การฝึกอบรมครูต้องมีการเปลี่ยนแปลง

หนึ่งในสี่ประเทศยอมรับว่ามีปัญหาการขาดแคลนครู หนึ่งในสามตระหนักถึงความจำเป็นในการปรับปรุงสภาพการทำงานและสถานะของครู…

ศาสตราจารย์ เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบัน วิทยาศาสตร์ การศึกษาเวียดนาม คาดการณ์ว่าภายในปี 2588 เวียดนามจะต้องเพิ่มครู ผู้จัดการ และเจ้าหน้าที่ทุกระดับประมาณ 500,000 ราย หรือเทียบเท่ากับครูประมาณ 43,000 รายต่อปี

ในขณะเดียวกัน เครือข่ายการฝึกอบรมครูมีความครอบคลุมครอบคลุมทั่วภูมิภาคและท้องถิ่น ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วสามารถตอบสนองความต้องการการฝึกอบรมครูตั้งแต่ระดับอนุบาลไปจนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้ อย่างไรก็ตาม การกระจายตัวของเครือข่ายยังไม่ทั่วถึง โดยมีมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ขนาดใหญ่กระจุกตัวอยู่ในศูนย์กลางทางเศรษฐกิจและสังคม ขณะที่บทบาทของวิทยาลัยครุศาสตร์มีความคลุมเครือมากขึ้นเรื่อยๆ สถาบันฝึกอบรมครูส่วนใหญ่ดำเนินงานอย่างอิสระ ขาดเครือข่ายที่เป็นหนึ่งเดียว การเชื่อมต่อภายในระบบที่อ่อนแอ และการแบ่งปันทรัพยากรที่จำกัด ซึ่งส่งผลกระทบต่อคุณภาพและประสิทธิผลโดยรวมของการฝึกอบรมในภาคส่วนนี้

ศาสตราจารย์วินห์ กล่าวว่า จำเป็นต้องวางแผนระบบการอบรมครูโดยให้ความสำคัญกับมหาวิทยาลัยหลัก 2-3 แห่งและมหาวิทยาลัยระดับภูมิภาค 5-6 แห่ง เพื่อให้ได้เป้าหมายการรับสมัคร 70% เพื่อปรับปรุงการตอบสนองและประสิทธิภาพของระบบ

คุณเหงียน ถิ กิม ฟุง อดีตอธิบดีกรมอุดมศึกษา ได้แสดงความกังวลเป็นพิเศษเกี่ยวกับการสรรหาครู การดำเนินงานเพื่อดึงดูดนักศึกษา การกำหนดโควตาให้กับโรงเรียนฝึกหัดครูตามแบบอย่างของตำรวจและทหาร เช่น การฝึกอบรมตามโควตา การมอบหมายงานหลังจากสำเร็จการศึกษา... อย่างไรก็ตาม หากปฏิบัติตามรูปแบบนี้ จะตอบสนองความต้องการทางสังคมได้อย่างไร เพราะยังมีคนอีกมากที่เรียนอบรมครูเพื่อหวังเป็นครูอิสระหรือเพื่ออบรมลูกหลาน...

ดร. หลี่ ถิงโจว (ศูนย์ฝึกอบรมครู มหาวิทยาลัยครูเซี่ยงไฮ้ ศูนย์ฝึกอบรมยูเนสโก ระดับ 2) กล่าวว่า ในความเป็นจริงแล้ว ปัญหาการขาดแคลนครูในประเทศจีนไม่ได้ร้ายแรงอะไร ปัจจุบันมีมหาวิทยาลัยฝึกอบรมครู 226 แห่ง และมหาวิทยาลัยเกือบ 2,000 แห่งที่ใช้จุดแข็งเฉพาะทางเพื่อฝึกอบรมครูประถมศึกษาและมัธยมศึกษา มีผู้ลงทะเบียนสอบรับรองครูประมาณ 10 ล้านคนในแต่ละปี ซึ่งในจำนวนนี้มีประมาณ 500,000 คนที่เป็นครู