Предметы, которые регулярно появляются на вступительных экзаменах в 10-й класс, такие как математика, литература и английский язык, всегда рассматриваются учениками и родителями как основные предметы, требующие вложений времени и денег. Остальные предметы считаются второстепенными, студенты ими пренебрегают и изучают поверхностно.

Подготовка к экзамену

Проработав более 10 лет в сфере образования, г-жа Фам Тхи Ха, преподаватель рисования в Ханое, с грустью отмечает, что многие родители и ученики думают о разных предметах в школе. Об этом свидетельствует тот факт, что студенты сосредотачиваются только на предметах, предназначенных для экзаменов, при этом изучая другие предметы поверхностно, только чтобы набрать достаточно баллов для перехода на следующий курс и окончания школы.

Много раз во время урока учительница замечала, как ученики прятали книги по математике, литературе и английскому языку в ящиках своих столов, время от времени доставая их, чтобы почитать или выполнить домашнее задание. Когда учитель спросил, ученики невинно ответили, что у них скоро контрольная работа, поэтому они решили воспользоваться возможностью повторить уроки.

« Если ученики приносят книги по другим предметам для изучения на уроке изобразительного искусства, какой учитель не чувствует себя обиженным и расстроенным?» Г-жа Хай отметила, что менталитет подготовки к одному и тому же экзамену все еще существует в восприятии и мышлении многих учеников и родителей. Студенты считают предметы, не входящие в экзамен, второстепенными, поэтому относятся к ним легкомысленно и не принимают участия в процессе преподавания и обучения.

По словам женщины-преподавателя, в настоящее время в сфере образования нет документа, который регламентировал бы или проводил различие между основными и дополнительными предметами. Однако в школах часто уделяется больше внимания предметам, по которым готовятся экзамены, таким как математика, литература и английский язык. Вот почему ученики и родители безоговорочно понимают, что это главный предмет. Недостаточно просто учиться в школе, нужно еще посещать центры и дополнительные занятия, чтобы закрепить знания.

Плохие последствия для будущего

Обсуждая отношение студентов к предметам, не входящим в экзамен, доктор Ву Ту Хуонг, эксперт в области образования, сказал, что вина лежит не только на детях, но и на семье, в школе и, что еще глубже, на политике экзамена. Это отражается в том, как преподают учителя, как родители заставляют своих детей учиться и как они выбирают предметы для экзаменов в 10-м классе и вступительных экзаменов в университет.

«Еще с начальной школы были случаи, когда учителя отнимали время у других предметов, чтобы преподавать математику и вьетнамский. Дома многие родители, которые руководят учебой своих детей, также уделяют большую часть своего внимания этим двум предметам», — сказал доктор Хуонг, добавив, что такие действия заставят детей сформировать представление о различии основных и второстепенных предметов.

Учащиеся сосредотачиваются только на экзаменационных предметах и ​​занимаются поверхностно, небрежно изучая оставшиеся предметы, только чтобы набрать достаточно баллов для окончания школы, что не только заставляет детей учиться однобоко, что приводит к дисбалансу мышления, но и оставляет опасные последствия для будущего. Однако родители и ученики этого не видят, а заботятся только о сиюминутных оценках и достижениях.

По словам доктора Хуонга, есть много студентов, которые очень хорошо разбираются в математике и литературе, имея баллы IELTS 7,0 или 8,0, но не имеют базовых жизненных знаний и даже «не знают, как выглядит водный шпинат или малабарский шпинат, или чем карп отличается от белого амура...». Эти знания преподаются посредством предмета, который вы сами до сих пор считаете второстепенным и презираете.

«Многие студенты все еще питают иллюзию, что хорошие знания по математике, литературе и английскому языку означают, что они хорошие студенты. Однако на самом деле им не хватает других знаний о жизни и обществе, что приводит к ошибкам и неудачам в жизни. Во многих случаях студенты дают неправильные ответы, когда их спрашивают об известных исторических личностях. Или даже в базовом общении студенты недостаточно уверены», — подчеркнул доктор Хуонг.

Женщина-врач считает, что в системе образования все предметы играют важную роль в предоставлении знаний, а также способствуют ориентации и формированию личности и навыков.

Естественные науки помогают развивать логическое мышление и навыки рассуждения, в то время как общественные науки дают важные моральные уроки. Разнообразный доступ дает учащимся возможность исследовать и развивать свои индивидуальные способности в полной мере. Поэтому нам нужно немедленно отказаться от концепции «нет экзамена — нет учебы».

Сосредоточение внимания только на изучении математики, литературы и английского языка для подготовки к экзаменам также является предвзятым изучением, не помогающим учащимся получить богатый объем знаний, но и не способствующим пути развития и достижения всесторонних успехов в будущем. «На вступительном экзамене в 10-й класс должно быть много предметов, ученики должны иметь свободу выбора, не обязательно сосредотачиваясь только на трех предметах: математике, литературе и английском. Для этого вся система образования должна измениться, чтобы уважать способности учеников», — сказала женщина-врач.

Министерство образования и профессиональной подготовки обеспокоено несбалансированным обучением студентов

На правительственной пресс-конференции во второй половине дня 7 октября заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг заявил, что в прошлом местные органы власти брали на себя инициативу в определении количества предметов, продолжительности и экзаменационных вопросов для вступительного экзамена в 10-й класс. Министерство установило, что большинство провинций и городов выбирают три предмета.

Тот факт, что местные органы власти принимают решение о количестве предметов для вступительного экзамена в 10-й класс, как и в предыдущие годы, не является последовательным, «расцветает сотня цветов», что создает несоответствия в тестировании и оценке преподавания и обучения. В связи с этим Министерство планирует издать положение, в котором будет указано, что вступительный экзамен в 10-й класс будет проводиться по трем предметам, два из которых являются обязательными: математика и литература, а третий предмет будет выбран из числа предметов, оцениваемых по баллам (иностранный язык, обществознание, естествознание, история и география, технологии, информационные технологии). Предметы экзамена объявляются до 31 марта каждого года.

По словам г-на Туонга, если местные органы власти будут делать выбор самостоятельно, на него может повлиять субъективная воля лидера, что повлечет за собой множество последствий. Если вы выбираете фиксированный предмет, Министерство образования и профессиональной подготовки обеспокоено ситуацией зубрежки и несбалансированного обучения.

«Министерство изучает способы выбора третьего предмета. Это может быть не фиксированный предмет, в этом году мы возьмем обществознание, в следующем году мы возьмем естественные науки, а затем еще один предмет, или это может быть случайная жеребьевка, как указано в проекте», - сказал замминистра.