Междисциплинарное и трансдисциплинарное обучение: «новое» и «иное»

В последние годы концепция VUCA, включающая в себя такие понятия, как волатильность, неопределенность, сложность и неоднозначность, использовалась многими международными экспертами в области образования для описания непредсказуемых колебаний рынка труда в условиях мощной волны трансформации четвертой промышленной революции.

Чтобы адаптироваться к этим новым требованиям, высшие учебные заведения постепенно перешли к открытию междисциплинарных, кросс-дисциплинарных или «гибридных» специальностей, вместо того чтобы просто разрабатывать совершенно новые. В связи с риском сокращения числа студентов по основным научным специальностям многие вузы заблаговременно интегрировали их в прикладные научные специальности, создав новые коды специальностей для поддержания набора, повышения привлекательности для абитуриентов и расширения возможностей трудоустройства студентов.

Учебные заведения экономического сектора способствуют интеграции информационных технологий в свои учебные программы; напротив, многие технические, информационные и биомедицинские учебные заведения уделяют особое внимание развитию дополнительных специализаций в области социальных наук. Например, Ханойский медицинский университет добавил специальности «Социальная работа» и «Психология»; Хошиминский университет технического образования – «Педагогическая психология», «Нутрициология» и «Науки о продуктах питания» и т. д.

Долгое время модель университетского образования во Вьетнаме была ориентирована преимущественно на узкую и специализированную подготовку. Эксперты в области образования считают, что такая модель даёт преимущества в профессиональной подготовке.

Однако бурное развитие информационных технологий и автоматизации коренным образом изменило структуру рынка труда. Потребности в человеческих ресурсах зависят не только от экономических тенденций, но и от социальных и технологических изменений. Традиционных навыков, которыми студенты обладали в прошлом, недостаточно для адаптации к новым условиям труда.

Многие традиционные профессии постепенно вытесняются профессиями, требующими цифровых навыков, такими как программирование, анализ данных или системное управление. Эта реальность показывает, что будущим специалистам необходимо обладать широкими знаниями, способностью выявлять проблемы и гибко решать ситуации, а не просто глубокими познаниями в одной области – с чем полностью справится искусственный интеллект (ИИ). Сотрудники эпохи 4.0 должны проходить междисциплинарную подготовку и обладать комплексными навыками, а не концентрироваться на одной специализации.

Преимущество междисциплинарной и трансдисциплинарной подготовки заключается в охвате знаний, интеграции специализированных дисциплин в единую программу обучения, что помогает учащимся проактивно адаптироваться к меняющемуся рынку труда. Важное преимущество этой модели также заключается в расширении возможностей приема и диверсификации направлений подготовки. Однако для обеспечения эффективности университетам необходимо разработать учебную программу, обеспечивающую информационный потенциал и взаимосвязь между специальностями.

По рекомендации бывшего заместителя министра образования и профессиональной подготовки г-на Буй Ван Га, программа обучения должна быть гибкой, с обязательными курсами, обеспечивающими прочную основу специализированных знаний.

Эти курсы, хотя и различаются по дисциплинам, должны интегрировать цифровые технологии и навыки междисциплинарного общения. При этом студентам необходимо выбирать факультативные курсы из смежных областей для расширения междисциплинарных знаний, что позволит им расширить многомерный кругозор и получить высокую практическую применимость.

Учащимся также рекомендуется посещать курсы по деловому администрированию, инжинирингу, науке о данных или коммуникациям, чтобы подготовить их к работе в более интегрированной и гибкой среде.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-lien-nganh-xuyen-nganh-moi-va-khac-post738833.html