Дополнительные занятия должны быть добровольными.

Журналисты Tuoi Tre записали мнения учащихся, родителей, учителей, администраторов и экспертов в области образования после ответа министра.

* Г-н Хуинь Тхань Фу (директор средней школы Буй Тхи Суан, Хошимин):

Министр делится точно и многомерно

Я нахожу, что выступление министра Нгуена Ким Сона на недавнем заседании Национальной ассамблеи по вопросу дополнительного обучения было чрезвычайно точным и многомерным.

С точки зрения менеджера, я считаю, что репетиторство и наставничество не являются чем-то однозначно негативным. Главное, и неоспоримо, — это знания.

Старшеклассники, посещающие дополнительные занятия, будут иметь больше или меньше знаний, чем если бы они их не посещали. И я считаю, что нет учителя, который ведёт дополнительные занятия, но ничему не учит или не приносит никакой пользы, выходящей за рамки обычных школьных занятий.

Необходимо ужесточить меры в отношении случаев скрытого дополнительного обучения. То есть, нам нужно найти способ пресечь ситуацию, когда учителя принуждают учеников посещать дополнительные занятия. На мой взгляд, это несложно. Нужно лишь собрать мнения учеников и увеличить максимальный уровень санкций при выявлении нарушений, вплоть до отчисления учителей, нарушающих закон. При достаточно высоком уровне санкций учителя больше не посмеют негативно относиться к ученикам или оказывать на них давление.

Если это возможно, я не думаю, что вообще нужен закон, запрещающий учителям обучать своих учеников. Потому что, по моему мнению, это ограничивает свободу учеников выбирать себе учителей. Многие ученики любят и доверяют хорошим учителям, многие из которых непосредственно обучают их в классе.

* Доктор Хоанг Нгок Винь (бывший глава Департамента профессионального образования Министерства образования и обучения):

Снять давление на экзамене

Думаю, нам нужно честно признать, что давление, вынуждающее студентов посещать дополнительные занятия, обусловлено экзаменационным давлением. В конце концов, вьетнамские студенты хотят брать дополнительные занятия, чтобы успешно сдать экзамены и получить высокие баллы на важных экзаменах.

В старшей школе два экзамена, которые вызывают наибольшее напряжение, — это выпускной экзамен для двенадцатиклассников и вступительный экзамен в десятый класс для девятиклассников. Чем ближе экзамен, тем больше давление, связанное с необходимостью дополнительных занятий. Поэтому, если мы хотим избавиться от необходимости дополнительных занятий, нужно начать с самих экзаменов.

Что касается выпускных экзаменов в старших классах, я вижу, что в последние годы, поскольку появилось больше методов поступления в университет, давление на абитуриентов значительно снизилось по сравнению с тем, что было раньше.

Однако, на мой взгляд, этот экзамен всё ещё нуждается в дальнейшем развитии и диверсификации подходов к оценке студентов. Он не должен быть слишком теоретическим, а должен проверять мышление и практическое применение знаний. Как и в случае с национальным экзаменом по оценке способностей студентов, он фокусируется на реальных способностях, а не на том, кто чаще отвечает на вопросы. В этом случае нагрузка, связанная с дополнительными занятиями, значительно снизится.

* Г-жа До Тхи Хуонг (родитель в Ханое ):

Посмотрите на корень проблемы

Мой ребёнок готовится к вступительным экзаменам и должен много заниматься. Я следил за допросами министра последние несколько дней, но считаю, что его объяснения не решают корень проблемы.

Самое очевидное — количество учеников в каждом классе довольно велико, несоответствуя количеству учебных часов/уроков. В классе моего ребёнка 48 учеников, а каждый урок длится 45 минут.

Разделив среднее значение, мы видим, насколько сложно это распределение. Учителя не могут донести все знания до 48 учеников, чтобы они поняли урок. Вместо этого они преподают лишь тот материал, который соответствует правилам, что является односторонним.

Более того, мой ребёнок — лучший ученик в классе, хорошо справляется с самообучением, но бывают дни, когда он не понимает урок. Он понимает это и просит меня разрешить ему брать дополнительные занятия. Это исходит из потребностей самого ученика.

Очевидно, что преподаватель продолжает преподавать заданный материал, но ученики его не понимают. В то же время, чтобы применить материал на практике и сдать экзамен, им приходится учиться и понимать. Добавление второго класса — это хорошо, но мне неясно, чему именно его учить.

Например, моему ребёнку нужно сосредоточиться на трёх основных предметах при сдаче вступительного экзамена в 10-й класс. Будут ли школы добавлять второй курс для изучения необходимых учащимся предметов или создадут дополнительные предметы, не соответствующие реальным потребностям учащихся и их родителей?

Если мы запретим дополнительные занятия, я думаю, было бы лучше отменить вступительные экзамены в 10-й класс и обеспечить достаточное количество школ для всех учащихся. Это обеспечило бы равный доступ к образованию для всех учащихся, независимо от класса общеобразовательной школы.

* Г-жа Чан Тхи Хоай Тху (учитель литературы в средней школе Нгуен Трай, Ниньтхуан):

Хорошо подготовьтесь к преподаванию в течение 2 сессий

Я полностью согласен с мнением министра о проведении двух сессий на всех уровнях с сентября 2025 года.

Эти вторые занятия направлены не только на обучение студентов знаниям, но и на подготовку студентов в области физического воспитания, спорта, музыки, изобразительного искусства, совершенствование навыков иностранных языков, самостоятельного обучения, командной работы, жизненных навыков и оказания поддержки... Однако я считаю, что многие вопросы еще остаются открытыми, хотя до реализации этой программы осталось всего два месяца.

Во-первых, во многих школах сейчас не хватает помещений для проведения мероприятий во второй учебный день. Не говоря уже о школах в отдалённых районах, даже во многих городских школах нет многофункциональных спортивных залов. Как же нам добиться эффективности внеклассных занятий и развития навыков?

Во-вторых, это проблема кадровых ресурсов. Для обучения одарённых и квалифицированных учеников требуется большое количество специализированных учителей. Способны ли школы обеспечить это? Более того, многие учителя не могут себе позволить преподавать весь день. Если придерживаться точки зрения, согласно которой не нужно взимать плату за вторые уроки, то вопрос мобилизации кадровых ресурсов и их организации таким образом, чтобы это было максимально удобно для педагогического состава, также является сложной задачей.

Поэтому нам необходима серьёзная поддержка со стороны образовательных учреждений и местных органов власти. Более того, мы рассчитываем на помощь всех ведомств и секторов для создания объединённой силы для устойчивого, передового и долгосрочного образования.