Därför behöver kandidaterna, förutom att förstå kunskaperna och färdigheterna i den allmänna läroplanen, ägna särskild uppmärksamhet åt att relatera och tillämpa dem i verkliga situationer. Dessa kan också vara viktiga, differentierande faktorer vid provet.
Professor Nguyen Ngoc Ha, biträdande chef för avdelningen för kvalitetsledning vid utbildningsministeriet, betonade två viktiga förändringar som kandidater behöver vara medvetna om för att förbereda sig väl inför den kommande gymnasieexamen.
Den första förändringen gäller examensbedömningen. Följaktligen kommer vikten av den kontinuerliga bedömningens poäng (dvs. poängen för akademiska betyg) att öka till 50 % i examensbedömningen för gymnasiet år 2025, istället för 30 % som föregående år. Kandidater bör dock observera att denna ökning endast gäller examensbedömningen. Poängen för gymnasieexamen kommer att användas av skolor för antagningsändamål och är inte relaterad till 50 % av poängen för kontinuerlig bedömning (poängen för akademiska betyg).
För det andra är det i år första gången gymnasieexamen genomförs enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018, vilket betonar bedömningen av egenskaper och kompetenser. Förutom att förstå kunskaperna och färdigheterna i det allmänna utbildningsprogrammet måste kandidaterna därför ägna särskild uppmärksamhet åt att relatera och tillämpa dem i verkliga situationer. Dessa kan också vara viktiga, differentierande element i examen.
"Vid repetitionen bör eleverna förbereda sig, resonera och överväga scenarier för att se hur denna kunskap kan tillämpas på verkliga situationer och produktionsmetoder, baserat på vad de tror att den kan tillämpas på vardagsliv och produktion", sa professor Nguyen Ngoc Ha.
En annan sak som kandidaterna bör notera är att, enligt föreskrifter, för kandidaternas bekvämlighet, kommer provinnehållet huvudsakligen att fokusera på material från årskurs 12. Professor Nguyen Ngoc Ha betonade dock att detta inte betyder att 100 % av innehållet endast kommer från årskurs 12; det kan fortfarande finnas viss kunskap från årskurs 11 och 10.
Det finns två implementeringsmetoder. Den första metoden kan involvera relativt oberoende kunskaper från årskurs 10 och 11, med kopplingar till årskurs 12. Den andra metoden prioriterar kunskaper från årskurs 12, men kopplar dem till årskurs 10 och 11 för att främja, tillämpa eller skapa ett specifikt sammanhang.
"Vid repetitionen bör kandidaterna vara uppmärksamma på delar av läroplanen för årskurs 12 som är relaterade till kunskaper för årskurs 10 och 11, och ta reda på vad den kopplingen är för att kunna förbereda sig väl", rådde professor Nguyen Ngoc Ha.
Källa: https://daibieunhandan.vn/bo-gd-dt-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-se-yeu-cau-thi-sinh-lien-he-van-dung-thuc-te-post407490.html
