ชื่อเรื่องบอกอะไรเกี่ยวกับความสามารถทางวิชาการบ้างไหม?

เมื่อสิ้นสุดภาคเรียนแรก คุณครู Hoang Thi Thanh Van จากโรงเรียน Thai Thinh เขต Dong Da กรุงฮานอย ตัดสินใจหาชั้นเรียนวรรณคดี คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษเพิ่มเติมให้กับลูกสาวของเธอซึ่งเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ขณะพูดคุยกับเพื่อนๆ คุณครู Van ได้เรียนรู้ว่าวิธีการประเมินนักเรียนได้เปลี่ยนไป โดยตำแหน่งนักเรียนดีเลิศจะสูงกว่าตำแหน่งนักเรียนดี ทำให้เธอกังวลมากขึ้น เพราะการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐมีความเข้มข้นมากขึ้นเรื่อยๆ

ยกตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียนของลูกฉันมีนักเรียนที่เรียนเก่ง 5 คน และมีนักเรียนที่เรียนดีมากถึง 20 คน เมื่อพวกเขารู้ว่าตัวเองเรียนเก่ง พวกเขาก็พอใจกับผลการเรียนที่ทำได้ ดังนั้น ฉันจึงอยากเข้มงวดมากขึ้น เพื่อให้เด็กๆ รู้ว่าผลการเรียนของพวกเขาเป็นอย่างไร เพื่อที่พวกเขาจะได้พยายามมากขึ้น" คุณแวนกล่าว

หนังสือเวียนที่ 22/2564 ของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ว่าด้วยการควบคุมการประเมินผลนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลาย จะมีผลบังคับใช้ตั้งแต่ปีการศึกษา 2564-2565 ซึ่งสอดคล้องกับแผนงานสำหรับการนำตำราเรียนใหม่มาใช้ ผลการเรียนรู้และการฝึกอบรมของนักเรียนจะได้รับการประเมินในระดับต่อไปนี้: ไม่น่าพอใจ น่าพอใจ พอใช้ และยอดเยี่ยม

ในส่วนของรางวัล ผู้อำนวยการจะมอบเกียรติบัตรให้กับนักเรียนที่มีผลการเรียนดี (เรียนดี ฝึกอบรมดี 6/8 วิชา คะแนนเฉลี่ยสูงกว่า 8) และนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเด่น (คะแนนเฉลี่ยสูงกว่า 9) ในตอนท้ายปีการศึกษา

ดังนั้น ความแตกต่างเมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้คือการยกเลิกตำแหน่งนักเรียนชั้นสูง และแบ่งนักเรียนที่เรียนดีออกเป็น 2 ระดับ แม้ว่าผู้ปกครองส่วนใหญ่จะสนับสนุนวิธีการประเมินแบบใหม่นี้เพื่อเอาชนะ "โรคแห่งความสำเร็จ" ในการศึกษา แต่ก็ยังคงมีข้อกังวลหลายประการ

"ถ้าคุณยังไม่บรรลุความเป็นเลิศ แต่คุณก้าวหน้ากว่าตัวเอง คุณก็จำเป็นต้องมีใบประกาศเกียรติคุณด้วย หน่วยงานของคุณพ่อคุณแม่ของฉันก็เช่นกัน ทุกปีเราส่งเสริมและมอบของขวัญให้กับเด็กๆ ที่มีใบประกาศเกียรติคุณ"

การ "พองตัว" ของใบรับรองทำให้คุณค่าของความพยายามไม่ได้รับการยอมรับอีกต่อไป คุณสามารถประเมินผลลัพธ์ต่ำเกินไปได้

นางสาวเหงียน ถิ เวียด งา สมาชิกคณะกรรมาธิการวัฒนธรรมและการศึกษาของรัฐสภา กล่าวว่า การประเมินนักเรียนตามหนังสือเวียนที่ 22 ได้มีการปรับปรุงดีขึ้นมากเมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้ รวมถึงการประเมินโดยใช้ความคิดเห็นแทนคะแนนในบางวิชา

ครูผู้สอนจะประเมินผลวิชาพลศึกษา ศิลปะ (ดนตรี วิจิตรศิลป์) กิจกรรมเชิงประสบการณ์ การแนะแนวอาชีพ ฯลฯ โดยพิจารณาจากความสามารถของนักเรียนเป็นหลัก การประเมินแบบนี้ไม่สร้างแรงกดดันให้กับนักเรียน ส่วนวิชาวัฒนธรรมอื่นๆ จะใช้คะแนนประเมิน คล้ายกับที่เราทำกันมาหลายปี

