในหนังสือเรียนเล่มใหม่ ราคาของหนังสือเรียนเล่มใหม่ค่อนข้างสูงเนื่องจาก "ขนาดที่ใหญ่และกระดาษที่สวยงาม" ก่อให้เกิดความโกรธและความสงสัยในหมู่ประชาชน

ภาพโดย: Dao Ngoc Thach

ต้องปรับเปลี่ยนอีกเยอะ

แม้ว่ากฎระเบียบจะกำหนดให้ครูต้องสอนโดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน แต่ในความเป็นจริงแล้ว การสอนนักเรียนให้สอบเข้าโรงเรียนก็ยังคงเป็นการสอนให้นักเรียนสอบเข้า ดังนั้น เนื้อหาของหนังสือเรียนจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของการสอบเข้าระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป

แม้ว่าความสามารถในการสอนและการจัดการของครูจะไม่สม่ำเสมอ ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนยังไม่สมบูรณ์ การจัดการโรงเรียนไม่เป็นไปตามข้อกำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 และผลกระทบที่ไม่พึงประสงค์จากครอบครัวและ สังคม ต่อโรงเรียนทำให้เกิดผลเสียต่อตำราเรียน จะต้องเป็นเสาหลักของการสอนและการเรียนรู้

นอกจากตำราเรียนที่จัดทำโดยบุคคลและองค์กรต่างๆ แล้ว ครูและผู้ปกครองจำนวนมากยังเรียกร้องให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมมีตำราเรียนของตนเองด้วย หากเราคิดว่าด้วยตำราเรียนของรัฐบาลแล้ว ใครจะแข่งขันได้ล่ะก็ แสดงว่าเรายังขาดความละเอียดรอบคอบ

ครูต้องได้รับการฝึกอบรมในหลักสูตรวิชาต่างๆ อย่างสม่ำเสมอ เมื่อครูเข้าใจและรู้วิธีการนำหลักสูตรวิชาไปใช้อย่างถ่องแท้แล้ว พวกเขาก็จะสามารถค้นหาแหล่งข้อมูลการเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนของตนได้

ในปัจจุบันครูจำนวนมากยังคงคลุมเครือเกี่ยวกับหลักสูตรวิชาต่างๆ ดังนั้นจึงไม่สามารถหลีกหนีจากวังวนของหนังสือเรียนที่ "เลือก" ได้ การเตรียมบทเรียน การสอน และการทดสอบ ล้วนเป็นไปตามตำราเรียน แรงเฉื่อยดังกล่าวค่อยๆ ก่อให้เกิดการต่อต้านนวัตกรรมในวิธีการสอน ครูใช้ตำราเรียน นักเรียนต้องซื้อตำราเรียน ซึ่งนำไปสู่ปัญหาการขาดแคลนตำราเรียนและผลกระทบอื่นๆ อีกมากมาย

นอกจากนี้ การเลือกตำราเรียนตามกฎระเบียบปัจจุบันก็ไม่จำเป็น ครู ผู้ปกครอง และนักเรียน ควรริเริ่มเลือกตำราเรียนที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้และงบประมาณของตนเอง เพื่อให้ตำราเรียนเหล่านั้นสามารถใช้งานได้นานหลายปีสำหรับพี่น้อง เพื่อน ฯลฯ ในหลักสูตรต่อไป ครู และนักเรียนที่ได้รับอนุญาตให้เลือกตำราเรียนจะมีอิทธิพลต่อสำนักพิมพ์ว่า หากต้องการแข่งขัน จะต้องพัฒนาคุณภาพเนื้อหาตำราเรียนให้ดียิ่งขึ้น

นอกจากนี้ ห้องสมุดของโรงเรียนต้องจัดเตรียมหนังสือเรียนที่รวบรวมโดยกลุ่มผู้เขียนเพื่อให้ครูและนักเรียนอ่านและยืมเมื่อต้องการ