«Конечная остановка» дорожной карты образовательных инноваций

За прошедшие десятилетия процедура выпускного экзамена в старшей школе неоднократно менялась, но она по-прежнему остаётся стрессовой и дорогостоящей, а мошенничество по-прежнему трудно предотвратить. И каждый раз, когда пресекается один вид мошенничества, появляется другой.

История «реального обучения, реальных экзаменов, настоящего качества» пока остается далекой целью.

Экзамен 2025 года особенный не только потому, что его будет сдавать первая группа студентов, обучающихся по новой программе, но и потому, что это тест для оценки новой программы, качества преподавания и изучения новой программы, а также возможности внедрения новой программы.

Профессор Хоанг Туй, критик в области образования , в прошлом сыгравший значительную роль в реформировании экзаменов в старших классах, при жизни описывал экзамены как фабрику, производящую продукт, состоящий из множества отдельных частей и деталей (модулей).

Перед повторной сборкой каждый модуль должен быть тщательно проверен на качество сразу после изготовления.

Когда готовый продукт, если и проводится какая-либо проверка, то только на качество сборки, никто не вынимает каждый модуль для проверки. Проверка этого «конечного продукта» — это как выпускной экзамен в школе.

Профессор предлагает более разумную процедуру экзамена. В частности, не включать «тестирование продукции» в итоговый экзамен в старшей школе.

Это снизит давление и стресс. Оценка процесса с точки зрения этого профессора обеспечит качество на каждом этапе в полном объёме и на должном уровне, приближая нас к цели «настоящего обучения, настоящих экзаменов».

Более того, это дает учащимся и преподавателям возможность исправлять, изменять и совершенствовать свои знания до того, как они достигнут «финальной точки» — выпускного экзамена.

Невозможно отрицать усилия, вложенные в подготовку к специальному экзамену, в котором много нововведений.

В частности, нововведение в экзаменах этого года станет более фундаментальным решением, направленным на то, чтобы повлиять на процесс преподавания и обучения в системе общего образования в направлении «перехода от передачи знаний к развитию способностей и качеств учащихся», что считается «основой» текущих образовательных инноваций.

Однако уже до экзамена 2025 года можно увидеть, что он по-прежнему очень напряжённый и напряжённый. В Ханое , где экзамен сдают почти 124 000 кандидатов, необходимо мобилизовать около 18 000 чиновников, учителей, работников образования, полиции, электроэнергетики и транспорта, не говоря уже о других волонтёрских силах.

Занятия по подготовке к экзамену продолжаются до дня экзамена, и студенты все еще спешат с одного дополнительного занятия на другое.

Стрессовые, напряженные экзамены по сути являются результатом того, что больше внимания уделяется «итоговой» оценке, чем оценке процесса.

Не говоря уже о том, что у него ещё много разных задач: оценка результатов обучения, оценка качества преподавания, поступление в университет. Давление, стресс и списывание на экзаменах всегда идут рука об руку.

Но в любом случае выпускной экзамен в старшей школе 2025 года всё же ожидается. Результаты экзамена на «конечной остановке» станут основой для пересмотра инновационной дорожной карты и дальнейшего устранения нестабильности в реализации новой общеобразовательной программы.