แม้ว่าจะมีการยกเลิกตำแหน่งนักเรียนชั้นสูงแล้ว แต่ผู้ปกครองก็ยังคงไม่คุ้นเคยกับตำแหน่งนี้ แต่ในความเห็นของฉัน กฎบัตรหมายเลข 22 ถือว่าเหมาะสมแล้ว เมื่อนักเรียนชั้นสูงขึ้นไปได้รับใบประกาศเกียรติคุณ 100% รางวัลดังกล่าวจะไม่กลายเป็นแรงกระตุ้นให้พวกเขามุ่งมั่นอีกต่อไป" คุณเหงียน ถิ เวียด งา กล่าว

ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Tay Mo เขต Nam Tu Liem กรุงฮานอย จำนวนประกาศนียบัตรเกียรติคุณลดลงอย่างมากเมื่อเทียบกับปีก่อนๆ เมื่อนำวิธีการประเมินผลแบบใหม่มาใช้

คุณโด ทิ ธู ถวี รองผู้อำนวยการโรงเรียน กล่าวว่า การได้รับตำแหน่งนักเรียนดีเด่นช่วยให้นักเรียนมีแรงจูงใจที่จะมุ่งมั่นมากขึ้น “ในความเห็นของเรา การเรียนการสอนของครูและนักเรียนมีคุณค่ามากขึ้น นักเรียนจะไม่ต้องเผชิญกับการเรียนรู้แบบท่องจำหรือการเรียนรู้แบบลำเอียงอีกต่อไป เพราะทุกวิชาได้รับการประเมินอย่างเท่าเทียมกัน ปัจจุบันโรงเรียนของเราไม่มีวิชาใดที่ถือเป็นวิชารอง จึงเปิดโอกาสให้นักเรียนได้พัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างเต็มที่”

ที่โรงเรียนมัธยมปลายถั่นเญิน เขตเตินฟู นครโฮจิมินห์ คุณเหงียน ดินห์ โด ผู้อำนวยการโรงเรียน เล่าว่า ครู โดยเฉพาะครูประจำวิชา ประสบปัญหาในช่วงแรกของการนำระบบ Circular 22 มาใช้ แต่ต่อมาก็ง่ายขึ้นด้วยซอฟต์แวร์ คุณโดกล่าวว่า วิธีการประเมินแบบใหม่นี้ช่วยให้ครูสามารถรับรู้ความสามารถของนักเรียนได้ดีขึ้น แม้ไม่จำเป็นต้องมีแบบฝึกหัดเฉพาะเจาะจง แต่สามารถประเมินระดับการประยุกต์ใช้ความรู้ของนักเรียนผ่านงานต่างๆ ได้

อย่างไรก็ตาม ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวไว้ แม้ว่านโยบายจะถูกต้อง แต่หากการดำเนินการไม่จริงจัง "โรค" แห่งความสำเร็จก็อาจกลับมาอีก และเมื่อถึงเวลานั้น ตำแหน่งนั้นก็จะไม่สะท้อนถึงความสามารถของนักเรียนอย่างแท้จริง

รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน แถ่งห์ นาม มหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม กรุงฮานอย ประเมินว่า แนวทาง Circular 22 ช่วยลดอคติทางสังคมในการจัดประเภทนักเรียน โดยมุ่งหวังให้การศึกษาแก่นักเรียนอย่างครอบคลุมมากขึ้น อย่างไรก็ตาม การนำไปปฏิบัติอาจประสบอุปสรรค หากผู้ปกครอง นักเรียน และครูยังคงกดดันต่อความสำเร็จมากเกินไป

“สำหรับแนวทางแก้ไข เราต้องเข้าใจและสอดคล้องกับแนวคิดใหม่ เป้าหมายของการประเมินไม่ใช่การจำแนกหรือ “ติดป้าย” นักเรียนว่าดีหรือไม่ดี แต่เพื่อพิจารณาว่าพวกเขาอยู่ตรงไหนและห่างไกลจากเป้าหมายแค่ไหน เพื่อที่พวกเขาจะได้ไปในทิศทางที่ถูกต้อง

ความเป็นเลิศไม่ได้แสดงให้เห็นเพียงคะแนนเท่านั้น ในอนาคต นายจ้างจะไม่ให้ความสำคัญกับคุณสมบัติมากเกินไป แต่ควรมาจากการตระหนักรู้ของสาธารณชน นอกจากนี้ เรายังต้องเสริมสร้างการฝึกอบรมเกี่ยวกับเทคนิคการประเมินทั้งในด้านเนื้อหาและประสิทธิผล เพื่อให้ครูสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้อย่างยืดหยุ่น

