Ханой продолжит реализацию программы двойного диплома в государственных школах.

TPO - Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя предложил городу в ближайшее время одобрить проект «Повышение качества комплексного образования города Ханой в период 2025–2035 гг. с перспективой до 2045 года», который включает преподавание математики, естественных наук и информационных технологий на английском языке в качестве основы для параллельной реализации двух моделей: программы международной интеграции и программы повышения уровня владения английским языком при преподавании естественнонаучных предметов.

Báo Tiền Phong•09/08/2025

9 августа Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя подвел итоги пилотного проекта и пилотного проекта расширения Программы обучения двойного диплома.

Согласно отчету, в 2017-2018 учебном году в Ханое была разработана и запущена пилотная программа обучения по программе двойного диплома (интегрирующая вьетнамскую национальную образовательную программу с Кембриджской международной программой).

Средняя школа Чу Ван Ан стала первой государственной школой в стране, внедрившей интегрированную программу Кембриджа по обучению по программе двойного диплома: вьетнамского национального диплома средней школы и британского диплома средней школы - сертификат уровня A.

В 2018-2019 учебном году на уровне средних школ в городе продолжили реализовывать проект еще 7 государственных школ, в том числе: Ханойская средняя школа для одаренных детей Амстердама, средняя школа Кау Гиай, средняя школа Нгиа Тан, средняя школа Трунг Выонг, средняя школа Нго Си Лиен, средняя школа Тхань Суан, средняя школа Чу Ван Ан, в которых обучается около 600 учеников в год.

В городе восемь государственных школ получили коды школ-членов Кембриджа. В пилотных школах учащиеся обучаются по интегрированной национальной программе и программе Кембриджа.

Руководители Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя похвалили отдельных лиц и группы, добившихся выдающихся успехов в ходе пилотной реализации программы.

По данным Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя, учащиеся, сдавшие экзамены IGCSE, AS-Level и A-Level, достигли очень высоких результатов. Многие студенты получили баллы, позволившие им напрямую поступить в зарубежные университеты.

В школах сформирована команда вьетнамских преподавателей, способных преподавать по международным программам, а также вложены средства в синхронные объекты, такие как классы, соответствующие стандартам Кембриджа, современное учебное оборудование, лаборатории, библиотеки, системы сетевого подключения, программное обеспечение для управления обучением, творческие пространства и зоны для индивидуальных занятий.

Студенты, обучающиеся по программам двойного диплома, демонстрируют выдающиеся способности к иностранным языкам, академическому мышлению и жизненным навыкам. Они активно участвуют в общественной, волонтерской, культурной и спортивной деятельности, подтверждая свои способности и возможности в интегрированной и международной образовательной среде.

Согласно дорожной карте, с 2021-2022 учебного года средние школы, участвующие в проекте, не будут принимать учащихся 6-го класса на программу двойного диплома IGCSE, что повлияет на преемственность между уровнями образования. В 2023-2024 учебном году набор на программу A-Level в средней школе для одарённых детей Ханой-Амстердам и средней школе Чу Ван Ан будет ограничен учащимися, обучающимися по программе двойного диплома в средних школах, участвующих в проекте. Между тем, спрос на интегрированные программы среди учащихся города по-прежнему очень высок.

Программа выбора государственной школы продолжается

Г-н Тран Те Кыонг, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя, отметил, что за 7 лет реализации проекта многие студенты добились высоких результатов на международных экзаменах. Проект поистине является образцом подготовки «глобальных граждан», когда студенты не только хорошо владеют академическим английским языком, но и демонстрируют свои способности, критическое мышление и адаптивность. Сотрудники и преподаватели имеют доступ к интегрированным методам обучения и многомерной оценке, проходят обучение у Кембриджа и международных экспертов и постепенно осваивают интегрированную программу, ограничивая зависимость от иностранных команд.

«Недавно правительство издало постановления о преподавании и изучении иностранных языков в образовательных учреждениях, открыв правовые рамки и заложив основу для расширения моделей международной интеграции в школах по всему городу. В Ханое есть база для устойчивой и профессиональной реализации программ международного интеграционного образования», — сказал г-н Кыонг.

Департамент образования и профессиональной подготовки рекомендует городу взять на себя подведение итогов, принятие и оценку результатов реализации проекта двойного диплома на пилотном этапе; на этой основе сориентировать дальнейшую реализацию Кембриджской программы на следующем этапе.

Кроме того, должен быть создан механизм привлечения и набора преподавателей математики, физики, химии и информационных технологий из числа отличников, окончивших высококачественные классы педагогического университета, или ученых и иностранных студентов, обучавшихся в развитых странах (таких как США и Европа), с целью постепенной замены и снижения зависимости от иностранных преподавателей.

Разрешить средней школе для одаренных детей Ханоя-Амстердама и средней школе Чу Ван Ан отремонтировать и модернизировать помещения в соответствии со среднесрочными инвестиционными пакетами с целью соответствия стандартам эффективной и устойчивой реализации Кембриджской программы.

Рекомендовать городу в ближайшее время одобрить проект «Повышение качества комплексного образования города Ханоя на период 2025–2035 гг. с перспективой до 2045 г.», который включает преподавание математики, естественных наук и информационных технологий на английском языке, в качестве основы для внедрения в Ханое двух параллельных моделей: программы международной интеграции и программы повышения уровня владения английским языком при преподавании естественнонаучных предметов.

По данным Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя, на следующем этапе подразделение будет помогать образовательным учреждениям разрабатывать и внедрять модель комплексной программы обучения, включая отбор квалифицированных государственных образовательных учреждений для внедрения модели комплексного обучения в 2025-2026 учебном году.

Разработать дорожную карту по расширению модели комплексного обучения в последующие годы, обеспечив эффективность, устойчивость и соответствие стратегии развития столичного образования на период 2025–2035 гг.

Взаимодействовать с педагогическими учебными заведениями и международными организациями для организации обучения сотрудников и учителей, участвующих в реализации комплексной программы, постепенно повышая потенциал ее реализации и обеспечивая устойчивость модели.