Повышение эффективности школьного психологического консультирования: где ученики осмеливаются говорить то, что у них на сердце

Модель, ориентированная на студентов

В старшей школе Митхо (Ниньбинь) директор доктор Ха Ван Хай отметил, что школа считает психологическое консультирование важной частью комплексного образования . Поэтому подразделение активно внедряет ряд решений, чтобы эта деятельность не ограничивалась отдельным классом, а расширялась как по пространству, так и по подходу.

В частности, в средней школе Митхо во многих местах кампуса, таких как библиотека, медицинский кабинет, коридор, школьный двор и т. д., были созданы «Уголки дружелюбной психологии», которые помогают учащимся в подходящее время останавливаться, общаться или делиться своими мыслями с классными руководителями, секретарем Союза молодежи или психологом.

Почтовые ящики «Что я хочу сказать» расположены в удобных местах, чтобы учащиеся могли конфиденциально высказывать свои мысли и пожелания. Консультативный совет будет периодически получать письма и отвечать соответствующим образом. Воспользуйтесь онлайн-платформами, такими как группы Zalo и фан-страница школьного консультативного совета, чтобы слушать и поддерживать учащихся удалённо. В особых случаях будет организована связь с психологом, работающим вне школы.

Преподаватели интегрируют содержание психологического консультирования в классные мероприятия, темы, основанные на опыте, и профориентацию по знакомым темам, таким как: «Навыки управления эмоциями», «Реакция на насилие в школе», «Дружба - любовь в школьном возрасте»... чтобы помочь учащимся подходить к психологическим знаниям мягко и естественно.

Кроме того, в школе сформирована команда «товарищей» из образцовых учеников, обученных распознавать ранние признаки отклонений у своих друзей и оперативно сообщать об этом ответственным учителям. Укрепляется взаимодействие между учителями-предметниками, классными руководителями и родителями для создания скоординированной сети раннего выявления и своевременной поддержки детей с психологическими проблемами.

«В процессе внедрения мы обнаружили, что эффективность школьного консультирования во многом зависит от синхронной координации действий школы, родителей, учащихся и психологов. Когда учащиеся чувствуют, что их слушают в любое время и в любом месте, они более открыты и готовы получить необходимую поддержку», — подчеркнул доктор Ха Ван Хай.

По словам г-жи Во Хыонг Лам, директора средней школы Нгуен Бинь Кхием (Фук Лой, Ханой ), психологическое консультирование в школе играет важную роль в формировании мышления и личности учащихся, помимо преподавания профессиональных предметов. На этом этапе у учащихся начинают происходить довольно сложные изменения в психологии и физиологии, поэтому подход к выявлению и консультированию должен быть грамотным.

«Не только в кабинете школьной психологии ученики могут прийти в класс и лично поговорить с директором, чтобы рассказать о своих проблемах. Во многих случаях я предлагаю ученикам записать на бумаге свои ошибки, чтобы поразмыслить над ними; обсудить с ними, что им следует делать в отношениях с друзьями, семьёй, учителями и учениками, чтобы отличать добро от зла. Многие ученики действительно изменились и добились прогресса в учёбе», — сказала г-жа Хыонг Лам.

Гибкое пространство и время

Заместитель директора Института педагогической психологии и подготовки кадров (IPET), магистр наук Ле Чунг Киен, отметил, что не только в школьном кампусе, но и в любом месте в любое время должно быть подходящее пространство, где учащиеся могли бы делиться своими мыслями, вопросами, переживаниями и трудностями, с которыми они сталкиваются, поскольку потребность в психологическом консультировании и советах для учащихся очень велика.

Можно спорить, используя «исповедь» в социальных сетях, но на самом деле, откровение своих чувств в интернете часто приводит к плохим последствиям и негативным результатам. Выбор подходящего человека и правильный подход к делу сделают консультирование эффективным.

Например, «Психологический ящик» — где студенты анонимно пишут о своих переживаниях; «Уголок/горячая линия общения» — где студенты могут записаться на консультацию к экспертам или преподавателям соответствующей квалификации. Кроме того, можно организовать такие мероприятия, как «День без суда» — внеклассное мероприятие, где студенты и преподаватели могут открыто обмениваться мнениями, не подвергаясь осуждению. Проактивность и креативность в создании такого пространства станут ключевым фактором, позволяющим студентам почувствовать настоящую поддержку, а не просто формальную услугу.

Одна из самых больших проблем — устранение психологических барьеров для учащихся. Многие ученики стесняются, входя в кабинет психолога. Это основная причина неэффективности кабинетов психолога во многих школах. Открытое, дружелюбное пространство, которое помогает учащимся почувствовать, что это не место, куда «приходят из-за проблем», а место, где они «познают себя», было бы гораздо эффективнее.

Кроме того, связь укрепляется, когда учителя или специалисты активно присутствуют в общих пространствах, ученики чувствуют заботу и, таким образом, легче раскрываются. По мнению Мастера Ле Чунг Кьена, способность наблюдать, быть тонким и чутким крайне необходима каждому учителю, особенно классному руководителю. Учителям необходимо замечать «проблемы» у учеников как можно раньше и исходить из искренней любви к детям; при этом они должны устанавливать мгновенные связи, проявляя деликатность и такт.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-tu-van-tam-ly-hoc-duong-noi-hoc-tro-dam-noi-that-long-post744367.html