Проект закона об учителях с предложением освободить от платы за обучение в детских садах и университетах биологических и усыновленных детей работающих учителей привлек общественное внимание.

Согласно этому предложению, исходя из возраста учителей и предполагаемого возраста их детей, предполагаемые расходы составят около 9 200 млрд донгов в год.

Г-н Ву Минь Дык, директор Департамента учителей и работников образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), сообщил, что проект предложения об освобождении детей учителей от платы за обучение был предложен с целью разработки политики, которая поможет учителям обеспечить стабильную жизнь, чувствовать себя увереннее в своей работе, оставаться в отрасли и привлекать талантливых людей в качестве учителей.

Поэтому при разработке закона мы предусмотрели ряд положений, включая освобождение от платы за обучение детей работающих учителей. В духе открытости редакционный комитет всегда прислушивается к мнению педагогического состава, общественности и властей. Мы продолжим совершенствовать закон и проводить исследования в будущем, чтобы убедиться в его целесообразности и осуществимости.

«Хотя у учителей также есть свои особенности в профессиональной деятельности, мы будем уделять внимание тому, чтобы избегать создания необоснованной политики для учителей по сравнению с государственными служащими других профессий», — сказал г-н Дык.

Г-н Дык также откровенно признал и предложил провести дальнейшие расчеты с учетом реальных условий, чтобы не создавать нагрузку на государственный бюджет.

«В ближайшее время мы продолжим рассматривать предложение об освобождении детей учителей от платы за обучение», — сказал он.

По его словам, Постановление № 29-NQ/TW Центрального Комитета партии о фундаментальных и всесторонних инновациях в образовании и обучении по-прежнему подтверждает, что заработная плата учителей должна занимать самое высокое место в шкале административных и карьерных окладов.

Кроме того, в соответствии с действующей редакцией Закона об учителях, учителя, работающие в государственных образовательных учреждениях, являются особыми должностными лицами, получающими самую высокую заработную плату в отраслевой системе оплаты труда. Учителя также получают ряд льгот, таких как поощрения за работу в отдалённых районах, надбавки за работу в островных экономических зонах в соответствии с положениями закона...

Доцент, доктор Чан Тхань Нам - проректор Университета образования (Вьетнамский национальный университет , Ханой ) сказал, что это предложение является гуманным, очень новым и инновационным, последовательно демонстрирующим дух партии и государства, определяющих преподавательский состав как самый важный, самый фундаментальный, самый основной фактор, определяющий качество образования и обучения, актив и ценный капитал отрасли для выполнения благородной миссии «взращивания людей».

Это также послание учителям о большом понимании и поддержке со стороны правительства и лидера отрасли, признающее вклад педагогического состава, снижающее финансовую нагрузку на семьи учителей и способствующее улучшению качества жизни, а также мотивирующее их на дальнейшую самоотверженную работу.

Однако, по словам доцента доктора Чан Тхань Нама, это предложение требует дальнейшего обсуждения для обеспечения осуществимости и справедливости реализации. Необходимо пересмотреть круг бенефициаров, будь то учителя, преподаватели или работники сферы образования в целом.

Статья 66 Закона об образовании 2019 года гласит: «Учителя несут ответственность за обучение и воспитание в образовательных учреждениях. Учителя, преподающие в дошкольных учреждениях, общеобразовательных учреждениях, других образовательных учреждениях, преподающие на начальном и среднем уровнях, называются учителями; учителя, преподающие на уровне колледжа и выше, называются преподавателями».

Таким образом, число связанных предметов будет очень большим. Само определение не совсем разумно и требует чёткого разъяснения в Законе об учителях, который будет принят в ближайшее время.

«Чтобы обеспечить справедливость, мы должны также учитывать интересы преподавателей как в государственных, так и в частных системах образования. Какую политику следует применять в отношении иностранных преподавателей, работающих в системе образования Вьетнама, чтобы обеспечить их эффективность?» — прокомментировал г-н Нам.

Будут ли эти дополнительные меры дублировать действие других мер политики для учителей, работающих в системе военных учебных заведений и уже пользующихся военными льготами, если они также имеют на них право?

«Я предсказываю, что если эта политика будет реализована, она вызовет массу споров, поскольку многие другие профессии также вносят вклад в развитие общества и служат ему, сталкиваясь с многочисленными трудностями, но не получая подобной поддержки. Это может вызвать вопросы о том, не создаёт ли эта политика неравенство между профессиональными группами.

Даже если эта политика будет реализована, некоторые учителя в благополучных регионах с развитыми социально-экономическими условиями, возможно, откажутся её принять, желая уступить льготы тем, кто находится в более тяжёлом положении. Как это будет решаться?

«Для учителей самое ценное, к чему они стремятся, — это иногда отдавать, делать то, что соответствует их ценностям, а также быть признанными и почитаемыми обществом и общиной», — сказал доцент, доктор Тран Тхань Нам.

Учитель Нге Ан: «Если вы хотите проявить уважение к учителям, пожалуйста, не освобождайте наших детей от платы за обучение»

Учитель Нге Ан: «Если вы хотите воздать должное учителям, пожалуйста, не освобождайте наших детей от платы за обучение»

«Освобождение детей учителей от платы за обучение может создать впечатление, что если родители работают в определённой отрасли, то их дети будут пользоваться приоритетом в этой области. Это повлияет на стремление молодого поколения к саморазвитию».