Преподавая литературу по новой программе, можно ли дать учащимся систематизированные знания?

Это приводит к опасениям относительно недостатков студентов, изучающих литературу сегодня, а именно: отсутствие системного взгляда на литературу по периодам; отсутствие базы для определения авторов и произведений по периодам, что давало бы основу для более глубокого понимания произведения...

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Больше не нужно изучать литературу в хронологическом порядке

В общеобразовательной программе 2006 года литература построена на временной оси. Соответственно, учащиеся изучают предшествующие жанры, предшествующие периоды, а затем недавние литературные периоды: народную литературу, средневековую литературу (в соответствии с последовательностью четырёх периодов), современную литературу (с начала XX века до 1945 года, с 1945 по 1975 год, с 1975 года до конца XX века). Перед изучением произведений каждого периода учащиеся знакомятся с обзором литературы этого периода. Это помогает учащимся глубоко понять исторический, социальный и культурный контекст каждого периода; чётко понимать, к какому периоду принадлежит автор, к какому творческому направлению... Соответственно, учащимся предоставляется довольно подробная система программы для каждого периода.

Между тем, в общеобразовательной программе 2018 года для учащихся 6–12 классов произведения расположены в свободном, а не в хронологическом порядке. Есть очень современные произведения, которые следует изучать в первую очередь, а есть и классические, которые начинают изучать лишь ближе к концу старшей школы. Учащиеся (не изучающие литературу) не имеют общего представления об истории литературы, как в программе 2006 года.

В отличие от программы 2006 года общеобразовательная программа 2018 года не опирается на основную ось времени для предоставления историко-литературных знаний, а в основном берет за основу требования к навыкам чтения, письма, говорения и аудирования.

Новая программа для подачи заявления

Обе программы используют жанровые критерии (литературные, аргументативные и информационные тексты) в качестве основы для отбора текстов. Однако общеобразовательная программа 2018 года больше ориентирована на практическое (повседневное) изучение литературы, поэтому выбранные тексты очень насыщенные и разнообразные. Многие тексты совершенно новые и никогда не упоминались в предыдущих обзорах по истории литературы. Это соответствует цели программы – развивать навыки, а не делать акцент на знаниях.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Учёный Нгуен Хиен Ле был прав, когда говорил, что сложность изучения литературы для учащихся того времени заключалась в том, что младшие классы изучали древние тексты, которые было очень трудно усвоить, в то время как старшие классы изучали современные произведения, которые были ближе к их языку и жизни. Поэтому изучение литературы в соответствии с историческим процессом имеет свои преимущества, но и множество недостатков.

Объясняя, почему новая программа построена не в хронологическом порядке, доктор Нгуен Тхань Тхи (главный редактор серии книг по литературе «Творческий горизонт ») высказал своё мнение на недавнем обучающем семинаре для учителей: «Необязательно преподавать тексты в историческом порядке, но на каждом уроке студенты могут наглядно представить и правильно воспринять контекст этих произведений». Цель авторов программы — снизить информационную нагрузку. Однако у студентов остаётся «место» для «проявления своих навыков», что даёт им возможность углубленного изучения. Занятия в группах по специализированным темам литературы помогают студентам изучать литературу более систематически.