Злоупотребление искусственным интеллектом делает студентов ленивыми к размышлениям

Студенты Академии журналистики и коммуникаций обучаются навыкам использования технологий искусственного интеллекта.

Нгуен Ту Ха, студент четвёртого курса Академии журналистики и коммуникаций, рассказал: «Сначала я использовал ИИ только для сверки с планом. Но после нескольких попыток я понял, что ИИ может выполнить любое задание. Даже редактирование и отправка занимало всего 15 минут. Из-за этого я стал чаще использовать ИИ для исследования учебных материалов».

Эта привычка свойственна не только социальным, но и естественным наукам. Некоторые студенты, изучающие информационные технологии и инженерию, столкнувшись со сложными задачами по программированию, легко копируют исходный код ИИ, вместо того чтобы экспериментировать и практиковаться в решении задач. ИИ может применяться даже в профессиях, требующих креативности и индивидуальности, таких как музыка, живопись и графический дизайн. Нгуен Гиа Минь, студент Университета промышленных и изящных искусств, сказал: «Обычно мне приходится тратить часы на придумывание идей, создание эскизов и подбор цветов для создания плаката, но когда я попробовал использовать ИИ, всего нескольких команд оказалось достаточно, чтобы нарисовать множество различных плакатов, и все они выглядели очень красиво и профессионально».

Искусственный интеллект (ИИ) становится привычным инструментом для студентов в большинстве областей обучения. От написания эссе, перевода, программирования до графического дизайна и музыки , ИИ может производить продукты быстро и привлекательно. Однако это удобство также влечет за собой множество тревожных последствий, поскольку студенты становятся все более зависимыми. Первым последствием является снижение способности мыслить самостоятельно. Вместо того, чтобы исследовать, анализировать и излагать свои собственные мнения, многие студенты просто повторно используют результаты, полученные с помощью ИИ. Это приводит к задержке развития критического мышления и творческих навыков, которые считаются основными в университетской среде. Во-вторых, возрастает риск плагиата и схоластики. Инструменты ИИ часто синтезируют информацию из многих источников в Интернете, что приводит к тому, что студенты случайно копируют без цитирования. Если эта ситуация продолжится, качество исследований и академическая этика могут быть подорваны. Последствия не ограничиваются аспектом обучения, но также распространяются на навыки профессиональной практики.

«Раньше я довольно часто использовал ИИ для написания сценариев и построения коммуникационных планов. Видя удобство ИИ, я использую его всё чаще, но из-за этого я чувствую, что сильно завишу от него. Теперь мне приходится тратить много времени на создание собственных сценариев коммуникации. Даже когда у меня заканчиваются идеи, я чувствую себя «зависимым» от ИИ, просто желая найти ИИ, который поможет мне справиться с моей работой», — сказал Нгуен Туан Кхай, студент факультета мультимедийных коммуникаций Университета Хонг Дык.

Столкнувшись с этой ситуацией, многие университеты начали корректировать свои методы обучения и тестирования. Вместо того, чтобы просто требовать написания эссе, некоторые преподаватели требуют от студентов излагать и защищать свои взгляды перед аудиторией. Такой подход позволяет студентам чётко понимать материал, избегая механического копирования. При обучении по специальностям, требующим применения ИИ в учебном процессе, преподаватели всегда подчёркивают необходимость освоения студентами новых технологий. В частности, «освоение ИИ» означает, что студенты должны прочно усвоить базовые знания, использовать ИИ в качестве справочного инструмента и затем развивать свои знания самостоятельно и творчески. ИИ по-настоящему демонстрирует свою ценность только тогда, когда учащиеся знают, как его освоить, а не подчиняются ему и не зависят от него.

В Университете Хонг Дык мультимедиа – одна из отраслей, которая нуждается в постоянном обновлении трендов и применении новых технологий, поэтому применение искусственного интеллекта в процессе обучения – неизбежный тренд. «Университет всегда поощряет творческое мышление, умение использовать цифровые инструменты, анализировать данные и формировать профессиональный имидж каждого студента. В частности, университет уделяет особое внимание тому, что студенты должны всесторонне развиваться и осваивать технологии, чтобы уверенно адаптироваться и заявить о себе в сфере цифровых коммуникаций», – отметил доцент, доктор Дау Ба Тхин, вице-президент Университета Хонг Дык.

Неоспоримо, что ИИ – великое достижение человечества, а студенты – это молодые люди, которые быстро адаптируются к технологиям, поэтому именно они, безусловно, будут использовать ИИ чаще всего. Вопрос не в том, «запрещать или нет», а в том, как правильно его использовать. Самый важный принцип – использовать ИИ для справок, а не для дословного копирования. Студенты могут использовать ИИ для создания и синтеза документов, но затем должны проверить и развить их, опираясь на собственные мысли. «Независимо от того, в какой степени вы используете технологии ИИ, в конечном итоге именно вы несёте ответственность за свой конечный продукт. Поэтому проверка источников информации и развитие индивидуального мышления очень важны», – отметила доцент, доктор Динь Тхи Тху Ханг, директор Института журналистики и коммуникаций Академии журналистики и коммуникаций. Кроме того, учащиеся должны уметь задавать критические вопросы ИИ, сравнивать информацию с официальными академическими источниками и сочетать её с традиционными методами обучения, такими как исследование документов и групповые дискуссии. Только так ИИ может действительно стать инструментом поддержки учебного процесса, сохраняя при этом ценность самостоятельного мышления.

Статья и фотографии: Фыонг До

Источник: https://baothanhhoa.vn/lam-dung-ai-nbsp-khien-sinh-vien-luoi-tu-duy-258973.htm