นางสาวเหงียน ถิ เวียด งา เห็นด้วยกับมุมมองนี้ โดยกล่าวว่าเพื่อให้ Circular 22 มีประสิทธิผลอย่างแท้จริง จำเป็นต้องส่งเสริมงานโฆษณาชวนเชื่อต่อไปเพื่อสร้างฉันทามติระหว่างครู ผู้ปกครอง และนักเรียน โดยหลีกเลี่ยงทัศนคติที่ให้ความสำคัญกับคะแนนและใบรับรอง

ภาคการศึกษาจำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีการประเมินสถาบันการศึกษาและฝึกอบรม เพื่อไม่ให้โรงเรียนต้องถูกกดดันจากความสำเร็จ และมุ่งสู่การสอนจริง การเรียนรู้จริง และคะแนนจริง

การนำโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่ประจำปี 2018 มาใช้ถือเป็นความท้าทายอย่างแท้จริงสำหรับภาคการศึกษาโดยรวมในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา เนื่องจากผู้บริหาร โรงเรียน และครูต้อง "คุ้นเคยกับมันในขณะที่ทำ" กับตำราเรียนใหม่ วิธีการสอนใหม่ และวิธีการประเมินใหม่

หนังสือเวียนฉบับที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนด “เกณฑ์วัดผล” ไว้สำหรับโรงเรียนต่างๆ เพื่อประเมินผลการเรียนรู้และการฝึกอบรมของนักเรียน รวมถึงประสิทธิผลของกระบวนการเรียนการสอน ปัญหาอยู่ที่วิธีการวัดผลที่ถูกต้องและแม่นยำ เพื่อให้ทั้งครูและนักเรียนได้ตระหนักถึงจุดยืนของตนเองอย่างแท้จริง หลีกเลี่ยง “โรค” แห่งความสำเร็จที่เรื้อรังมานาน และสร้างทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพอย่างแท้จริงสำหรับอนาคต

ประกาศนียบัตรสำหรับนักเรียนชั้นสูงหรือนักเรียนดีเด่นนั้น เป็นสิ่งที่นักเรียนหลายรุ่นต่างให้ความสำคัญมานานหลายทศวรรษ และตอนนี้ เมื่อพวกเขากลายเป็นพ่อแม่ การที่ลูกๆ ของพวกเขามีผลการเรียนที่ดีแต่กลับไม่ได้รับประกาศนียบัตรก็สร้างความประหลาดใจให้กับใครหลายคน แม้ว่าวิธีการประเมินแบบใหม่นี้จะเข้าสู่ปีที่สามของการนำมาใช้แล้วก็ตาม

เด็กๆ รู้สึกสงสารเพื่อน ผู้ปกครองรู้สึกผิดหวังเมื่อไม่มีอะไรจะ "ส่ง" ให้บริษัท สมาคมเพื่อนบ้านในโอกาสรับรางวัลของเด็กๆ เรื่องราวที่จะเล่าให้เพื่อนร่วมงานฟัง เพื่อนก็รู้สึกแย่ลงเช่นกันเมื่อ "โรคแห่งความสำเร็จ" เข้ามาแทรกซึมในสังคม ไม่ใช่แค่ปัญหาของโรงเรียนหรือครูเท่านั้น

อันที่จริง โรคแห่งความสำเร็จมักปรากฏขึ้นในทุกที่ที่มีการแข่งขันและรางวัล แต่โรคนี้กลับอันตรายยิ่งกว่าในด้านการศึกษา ซึ่งเป็นที่ที่ทรัพยากรมนุษย์สำหรับอนาคตของประเทศชาติถูกสร้างขึ้น ดังนั้น ประเด็นใหม่ในหนังสือเวียนที่ 22 เรื่องการยกเลิกใบประกาศนียบัตรสำหรับนักเรียนชั้นสูงจึงเป็นสิ่งจำเป็นในการต่อสู้กับ "โรค" นี้ เมื่อคำกล่าวที่ว่า "นักเรียนดีเด่น 100%" กลายเป็นเรื่องตลกเสียดสี และการมอบใบประกาศนียบัตร "จำนวนมาก" จะไม่มีความหมายใดๆ อีกต่อไป

