Oro kring att investera i matematik.

"Bör vi sikta på att behålla en topp 5-10-placering, eller tävla om en topp 1-4-placering?" Genom att ställa denna fråga bekräftade professor Vinh att valet av rätt lag är den viktigaste faktorn för lagets framgång.

Professor Vinh berättade om urvalsprocessen för de starkaste länderna som deltar i IMO (Kina, USA, Ryssland, Sydkorea), som är ganska flexibel och tar avsevärd tid, och sa att Vietnams urvalsprocess är mycket enkel. Mer specifikt väljs lokala lag ut mellan augusti och november varje år; nationella tävlingar för begåvade elever hålls mellan december och januari året därpå; och urvalstävlingen för det internationella laget hålls i mars. Jämfört med de fyra länder som konsekvent rankas först i IMO har Vietnam fortfarande en betydande skillnad i lagvalet. Därför anser professor Vinh att om vi vill tävla i toppen kan vi överväga och förbättra vår lagvalsprocess.

Med utgångspunkt i erfarenheterna från en skola som har uppnått höga resultat i IMO under många år, betonade Nguyen Vu Luong, ordförande för det vetenskapliga och utbildningsrådet och tidigare rektor för Specialized School of Natural Sciences - University of Natural Sciences (Vietnam National University, Hanoi), vikten av att tidigt identifiera begåvade matematikstudenter. Skolan var först med att organisera en teambaserad lärandemodell 1993. Innan dess bjöds begåvade lärare huvudsakligen in proaktivt av familjer med tillräckliga medel, inte på skolnivå. Det som dock fick Luong att besluta sig för att utbilda teamet var en elev som hade träffat honom och gråtit för att deras föräldrar inte hade råd att anställa en bra lärare. "Sedan det teambaserade lärandet organiserades har inlärningsatmosfären förbättrats, och även dåliga elever har möjlighet att lära sig av begåvade lärare", sa Luong.

Lärare Luong föreslog också att det nationella provet för begåvade elever borde förbättras för att ligga närmare internationella standarder; en olympisk kommitté för matematik borde inrättas och mer uppmärksamhet borde ägnas åt incitaments- och belöningspolicyer…

Tran Nam Dung, biträdande rektor för High School for the Gifted (Vietnam National University Ho Chi Minh City), bekräftade också att lagets prestation i hög grad beror på om vi kan välja ett verkligt bra lag. "För närvarande väljer vi bara ett lag från provet, så det blir ibland fel", sa Dung.

Att undervisa och lära sig matematik måste vara intressant och effektivt

Vid seminariet tog Hoang Minh Son, biträdande utbildningsminister, upp frågan: Utbildningsministeriet har alltid betonat matematikens roll, från gymnasiet till universitetet och forskarutbildningen, och inom forskningen. I takt med utvecklingen av vetenskap och teknik blir matematiken allt viktigare. Son påpekade dock också att det vid vissa universitet, inom vissa områden och discipliner, fortfarande finns en brist på respekt för matematik; vissa program och huvudämnen minskar den tid som avsätts för matematik. Matematikundervisningen vid många tekniska skolor är också mindre attraktiv; eleverna är inte särskilt intresserade av att lära sig matematik, och resultaten är inte höga…

Herr Son delade också information som han ansåg vara "sorglig": andelen studenter från specialiserade skolor som väljer STEM-ämnen på universitetet är bara över 25,6 %, medan det nationella genomsnittet är över 31 %...

För att bibehålla och förbättra det vietnamesiska matematiklagets prestationer, främja matematikundervisning och -inlärning, öka intresset för och effektiviteten i matematik, måste man enligt biträdande minister Son börja på gymnasienivå, förbättra matematikundervisningen och -inlärningen i gymnasieskolorna och bedriva bättre forskning vid universiteten. Målet är att säkerställa att matematik inte bara upptar en större del av läroplanen utan att matematikundervisningen och -inlärningen blir mer engagerande och effektiv för eleverna.

HUR KAN MAN BESTÄMRA MATEMATIK NÄR TIDEN SOM TILLÅTS FÖR MATEMATIKLECTIONER ÄR BEGRÄNSAD?

Professor Ngo Bao Chau bekräftade vid konferensen att IMO fortfarande är en lekplats för matematikens intellektuella sport, och i viss mån ett mått för att bedöma kapaciteten att utveckla matematikutbildning i ett land.

Enligt professor Chau har tidigare IMO-studenter blivit och fortsätter att vara professionella forskare med internationellt anseende, som aktivt bidrar till utvecklingen av matematik i Vietnam… Men vid sidan av detta finns det fortfarande frågor: hur kan rörelsen att lära sig matematik bli mer hållbar och utbredd? Mer generellt, hur kan matematik och andra grundläggande ämnen bli ett frivilligt val för unga människor?

”Vi pratar mycket om att utbilda personal inom artificiell intelligens och halvledare – att bemästra dessa tekniker. Men hur kan vi bemästra dem om tiden som avsätts för matematik och kanske många andra grundläggande ämnen skärs ner, både på gymnasie- och universitetsnivå? I denna tid av informationsexplosion och artificiell intelligens anser jag att vi måste undvika att proppa in mer ny kunskap, och istället återgå till grunderna, till de grundläggande principerna för resonemang och tänkande”, sa professor Ngo Bao Chau och tillade att även om vissa ifrågasätter varför budgetmedel används för att investera i en liten grupp begåvade elever, är investeringar i matematik, den internationella matematiska olympiaden (IMO) och begåvade elever en värdefull investering i den framtida utvecklingen av vetenskap och teknik i landet.

Bui The Duy, biträdande minister för vetenskap och teknologi, uppgav att investeringar i matematik är en långsiktig investering, och det är mycket svårt att förvänta sig omedelbara ekonomiska resultat från sådana investeringar.