Приём в университеты в 2025 году: дисбаланс в структуре образовательной отрасли

Кандидаты выбирают свои пожелания по поступлению в университет в 2025 году. Фото: NHU Y

Разница почти в 15 очков

22 августа университеты по всей стране начали объявлять результаты первого этапа приёма. Результаты различаются по текущим специальностям. Лидирующие позиции занимают специальности, связанные с полупроводниковыми технологиями, искусственным интеллектом (ИИ), наукой о данных и педагогикой.

Доцент, доктор Нгуен Фонг Дьен, вице-президент Ханойского университета науки и технологий, сообщил, что два самых высоких результата в контрольных тестах набрали компьютерные науки (29,19/30 баллов), искусственный интеллект и наука о данных (29,39/30 баллов, почти 9,8 баллов на предмет).

Группа специальностей с наивысшими баллами на экзаменах Технологического университета (Вьетнамский национальный университет, Ханой) включает информационные технологии (самый высокий балл, 28,19/30 баллов, что эквивалентно почти 9,4 балла за предмет), управление и автоматика (27,90/30 баллов), искусственный интеллект (27,75/30 баллов), компьютерные науки (27,86/30 баллов).

Наблюдается очевидная разница в контрольных баллах между специальностями, связанными с полупроводниками, и остальными специальностями школы: самый высокий контрольный балл отличается от самого низкого контрольного балла на 6,06.

Между тем, абитуриенты были приняты на специальность в Университете Джиа Динь, набрав всего 5 баллов по предмету. Согласно методу приема, учитывающему результаты выпускных экзаменов в старшей школе, 18/25 специальностей университета имеют стандартный балл 15/30 баллов; 5 специальностей – 16/30 баллов; 1 специальность – 17/30 баллов, а специальность «Стоматология – челюстно-лицевая хирургия» – 20,5/30 баллов.

33 из 36 студентов Университета Дай Нам имеют проходной балл 15/30 баллов по результатам выпускных экзаменов в старшей школе. Только 3 студента имеют проходной балл 17–20,5/30 баллов, что соответствует минимальному баллу, установленному Министерством образования и профессиональной подготовки для группы специальностей в области здравоохранения, или на 0,5 балла превышает его. 100% студентов Университета Нонг Лам и Университета Тхай Нгуен (25 основных специальностей и 3 специальности в филиалах) имеют проходной балл 15/30 баллов.

Дисбаланс отрасли

Согласно статистике Министерства образования и профессиональной подготовки, из почти 615 000 успешных кандидатов, поступивших в университет в 2024 году, 25% относились к группе специалистов по бизнесу и менеджменту. Эта группа обучается во многих учебных заведениях с большими квотами, включая такие специальности, как маркетинг, бизнес-администрирование, финансы – банковское дело, аудит, бухгалтерский учет...

В первую пятерку областей с наибольшим количеством абитуриентов также вошли компьютерные и информационные технологии (12%), инженерные технологии (9%), гуманитарные науки (9%) и здравоохранение (6%), при этом 39% всех абитуриентов записались на оставшиеся 19 групп.

Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что эта структура практически не изменилась по сравнению с 2022 и 2023 годами. Тем не менее, Министерство отметило положительную динамику: доля поступления на технические специальности увеличилась почти на 0,5%. В областях естественных наук, математики и статистики также наблюдалась тенденция к росту, хотя и незначительная.

Фактически, дисбаланс между профессиями сохраняется. Хотя окончательной статистики пока нет, число абитуриентов, подающих заявления в экономические и технологические вузы, резко возросло (Национальный экономический университет увеличился на 25%; Банковская академия – на 26%; Университет естественных наук, Национальный университет Хошимина удвоили количество заявлений по сравнению с прошлым годом...).

В университете наблюдается серьёзный дисбаланс между группами подготовки. Экономические и технологические направления часто имеют количество поступающих, соответствующее или превышающее квоту, в то время как технические и научно-технические направления практически всегда испытывают нехватку, несмотря на более низкие проходные баллы.