อย่างไรก็ตาม นั่นเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นแต่ไม่เพียงพอ เรื่องราวเกี่ยวกับชั้นเรียนที่มีนักเรียนเรียนดีและเรียนเก่งมากกว่า 50% ดูเหมือนจะเป็นปัญหาในตอนแรก เพราะตามกฎแล้ว ในกลุ่มใหญ่ จำนวนนักเรียนเรียนดีและเรียนไม่เก่งมักจะมีจำนวนน้อย ในขณะที่นักเรียนระดับกลางมักจะเป็นส่วนใหญ่ เป็นเพราะนักเรียนเรียนดีจริง ๆ หรือเพราะสงสารนักเรียน หรือเพราะเหตุผลอื่น ครูจึง "หละหลวม" ในการให้คะแนนและประเมินผล? ผู้ที่เกี่ยวข้องคงมีคำตอบอยู่แล้ว

นวัตกรรมทางการศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นเร่งด่วนในการสร้างทรัพยากรมนุษย์คุณภาพสูง ซึ่งเป็นหนึ่งในสามความก้าวหน้าสำคัญในยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ โดยการเรียนรู้เชิงเนื้อหาและการประเมินผลเชิงเนื้อหาถือเป็นปัจจัยสำคัญสู่ความสำเร็จของนวัตกรรม

วารสารฉบับที่ 22 ได้กำหนด "มาตรการ" แบบใหม่ที่เหมาะสมสำหรับโรงเรียนในการดำเนินโครงการใหม่นี้ ในบริบทใหม่ ปัญหาคือจะ "วัดผล" อย่างไรให้ถูกต้อง โดยขึ้นอยู่กับความรับผิดชอบและความทุ่มเทของครู

การประเมินผลเป็นวิธีที่ถูกต้องที่สุดในการรักนักเรียน เพื่อให้พวกเขารู้จริงๆ ว่าตนเองยืนอยู่ตรงไหน ไม่ประมาท และรู้วิธีที่จะพยายามมากขึ้นเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้น

การประเมินผลเป็นวิธีการสำคัญที่ครูจะสามารถรับรู้กระบวนการสอนและการเรียนรู้ได้อย่างแม่นยำที่สุด รวมถึงประสิทธิผล เพื่อที่จะแก้ไขข้อบกพร่องหรือปรับปรุงเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นอย่างรวดเร็ว

การประเมินผลที่แท้จริงยังเป็นวิธีการหนึ่งที่โรงเรียนและภาคการศึกษาใช้เพื่อรักษาโรคแห่งความสำเร็จได้อย่างสมบูรณ์ ไม่ปล่อยให้ความสำเร็จเสมือนจริงมาทำลาย "ขบวนรถไฟ" แห่งนวัตกรรม ไม่ปล่อยให้ใบรับรองคุณธรรมของนักเรียนที่เป็นเลิศในปัจจุบันเทียบเคียงได้กับนักเรียนที่ก้าวหน้าในอดีตเท่านั้น

นอกจากการยอมรับอย่างตรงไปตรงมาแล้ว ภาคการศึกษายังต้องใส่ใจ ส่งเสริม สร้างเงื่อนไขเพื่อเพิ่มรายได้ สร้างความมั่นคงในชีวิตครู เพื่อให้ครูสามารถรักษาไฟแห่งความกระตือรือร้นในวิชาชีพครูเอาไว้ได้ ความพยายามของแกนนำและครูในการดำเนินโครงการศึกษาทั่วไปใหม่ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมามีคุณค่าอย่างยิ่ง รวมถึงการประเมินนักเรียน เพราะการให้คะแนนแบบเดิมนั้นง่ายกว่าการแสดงความคิดเห็นอย่างละเอียดถี่ถ้วนเหมือนในปัจจุบันมาก

ความรับผิดชอบของผู้ปกครองในกระบวนการเรียนรู้ของบุตรหลานนั้นขาดไม่ได้ ผู้ปกครองจำเป็นต้องค่อยๆ ปรับตัวให้ชินกับความจริงที่ว่าบุตรหลานอาจไม่ได้รับประกาศนียบัตร เอาใจใส่ เตือนใจ และให้กำลังใจพวกเขา แทนที่จะบังคับ กดดัน หรือหาวิธีเชิงลบเพื่อให้บรรลุผลสำเร็จ

ความร่วมมือของสังคมโดยรวมเป็น "ยา" ที่มีประสิทธิผลที่สุดสำหรับโรคเรื้อรังด้านความสำเร็จและส่งเสริมกระบวนการสอนและการเรียนรู้ให้มีประสิทธิผลและปฏิบัติได้จริงมากขึ้น

มินห์ ฮิเออ (VOV-การจราจร)