Увеличьте самостоятельную подготовку, измените способ составления экзаменационных вопросов

НЕ ЖДИТЕ, ПОКА КТО-ТО НАЧНЕТ ОБУЧАТЬ ВАС, ЧТОБЫ «УЗНАТЬ БОЛЬШЕ»

Доктор Нгуен Тунг Лам, вице-президент Вьетнамской ассоциации педагогической психологии и председатель совета старшей школы Динь Тьен Хоанг (Ханой), отметил, что наши прежние методы тестирования привели к тому, что без дополнительных занятий мы не могли сдавать сложные и очень сложные тесты. Однако теперь, согласно Общеобразовательной программе 2018 года, принципы тестирования и оценки направлены на то, чтобы побуждать учащихся практиковаться и самостоятельно находить знания, тем самым превращая знания в собственные способности. Именно так образование развивается здорово, эффективно и качественно.

Учитель Тунг Лам считает, что родителям не следует проявлять нетерпение. Вместо этого им следует работать с учителями и школами, чтобы развивать у своих детей способность к самостоятельному обучению и дать им понять, что, если они будут постоянно полагаться на других, их развитие будет невозможным. «Тестирование и оценка необходимы, но нам всё ещё нужно совершенствовать их, чтобы соответствовать требованиям. Экзаменационные вопросы должны быть составлены таким образом, чтобы учащимся не приходилось ничего запоминать, не приходилось работать с учебниками, а приходилось использовать знания из учебников для самостоятельного решения практических вопросов. Это необходимо и является долгосрочным шагом на пути к развитию», — сказал доктор Нгуен Тунг Лам.

Г-н Фам Куок Тоан, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя , также сообщил, что Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя разработал документ о правилах дополнительного обучения и подготовки, который будет передан Городскому народному комитету, чтобы образовательные учреждения имели основу для его реализации. Департамент также требует от общеобразовательных учреждений внедрить инновационные методы тестирования и оценки в соответствии с требованиями Программы общего образования 2018 года, не оказывая давления на учащихся. В частности, дается абсолютное указание не ослаблять требования к итоговым и выпускным экзаменам для учащихся, что является обязанностью школ.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Доцент Нгуен Суан Тхань, директор Департамента среднего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, заявил, что необходимо больше инвестировать в дополнительное обучение, а не в дополнительное преподавание. Однако необходимо понимать, что дополнительное обучение подразумевает самостоятельную работу, а не необходимость иметь кого-то, кто мог бы вас научить. Следует поощрять самостоятельную работу под руководством учителей. Школам необходимо открыть двери, предоставить классы и библиотеки для самостоятельной работы учащихся. В настоящее время, по словам г-на Тханя, из-за широкого распространения и продолжительности дополнительного обучения у учащихся мало возможностей для самостоятельной работы, и они в значительной степени зависят от «дополнительного преподавания». Некоторые учителя заинтересованы только в преподавании, но не в том, чтобы направлять учащихся к самостоятельной учебе, поручая им задания для изучения, выполнения и практики дома. В соответствии с новыми правилами, касающимися дополнительного обучения, преподавание и обучение также должны постепенно меняться.

«Есть два вопроса: правовое регулирование и информирование общественности. У управляющего органа есть конкретные правила, но информирование общественности очень важно. Давление, связанное с сдачей экзаменов, в том числе вступительных, в университеты, действительно сохраняется. Все хотят, чтобы их дети поступили в хорошую школу, и это законная потребность каждого человека. Однако сегодня родители яснее понимают ценность человеческого развития. Нам нужно сосредоточиться на методах обучения, а не пытаться много учиться, не получая практических результатов. Бывали случаи, когда родители и ученики в период подготовки к экзаменам изнуряюще зубрили, чтобы сдать экзамен, а потом расслаблялись. Или, по сути, есть много детей, которые, вырастая и выходя в жизнь, обладают достаточными знаниями, но оказываются в невыгодном положении из-за отсутствия многих навыков», — сказал г-н Тхань.

«Нельзя утверждать, что школы не организуют контрольные занятия, качество снизится, или что они не организуют массовые контрольные занятия для всех учащихся/классов, чтобы добиться хороших результатов. Не говоря уже о том, что если это общенациональное правило, местные органы власти должны применять его в равной степени и справедливо, не беспокоясь слишком сильно и не акцентируя на этом вопросе, а затем организуя занятия для подготовки учащихся к экзамену утром, в полдень, днём и вечером», — высказал своё мнение г-н Тхань.

ЭКЗАМЕН БОЛЬШЕ ФОКУСИРУЕТСЯ НА ПРАКТИЧЕСКОМ ПРИМЕНЕНИИ

Профессор До Дык Тай, редактор программы по математике, отметил, что для надлежащей разработки точек зрения, целей, методов и способов признания аттестатов об окончании средней школы необходимо унифицировать принципы, изложенные в Резолюциях Центрального Комитета и Национального Собрания . Это означает, что необходимо модернизировать методику экзаменов и признания аттестатов об окончании средней школы в чётком направлении, снижая нагрузку и затраты на общество, обеспечивая при этом надёжность, честность и правильность оценки способностей учащихся; предоставляя данные для профессионального образования и поступления в университеты... Таким образом, методика экзаменов и признания аттестатов об окончании средней школы должна непосредственно способствовать успешной реализации положений Резолюции № 29 о профессиональной ориентации учащихся старших классов, «чтобы наилучшим образом раскрыть потенциал каждого учащегося».

Фото: Дао Нгок Тхать

По словам профессора Тая, образовательная оценка должна следовать принципу «что учишь, то и тестируешь». Нельзя допустить, чтобы образовательная оценка регулировала и контролировала образовательные цели, то есть нельзя допустить, чтобы «что проверяешь, то и учишь». По каждому предмету общеобразовательной программы 2018 года необходимо сформировать у учащихся и их родителей доверие к ценности, которую знание этого предмета привносит в их будущую жизнь, тем самым мотивируя и привлекая учащихся к изучению этого предмета. Для этого невозможно использовать административные меры, например, принудительное тестирование, чтобы заставить учащихся изучать этот предмет.

В беседе с репортером Thanh Nien профессор Хюинь Ван Чыонг, директор Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки), также неоднократно подчеркивал, что с 2025 года порядок составления вопросов выпускных экзаменов в средней школе изменится в положительную сторону в соответствии с настройкой, заданной руководством Министерства образования и профессиональной подготовки: гарантируя, что учащиеся будут учиться по правильной программе, без необходимости посещать дополнительные занятия, они все равно успешно сдадут экзамены и вступительные экзамены.

В частности, экзамен не только проверяет знания, но и больше фокусируется на оценке способности применять их на практике. Соответственно, будет много вопросов, основанных на реальных жизненных ситуациях, науке и обществе, что поможет кандидатам чётко увидеть связь между полученными знаниями и окружающим миром. На экзамене по литературе могут использоваться материалы, не входящие в учебники, что поможет оценить способность учащихся читать, понимать и воспринимать тексты в реальных жизненных ситуациях, избегая зубрежки и механического заучивания...

Профессор Хюинь Ван Чыонг также подтвердил, что экзаменационные вопросы 2025 года будут более дифференцированными, но это не означает, что они станут сложнее и «загадочнее». Вопросы будут направлены на оценку способностей студентов и их способности применять знания для решения практических задач. Эти знания связаны с программой и требованиями, которые необходимо выполнить.