В этом году на выпускном экзамене по-прежнему наблюдается рост числа абитуриентов, выбирающих предметы, связанные с обществознанием, а не с естественными науками. Из 9 выбранных предметов только история и география составляют почти 50% от общего числа более 1,1 миллиона абитуриентов, сдающих выпускной экзамен в старшей школе. По мнению экспертов, разница в процентном соотношении выбираемых предметов, хотя и безопасна для абитуриентов, может привести к дисбалансу в профессиональных программах.

Руководитель приёмной комиссии университета проанализировал результаты регистрации на выпускные экзамены в старших классах, указав на преобладание социальных наук. Эта ситуация может привести к сокращению числа студентов, поступающих в естественнонаучные, технологические и инженерные вузы, и к их растущему дефициту. Если ситуация сохранится, в будущем может возникнуть дисбаланс в кадровом обеспечении, и наука, технологии и инженерия могут столкнуться с нехваткой высококвалифицированных кадров.

Доцент, доктор До Ван Зунг, бывший ректор Хошиминского университета технического образования, отметил, что система поступления в университеты Вьетнама демонстрирует явный дисбаланс между специальностями, вызванный изменениями правил проведения выпускных экзаменов в старших классах и тенденциями выбора специальностей абитуриентами. Кандидаты в основном регистрируются на «горячие» специальности, основываясь на рекомендациях друзей или информации в социальных сетях, что приводит к насыщению одних специальностей и дефициту в других. Этот дисбаланс отражает не только давление экзаменов, но и колебания на рынке труда под влиянием искусственного интеллекта.

По мнению экспертов, дисбаланс в выборе карьеры обусловлен выбором предметов в старших классах. Если его не устранить своевременно, это будет иметь долгосрочные последствия для экономики, поскольку во многих отраслях не хватает квалифицированных кадров.

Дисбаланс в зачислении создаст ситуацию переизбытка и недостаточного спроса на рабочую силу, усугубляя безработицу и растрачивая человеческие ресурсы. Уровень безработицы среди молодежи (до 25 лет) растет. Основная причина заключается в том, что кандидаты массово выбирают экономические и административные специальности (такие как деловое администрирование, финансы и банковское дело) или информационные технологии, что приводит к насыщению рынка. Напротив, социальные специальности, такие как педагогика, юриспруденция, туризм или социальные науки, испытывают нехватку высококачественных человеческих ресурсов из-за малого числа кандидатов, что приводит к пробелу в сфере образования и услуг. В ближайшем будущем эта ситуация приведет к безработице и работе не в той области; нехватке высококачественных человеческих ресурсов. Быстроразвивающиеся специальности, такие как инженерные технологии (мехатроника, автоматизация), информационные технологии (ИИ, сетевая безопасность), здравоохранение (медицина, сестринское дело) и технологии сельского и лесного хозяйства, будут в дефиците.

Г-н Зунг подтвердил, что широкое и несинхронизированное обучение приводит к растрате национальных ресурсов: тысячи миллиардов донгов, вложенные в образование, не приносят результатов; задержкам в экономических преобразованиях из-за нехватки кадров в ключевых секторах; росту социального неравенства и высокому уровню безработицы, что приводит к социальной нестабильности, росту преступности, неконтролируемой миграции и увеличению нагрузки на систему социального обеспечения. Растрата человеческих ресурсов снизит вклад рабочей силы в ВВП, а потери из-за безработицы и неэффективного обучения оцениваются в миллиарды долларов США.

Для преодоления этой ситуации доцент До Ван Зунг предложил скорректировать правила приёма, например, установить гибкие квоты для труднонабираемых специальностей (более 20%) и рекомендовать кандидатам выбирать специальности на основе прогнозов спроса на рабочую силу. Этот дисбаланс ослабит рынок труда и затормозит социально-экономическое развитие, требуя координации между заинтересованными сторонами для адаптации набора к реальным потребностям.